Příprava RIS LK – OS 2 Připomínkování a rozpracování priority odbornou skupinou č. 2

2. Příprava RIS LK – OS2 Připomínkování a rozpracovánípriority odbornou skupinou č.2

3. Východiska • V regionu chybí systémová podpora vzdělávání • Nedostatečná podpora technických - konkurenceschopných oborů • Nedostatečná informovanost a propagace v oblasti inovací

4. Výchozí zdroje • Vlastní zkušenosti • Poptávka na trhu • Diskuse v prostředí RIS

5. Analytické zdroje informací • Omezená vypovídací schopnost • Otázka – co by mohlo být lepším zdrojem informací

6. Priorita B: Podpora rozvoje lidských zdrojů pro inovační proces Opatření priority B: B.1 Aktivní podpora systému počátečního vzdělávání pro rozvoj inovací B.2 Podpora inovativního prostředí v terciálním vzdělávání B.3 Posílení adaptibility a flexibility lidských zdrojů prostřednictvím dalšího vzdělávání B.4 Odstraňování bariér dynamického trhu práce

7. B.1.1 Podpora přírodních a technických věd • v průběhu školní docházky klesá zájem žáků a studentů o další studium technických a přírodních věd • pokles tvůrčího potenciálu talentovaných žáků, potřeba prostředkovat radost z objevování a hledání nových cest • žáci a studenti ZŠ a SŠ absolvují cykly přednášek vedené odborníky z technických a přírodovědných kateder • Příklad – příprava projektu Teen´s University

8. B.1.2 Vícerychlostní výuka odborných předmětů • problematika 2. stupňů základních škol – různá motivace ke vzdělávání, heterogenní skupiny žáků – vyšší nároky na pedagogickou úroveň – celkové směřování k průměrnosti • nabídka výuky odborných předmětů ve dvou úrovních • dohoda mezi žáky,rodiči a pedagogy • odlišný způsob práce pro pedagogy • alternativa pro větší školy, pilotní projekty

9. B.1.3 Podpora technické tvořivosti mládeže • Výuka je zaměřena více na znalosti a málo na rozvoj dovedností • Děti neví proč se učí M, Fy, CH, nezájem o studium technických oborů • Zájem zaměstnavatelů o absolventy technických škol • Vysoká konkurenceschopnost osob s technickým vzděláním v ČR i EU • Získat zájem mládeže o studium technických oborů • Prohloubit jejich kompetence pro tvůrčí řešení problémů a efektivní komunikaci • Motivovat mládež k zájmu o vědu a výzkum • Pokračovat a rozvinout úspěšně nastartovanou krajskou kampaň TECHYes. • Projekty s programy tréninku tvořivosti • Školení týmu učitelů jako odborníky na výuku technické tvořivosti • Projekty informačních systémů o české a světové vědě určené pro mládež • Pro žáky ZŠ a nižších ročníku víceletých gymnázií poznání, že povolání vědce, inženýra, technika může být krásné dobrodružství

10. B.2.1 Přenos zkušeností do vybraných oborů • Absolventi technických a přírodovědných VŠ mají nízký zájem o spin-off podnikání a to i v oblasti nových technologií. • Příprava studentů pro inovační podnikání by měla být úzce propojena s praxí („neakademické“ zkušenosti, motivace příkladem). • Do studia vybraných technických a přírodovědných oborů TUL zavést předmět „Inovace a podnikání v oblasti nových technologií“. Pro jeho výuku zajistit odborníky z praxe – zakladatele úspěšných firem založených na nových technologiích (nové materiály, IT, …) nebo významné inovátory. Účast na výuce by měla být prestižní. • Ustavení předmětu je možné podpořit v rámci některého z projektů TUL pro OP VpK.

11. B.2.2 Zapojení podniků do výzkumu na VŠ Mezi podniky a VŠ nefunguje dlouhodobá výzkumná kooperace, která nabízí prostor i pro vyhledávací výzkum. • Finanční podpora výzkumu ze strany podniků musí být na jedné straně založena na důvěře v dlouhodobý přínos, na druhé straně by měla podnikům poskytnout nástroj k ovlivňování směru výzkumu. • Jednou z možností je zřizování mimořádných profesur, které financuje podnik nebo sdružení podniků (mzda, přístrojové vybavení a provoz), univerzita poskytne prostory, infrastrukturu a studenty tak, aby se mohl vytvořit plnohodnotný tým. Na výběru a pravidelném hodnocení týmu participují podniky i univerzita. • Pilotní projekt tohoto typu by mohl být řízen LK, s vybranými podniky a TUL jako partnery.

12. B.3.1 Koordinační portál pro vzdělávání Společné informační místo pro nabídku a poptávku vzdělávání Diskusní fórum, iniciátor společné komunikace Zdroj inspirace

13. B.3.2 Další vzdělávání pedagogů pro inovace • Inovativní vzdělávání pedagogů vychází z Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR (Bílá kniha) a z jejích doporučení. • Rámcový vzdělávací program (RVP) stojí na myšlence vybavit žáky vedle předmětových vědomostí a dovedností i tzv. klíčovými kompetencemi • Z toho vychází příprava pedagogů pro plnění stanovených výukových cílů v oblasti klíčových kompetencí. • Současní pedagogové byli vzděláni v klasických metodách výuky s důrazem na samotný měřitelný výkon (školní klasifikace) • Sami potřebují nové informace a dovednosti pro uplatnění požadavků RVP v praxi a tím využívání klíčových kompetencí při výuce. • Proto je nutné připravit vzdělávací projekty pro pedagogy zaměřené na využívání klíčových kompetencí při výuce – možnost v rámci OP VpK Kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní

14. B.3.3 Školení pro podnikový management • Jak management vzdělávat k inovacím? Vytvářet a podporovat prostředí (firemní kulturu a systémy, strategie), které vytvářejí – stimulují k inovacím (odpovědnost manažerů) a konkrétní dovednosti, techniky objevující inovace a řídící jejich realizaci. Manažeři a specialisté jsou sami nositeli inovací Manažeři vychovávají – pomáhají druhým (kolegy, podřízené) k inovacím Koučování při vytváření a zavádění inovací • Doporučujeme propojení všech tří výše uvedených způsobů. Nejvyšší management směřovat zejména k vizím a strategiím, střední management a specialisty k ostatním programům • Možnosti vzdělávání: Rekvalifikační kurzy (minimálně 120 hodin) Studium na VŠ Komerční kurzy vzdělávacích společností (systematické,dlouhodobé) • Vzdělávání šité na míru – projekty z OP Lidské zdroje a zaměstnanost

15. B.4.1 Odstraňování bariér dynamického trhu práce • zvyšování vybavenosti práce lidským kapitálem, tj. podpora kvalitního vzdělání v průběhu celé pracovní kariéry • podpora zavádění flexibilních forem práce • posílení schopností efektivně využít informace – jak při běžných ekonomických aktivitách, tak při generování nových znalostí • posílení systému celoživotního učení–prohlubování nebo změna kvalifikace

16. Průřezová opatření – doporučení OS 2 Informační a komunikační portál PR inovačních aktivit