VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE

1. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Normativna ureditev Priporočila o načinih oblikovanja…: Osnovna šola tudi vzgaja, ne le izobražuje. .. Namen vzgojnega načrta ni indoktrinacija, temveč to, da učenka in učenec razvijeta lastne mehanizme kakovostnih odnosov, ki so tudi družbeno sprejeti…. Pomembno pa je, da cilji vzgoje, opredeljeni tudi v zakonu o osnovni šoli, družijo učitelje, starše in učence. • Zakon o osnovni šoli ( Ur. L. 102/2007), v nadaljevanju ZOŠ • Poglavje I.-Temeljne določbe, 2. člen- cilji izobraževanja • Poglavje IV. – Pravice in dolžnosti učencev • Poglavje IV. A- Odločanje o pravicah in dolžnostih učencev • Poglavje IV. B- Vzgojno delovanje šole • Priporočila o načinih oblikovanja in uresničevanja vzgojnega načrta osnovne šole ( MŠŠ, avgust 2008) • Konvencija o otrokovih pravicah

2. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vrednote- 2. člen ZOŠ splošne civilizacijske usmeritve: - pravičnost in solidarnost, - spoštovanje človekovih in otrokovih pravic, demokracija in pravna država, - strpnost, spoštljiv odnos do vsakega posameznika, inkluzivno okolje in posebna skrb za -vključenost pogosto marginaliziranih otrok in njihovih staršev, -interkulturalizem, -razvoj kritičnega mišljenja in avtonomne ter odgovorne morale, -odgovornost do sebe in drugih, -odgovoren odnos do družbenega in naravnega okolja in njuno varovanje, -vključevanje v dogovorno sodelovanje pri oblikovanju kulture sobivanja v lokalnem in širšem evropskem prostoru in druge. … • vzgajanje in izobraževanje za trajnostni razvoj in za dejavno vključevanje v demokratično družbo, kar vključuje globlje poznavanje in odgovoren odnos do sebe, svojega zdravja, do drugih ljudi, svoje in drugih kultur, naravnega in družbenega okolja, prihodnjih generacij; • razvijanje zavesti o državni pripadnosti in narodni identiteti, vedenja o zgodovini Slovencev, njihovi kulturni in naravni dediščini ter spodbujanje državljanske odgovornosti; • vzgajanje za obče kulturne in civilizacijske vrednote, ki izvirajo iz evropske tradicije; • vzgajanje za spoštovanje in sodelovanje, za sprejemanje drugačnosti in medsebojno strpnost, za spoštovanje človekovih pravic in temeljnih svoboščin;

3. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vizija šole Poslanstvo in vizija vsebujeta temeljne vrednote, značilne za določeno šolo in sta podlaga vzgojnemu načrtu šole. Z izjavo pojasnjuje svojo posebno družbeno vlogo in namen. Vizija opredeljuje, kako si delavci šole, starši in učenci zamišljajo uresničevanje poslanstva. Povezanost vrednot s poslanstvom in vizijo šole Šola lahko oblikuje izjavo o svojem poslanstvu in vizijo šole

4. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vzgojne dejavnosti šole Načelo spoštovanja učencev in vzajemnega spoštovanja Načelo omogočanja aktivnega sodelovanja učencev Načelo proaktivnega oziroma preventivnega delovanja Načelo sodelovanja s starši in usklajenosti pristopa šole in staršev Načelo vzpodbujanja samonadzora in samodiscipline Načelo združevanja pravic, odgovornosti in pravil Načela strokovne avtonomije, usklajenosti vzgojnih dejavnikov in doslednosti Načelo osebnega zgleda Načela vzgojnih dejavnosti in vzgojnegadelovanja

5. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vzgojne dejavnosti šole Osnovni cilj : oblikovanje okolja, v katerem učenci uspešno zadovoljujejo temeljne telesne, duševne, socialne in duhovne potrebe, razvijajo samostojnost in pozitivno samopodobo ter pridobijo čut za odgovornost. - varnost in odsotnost strahu sprejetost, pripadnost in vključenost, - svoboda, izbira, ustvarjalnost, - gibanje in sprostitev…. • Proaktivne vzgojne dejavnosti so sistemske ali projektne. • Sistemske so sestavina celovite kulture šole in se izražajo v vsakodnevni šolski praksi. • Pomembni sistemski dejavniki so kakovost pouka, načini spremljanja napredka učencev in načini ocenjevanja znanja, vzgojni in komunikacijski stili, usklajenost pedagoških delavcev, itd. • So strateško naravnane

6. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Svetovanje Cilji svetovanja so, da se učenec uči: oblikovati lastne cilje in strategije za njihovo uresničevanje, organizirati lastno delo za večjo učinkovitost, spremljati svojo uspešnost, razmišljati in presojati o svojih vedenjih in ravnanjih drugih ljudi, prevzemati odgovornost in sprejemati posledice svojih dejanj, empatičnega vživljanja v druge in sprejemanja različnosti, opazovati lastna občutja, razmišljanja in vedenja, razumeti vzroke za neustrezna vedenja pri sebi in drugih, reševati probleme in konflikte, ustrezno ravnati v situacijah, v katerih je prisoten stres, strah, tesnoba, jeza, žalost, občutki sramu ali krivde, konflikti, apatičnost, frustracije, doživljanje neuspehov, depresija (čustvena inteligentnost), razvijati realno in pozitivno samopodobo in samospoštovanje. Svetovanje se lahko izvaja v okviru ur oddelčnih skupnosti, pogovorov z učenci v času govorilnih ur za starše in učence, ob sprotnem reševanju problemov in drugih priložnostih. • Osebni svetovalni pogovori učiteljev, svetovalnih delavcev ali drugih z učenci, • Šolska mediacija in restitucija

7. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Poslanstvo in vizija vsebujeta temeljne vrednote, značilne za določeno šolo in sta podlaga vzgojnemu načrtu šole. Z izjavo pojasnjuje svojo posebno družbeno vlogo in namen. Vizija opredeljuje, kako si delavci šole, starši in učenci zamišljajo uresničevanje poslanstva. • Ravnatelj oblikuje vizijo šole in jo preveri z učitelji, učenci, starši, ustanoviteljem in lokalnim okoljem; v viziji opredeli temeljne vrednote, značilne za šolo.

8. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Način: Imenovanje tima, Razdelitev nalog Možen tim: Vodja in nosilec naloge: ravnatelj? Člani : učitelji, svetovalna služba Izvajalci : razredniki, v pomoč so jim ostali učitelji nerazredniki, učitelji v OPB Cilj: Voditi proces dogovarjanja in usklajevanja za učinkovito vzgojno delovanje šole Zapis procesa v dokumentu z naslovom: Vzgojni načrt šole

9. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Pripraviti orodja, s katerimi pridemo do podatkov ( npr. vprašalnik o vrednotah, npr. vprašalnik o problemih v šoli in okolju, o problemih posameznikov), Organizirati delavnice Zbrati in analizirati podatke Zapisati v dokumentu Predati dokument v obravnavo učencem, učiteljskemu zboru, staršem, Zbrati pripombe na dokument, Dokončno oblikovati dokument, Dokument predati ravnatelju, da ga preda v postopek potrditve ( na isti način kot LDN) Naloge tima: Voditi proces dogovarjanja in usklajevanja za učinkovito vzgojno delovanje šole Zapisati proces v dokumentu z naslovom: Vzgojni načrt šole

10. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Delo v delavnicah- prvi krog- seznanitev Udeleženci: Učitelji v zbornici, ( povprašati tudi ostale zaposlene v šoli) Učenci v oddelčnih skupnostih, Starši na roditeljskih sestankih; Gradiva: - ZOŠ, 2. člen, Priporočila o načinih oblikovanja in uresničevanja vzgojnega načrta osnovne šole (spletna stran MŠŠ) Konvencija o otrokovih pravicah; Orodja: -razgovor, -vprašalniki, -analiza podatkov in določitev prioritete vrednot. Določitev vrednot, prioritete

11. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Delo v delavnicah- prvi krog- seznanitev Udeleženci: Učitelji v zbornici, ( povprašati tudi ostale zaposlene v šoli) Učenci v oddelčnih skupnostih, Starši na roditeljskih sestankih; Gradiva: - ZOŠ, 2. člen, Priporočila o načinih oblikovanja in uresničevanja vzgojnega načrta osnovne šole (spletna stran MŠŠ) Konvencija o otrokovih pravicah; Orodja: -razgovor, -vprašalniki, -analiza podatkov in določitev prioritete vrednot. Določitev načel, po katerih bomo vzgojno delovali: Načelo spoštovanja učencev in vzajemnega spoštovanja Načelo omogočanja aktivnega sodelovanja učencev Načelo proaktivnega oziroma preventivnega delovanja Načelo sodelovanja s starši in usklajenosti pristopa šole in staršev Načelo združevanja pravic, odgovornosti in pravil Načela strokovne avtonomije, usklajenosti vzgojnih dejavnikov in doslednosti Načelo osebnega zgleda Določimo, kje konkretno se bodo načela uporabljala

12. Načelo vzpodbujanja samonadzora in samodiscipline VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Delo v delavnicah- drugi krog Možen način: pogovor Učitelji, starši in učenci bodo vsebinsko razčlenili in konkretizirali vrednote, ki jim bo šola v določenem obdobju posvečala posebno pozornost. Pri tem bodo upoštevali: potrebe učencev, staršev, okolja in zaposlenih, uspehe in dobre plati svojega dela, evidentirane težave in probleme, morebitne konflikte, socialno-ekonomske, kulturno-zgodovinske in druge regionalne posebnosti okolja, povezovanje šole z drugimi institucijami, druge značilnosti življenja v šoli. Določitev vrednot in analiza

13. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Sinteza delavnic ter zapis sinteze : Poiskati skupni imenovalec tega, kar so učitelji, starši in učenci na svojih delavnicah vsebinsko razčlenili , evidentirali in konkretizirali : - vrednote, - potrebe učencev, staršev, okolja in zaposlenih, težave in probleme, morebitne konflikte; Dodati skupne ugotovitve in morda javno dostopne podatke o : socialno-ekonomskih, kulturno-zgodovinskih in drugih regionalnih posebnosti okolja, prednostih šole, - možnostih povezovanja šole z drugimi institucijami, - drugih značilnostih življenja v šoli. Določitev vrednot in analiza

14. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Na podlagi sinteze: Določitev ustreznih proaktivnih in preventivnih dejavnosti, svetovanja, usmerjanja, Določitev drugih dejavnosti- pohvale, priznanja, nagrade, vzgojni ukrepi. V skladu z LDN določimo, kako se bodo starši vključevali v pripravo vzgojnega načrta ( opredelitev načinov: npr. na delavnicah v okviru RS soustvarjajo vzgojni načrt in enako tudi evalvirajo, predavanja, šole za starše, sodelovanje pri dejavnostih šole). • Določitev vzgojnih dejavnosti • Določitev oblik vzajemnega sodelovanja šole s starši ter njihovo vključevanje v oblikovanje vzgojnega načrta

15. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do vzgojnega načrta šole Če se oblike vzajemnega sodelovanja s starši določijo v vzgojnem načrtu, je to na načelni ravni- konkretno, npr. kdaj in kje pa v LDN. Če se v VN napišejo vrste svetovanj in kdo bo svetoval( skupinsko, individualno), se lahko v LDN zapišejo med nalogami svetovanja pri konkretnih imenih, določijo se natančnejši termini..). Če se vrste vzgojnih ukrepov zapišejo v vzgojnem načrtu, se v Pravilih šolskega reda podrobneje konkretizira, kateri ukrepi se uporabijo pri določeni vrsti kršitev Pravil. Če je proaktivna dejavnost organizirano preživljanje prostega časa pred in po pouku, se natančna organizacija zapiše v LDN… Če v VN zapišemo , da bo vzgojno delo tematsko potekalo tudi med razrednimi urami, te termine zapišemo v urnik, ki je del LDN… Povezava s Pravili šole Povezava z Letnim delovnim načrtom šole(LDN)

16. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do individualiziranega vzgojnega načrta Učencu se lahko izreče vzgojni opomin, kadar krši dolžnosti in odgovornosti, določene z zakonom, drugimi predpisi, akti šole, in ko vzgojne dejavnosti oziroma vzgojni ukrepi ob predhodnih kršitvah niso dosegli namena. Šola pred izrekom vzgojnega opomina uporabi ukrepe, določene z vzgojnim načrtom in pravili šolskega reda. Povezava s 54. členom ZOŠ: ( prešolanje brez soglasja staršev po 3 vzgojnih opominih, kljub izvajanju individualiziranega vzgojnega načrta)- Povezava s 60. f členom ZOŠ: ( izrek vzgojnih opominov) ter Pravilnikom o izrekanju vzgojnih opominov (Ur.l. 76/2008)

17. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Kako do individualiziranega vzgojnega načrta Učenec, starši in strokovni delavci šole sodelujejo pri oblikovanju individualiziranega načrta učenca. . Kadar starši učenca niso pripravljeni sodelovati, oblikuje šola individualizirani vzgojni načrt brez njih. Individualizirani vzgojni načrt naj vsebuje: jasen opis problema, jasen opis ciljev učenja in vedenja, načrt ustreznih pomoči učencu in posebnih vzgojnih dejavnosti, strinjanje učenca, staršev in delavcev šole o lastnih nalogah in obveznostih, ki izhajajo iz uresničevanja načrta, morebitne izjeme in odstopanja od dogovorjenih pravil, način spremljave izvajanja načrta, posledice uresničevanja oziroma neuresničevanja dogovorjenega. Pravilnik o vzgojnih opominih, 7. člen • Šola za učenca, ki mu je bil izrečen vzgojni opomin, najkasneje v desetih delovnih dneh od izrečenega opomina pripravi individualizirani vzgojni načrt, v katerem opredeli konkretne vzgojne dejavnosti, postopke in vzgojne ukrepe, ki jih bo izvajala. Za učenca, ki se prešola na drugo šolo, individualizirani vzgojni načrt pripravi ta šola. Pri pripravi individualiziranega vzgojnega načrta lahko sodelujejo tudi starši učenca. Šola spremlja izvajanje individualiziranega vzgojnega načrta.

18. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Pravila šolskega reda I. Prvo podpodročje : nujno reguliranje različnih ravnanj, ki omogočajo skupno bivanje v šoli( npr. kje puščamo stvari, pravila gibanja v šoli, pravila oblačenja, pravila uporabe prenosnih telefonov in podobno- to so dogovori. Drugo podpodročje : zaščita pravic učencev in delavcev šole ter njihove odgovornosti (npr. spoštovanje šolske in tuje lastnine, sporočanje resničnih podatkov, nenasilno vedenje, načini opravičevanja odsotnosti – to so meje, dolžnosti, prepovedi … II. Organiziranost Šolska skupnost ali šolski parlament…, Sodelovanje pri zagotavljanju zdravstvenega varstva učencev, Sprejme Svet šole na predlog ravnatelja, ki si predhodno pridobi mnenje učiteljskega zbora in sveta staršev ( 60. e člen ZOŠ) Ločiti na dve področji: 1. Področje - Podpodročje : reguliranje ravnanj • Podpodročje: zaščita pravic ter postavljanje meja, 2. Organiziranost

19. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vzgojni ukrepi Vzgojni ukrepi so posledice težjih ali ponavljajočih kršitev pravil šole in so način reševanja problemov, ki se s tem pojavijo. Uporabljajo se lahko: če trenutna situacija narekuje naglo ukrepanje (nevarnost, posredovanje v pretepu, zaščita imovine, ipd.), če učenci zavračajo sodelovanje pri reševanju problemov in so bile predhodno izvedene druge vzgojne dejavnosti (svetovanje, pogovor s samopresojo, restitucija, mediacija, itd.), kadar učenci niso pripravljeni upoštevati potreb in pravic drugih ali ponavljajo kršitve pravil šolskega reda in dogovorov. 60. e člen ZOŠ: Vzgojne ukrepe šola izvede, kadar učenec krši svoje dolžnosti, določene z zakonom in drugimi predpisi in akti šole. Z vzgojnimi ukrepi ni mogoče omejiti pravic učencev ( 5.- 13. člen ZOŠ in 50– 57- člen ZOŠ)

20. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Vzgojni ukrepi O vzgojnem ukrepu morajo biti predhodno ali naknadno obveščeni starši učenca. Izvajanje teh ukrepov naj bo povezano z nudenjem podpore in vodenjem učenca, iskanjem možnosti in priložnosti za učenje in spremembo neustreznega vedenja. Pri tem naj sodelujejo učenec, starši in strokovni delavci šole. Nekateri možni ( Priporočila): • zadržanje na razgovoru v zvezi z reševanjem problemov po pouku s soglasjem in vednostjo staršev; • kadar učenec onemogoča učenje drugih učencev ali ogroža varnost, se zanj lahko organizira učenje in delo izven učne skupine. Učitelj, ki je uporabil ta ukrep, preveri delo učenca in se z njim pogovori o vzrokih težav; • povečan nadzor nad učencem v času, ko je v šoli, a ni pri pouku ali pri organiziranih oblikah vzgojno-izobraževalnega dela, ki se izvajajo izven šolskega prostora oziroma organizacija nadomestne ustrezne dejavnosti v šoli; • ukinitev nekaterih pravic, ki so povezane s pridobljenimi statusi učencev ali v povezavi z nadstandardnimi storitvami šole. • Način odvzema določenih pravic opredeljuje 60. a člen zakona.

21. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Oblikovanje dokumenta Vzgojni načrt šole Uvod: - navedba zakonskih podlag, - povezanost z vizijo šole ( načini uresničevanja vrednot) 2. Podatki, opis stanja opis način pridobivanja podatkov za vzgojni načrt ( delavnice, vprašalniki, statistični javni podatki…), ugotovitve 3. Zapis prioritete vrednot 4. Zapis načel, po katerih bomo delovali 5. Zapis vzgojnih dejavnosti - proaktivne, preventivne, svetovanje, usmerjanje, pohvale, nagrade, vrste vzgojnih ukrepov za zagotavljanje varnega in spodbudnega okolja v šoli 6. Zapis oblike sodelovanja s starši 7. Kazalniki za doseganje ciljev oziroma spremljanje izvajanja 8. Zapis postopka, kako je bil vzgojni načrt sprejet 9. Podpis ravnatelja in predsednika sveta šole, datum, ev.št.,žig • 60. d člen ZOŠ

22. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Oblikovanje dokumenta Pravila šolskega reda Uvod – navedba zakonske podlage ter načel vzgojnih dejavnosti( Priporočila) Navedba : A dolžnosti in odgovornosti učencev, Načini opravičevanja odsotnosti, Pravila obnašanja in ravnanja, Načini za zagotavljanje varnosti možne kršitve in vzgojni ukrepi za njih, B Sodelovanje pri zagotavljanju zdravstvenega varstva Organiziranost učencev 3. Podpis ravnatelja in predsednika sveta šole, žig. • 60 . e člen ZOŠ • Pravila morajo biti jasna, preprosta in izvedljiva ter jih ne sme biti preveč. Bolje je, da so postavljena pozitivno, kar pomeni, da povedo, kako naj se učenci vedejo, kot pa negativno, da izpostavljajo, česa učenci ne smejo. Dobro je, da se pravila šolskega reda zgodaj na začetku šolskega leta natisnejo in razdelijo učencem in staršem, upoštevaje tudi 32. člen zakona (objava v publikaciji šole). • Priporočila

23. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Povzetek V skladu z načeli in vsebino vzgojnega načrta šola izdela Pravila šolskega reda. Pravila šolskega reda so samostojen dokument, njegova vsebina je predvidena v zakonu. Hišni red je prav tako samostojen dokument. Šola s hišnim redom določi območje šole in površine, ki sodijo v šolski prostor, poslovni čas in uradne ure, uporabo šolskega prostora in organizacijo nadzora, ukrepe za zagotavljanje varnosti, vzdrževanje reda in čistoče ter drugo. Vsebina hišnega reda se torej nanaša na poslovanje šole in se naj ne meša s Pravili šolskega reda. • Vzgojni načrt naj bo skladen z zakoni in občimi vzgojnimi načeli, uporaben za vse delavce šole in šolo v celoti, jasen in razumljiv. • Vzgojni načrt šole odraža dinamiko življenja in dela šole in je dolgoročnejši dokument. • Glede na letne evalvacije vzgojnega dela bodo šole vzgojni načrt dopolnjevale in spreminjale. • Vzgojni načrt šole je ena od letnega načrtovanja dela šole. V letnih delovnih načrtih šole operativno načrtujejo aktivnosti na področju vzgoje. Na ta način načrtujejo konkretno uresničevanje vzgojnega načrta.

24. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Zaključek Kdo izmed nas si ne želi biti sprejet, spoštovan in cenjen? Toda ti cilji so dvosmerni: biti spoštovan in spoštovati, biti sprejet in sprejemati, biti cenjen in ceniti, so pari, ki so neločljivi. ( Dr. M. Zver, avgust 2008) • Dobro preberite Zakon o osnovni šoli; Konvencijo o otrokovih pravicah in Priporočila za oblikovanje in uresničevanje vzgojnega načrta.

25. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Izpostavljeni problemi na srečanju ravnateljev- 05.02.09 Razprava: Vzgojni ukrepi so lahko splošni, morajo pa dopuščati možnost individualizacije- prilagoditev ukrepa za posameznega učenca; Izmenjava izkušenj – dobrih praks Dokument naj bo predvsem uporaben in življenjski- pomemben je proces- kakršenkoli je že dokument, najboljši je, če je plod lastnega dela ( deluje na tvoji šoli)in ne prepis perfektnega vzorca Pomembno je, da smo dosledni in usklajeni; Vzgojno smo vedno delovali, pomembno je, da se pogovarjamo Pojasnilo ( izhaja iz ZOŠ): Vzgojni ukrep je delovanje, opomin pa zapis, ki sledi neuspehu vzgojnega ukrepanja in vodi do indvidualiziranega vzgojnega načrta, v primeru treh opominov v letu pa tudi do prešolanja; Pred prešolanjem mora šola pridobiti mnenje Centra za socialno delo- Center se poveže s starši • Kako izbrati vzgojne ukrepe • Kako učinkovito ukrepati pri sicer majhnem številu učencev, ki imajo hude probleme • Kako obsežen naj bo dokument • Kako je z varnostjo učencev • Problem so odnosi • Razlika med vzgojnim ukrepom in opominom • Kaj storiti, če ni sodelovanja staršev • Potrebno je evalvirati vzgojni načrt

26. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE FORUM: FORUM DOBRE PRAKSE: • PROBLEMI:

27. VZGOJNO DELOVANJE ŠOLE Z vami so bili in ostajajo še naprej Marija Kramer Katica Pevec Semec Marjeta Kepec Karmen Klavžar Mojca Škrinjar Kranj, 05.02.2009