UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

1. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID ¿LOS ESTUDIANTES LLEGAN PEOR PREPARADOS O LA UNIVERSIDAD NO LES MOTIVA?

2. Algunas consideraciones iniciales • Se cuestiona la formación en la Enseñanza Secundaria, pero no se cuestiona con la misma intensidad la formación de los graduados universitarios. • Quienes cuestionan la secundaria son generalmente profesores universitarios. • Con los graduados universitarios que forman las universidades españolas se ha producido el gran cambio económico y social de los últimos 25 años en nuestro país

3. Algunas opiniones Manuel Alvar Catedrático de la Universidad Complutense Diario EL MUNDO “Admite que los alumnos llegan peor preparados a la Universidad por falta de exigencia”

4. Algunas opiniones

5. , Algunas opiniones EL COMERCIO DIGITAL ASTURIAS Los profesores atribuyen al modelo educativo la falta de cultura general de los alumnos Reconocen que los estudiantes tienen medios para «obtener información sin tener que memorizarla» Sólo la decana de Filología cree que «están más preparados que nosotros»

6. Algunas opiniones «Los alumnos llegan cada vez peor preparados» 11/02/2007 Entrevista | Luis Ortiz Torres Lleva en la Escuela de Forestales prácticamente desde que se abrió. Habla con pasión del centro, pero muestra sus recelos sobre la convergencia europea

7. Algunas opiniones DIARIO DE NAVARRA 02/06/2010 Sin ir a clase por estudiar, como en la uni Cada vez son más los estudiantes de Bachillerato que "pasan" de las clases en la época de exámenes. Prefieren estudiar para aprobar que acudir a otras materias. Es, califican los directores, el "espíritu universitario" y ya hay centros que lo sancionan

8. Algunas opiniones TRIBUNA: JUAN CARLOS RODRÍGUEZ IBARRA La crisis y la Universidad Diario EL PAIS 21/02 2009 “El otro día leí la opinión de un profesor de Universidad respecto al nivel de preparación que traen los alumnos que llegan a la Universidad. A su entender, los alumnos vienen peor preparados que antes. Mis preguntas son: ¿peor preparados para qué? ¿Peor preparados en conocimientos o en actitudes? La selectividad que sufren nuestros alumnos se basa en evaluar sus conocimientos, pero no la actitud y la motivación que les mueve a hacer lo que hacen y a estudiar lo que estudian”.

9. Viernes, 2/7/2010 Opinión Algunas opiniones P. ¿Cree que los estudiantes llegan bien preparados a la Universidad o hay carencias educativas que se vienen acumulando desde etapas más tempranas? -R. Estimo que se trata de una de esas “ideas fuerza” que calan en el imaginario social como ciertas y cuyo origen, periodístico, partidario y simplemente propagandístico, carece de base científica y de rigor alguno. ¿Recuerda aquella idea de la Universidad como fábrica de parados? Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude

10. Algunas opiniones “Los estudiantes llegan hoy a la Universidad mejor preparados que en épocas anteriores en idiomas o en el dominio de las nuevas tecnologías y peor preparados en otros campos. Se interesan menos por unas cosas y mucho más por otras, fruto del cambio social. Lo cierto es que si al inicio de la década de los 70 había en España alrededor de 150.000 estudiantes universitarios hoy son 1.500.000”. Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude

11. Algunas opiniones “La democratización de la enseñanza, su universalización, tienen eso, hay más estudiantes buenos pero también, naturalmente, muchos que llegan a la Universidad peor preparados. Le puedo garantizar que conozco a alumnos universitarios y a recién licenciados con una preparación que no hubieran soñado sus predecesores. Muchos otros llegan con carencias y lagunas de conocimientos injustificables”. Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude

12. Matriculados y aprobados en selectividad Fuente: Fuente: Ministerio de Educación Datos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

13. Estudiantes y graduados en las universidades

14. Clasificación de estudiantes por grupo de edad Fuente: Ministerio de Educación Datos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

15. Clasificación de graduados por grupo edad Fuente: Ministerio de Educación Datos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010

16. Ejemplo en la UPM PROYECTO DEMANDA UPM – 2005Responden:4375 estudiantes la parte general2372 estudiantes el test aptitudinal1304 estudiantes la prueba de Matemáticas964 estudiantes la prueba de Física

17. Encuesta General: Opción en la elección de carrera 1ª 1ª 1ª 2ª 2ª 2ª 8 de cada 10 estudiantes de nuevo ingreso en la UPM estudian la carrera elegida en 1ª opción. Este porcentaje baja a 7 de cada 10 en Esc. Univ.

18. Encuesta General: Elección Selectividad Matem. Matem. Matem. Física Física Física Dibujo Dibujo Dibujo Química Química Química

19. Encuesta General: Notas de acceso Nota media de acceso de las mujeres: 7.3 Nota media de acceso de los hombres: 7.0 7.16 7.77 7.13 6.37

20. Ejemplo en UPM

21. PROYECTO DEMANDA UPM – 2008Responden:3540 estudiantes la parte general1304 estudiantes la prueba de Matemáticas964 estudiantes la prueba de Física

22. EL SEGUNDO EJERCICIO DE SELECTIVIDAD Un alto porcentaje de estudiantes en Escuelas Universitarias NO SUPERÓ el 2º ejercicio de selectividad El 55,6% de los estudiantes de ETS y Facs. obtuvo calificación de NOTABLE O SUPERIOR en el 2º ejercicio de selectividad.

23. Rendimiento = % de créditos de primer curso superado en el primer año de estudios

24. Rendimiento Promedio: ETS: 45% (Promedio Nota de Acceso: 7.8) EU: 30% (Promedio Nota de Acceso: 6.5) INEF: 77% Titulaciones con rendimiento más alto: ARQ: 76% (Promedio Nota de Acceso: 8.3) LAF: 77% (Promedio Nota de Acceso: 6.9) Titulaciones con rendimiento más bajo: INFTec: 17,3% (Promedio Nota de Acceso: 6.1) FORTec:18,3% (Promedio Nota de Acceso: 5.9) Ejemplo en la UPM

25. Relevancia de las variables consideradas en el ingreso Ejemplo en la UPM • Nota de Acceso: Es la variable elegida para los modelos de regresión lineal simple, de una sola variable • Nota del 2º Ejercicio de selectividad: Es la variable alternativa preferible para los estudios de regresión • Nota Media de Bachillerato: Es una variable menos relevante que las dos anteriores, aunque juega un papel importante en las titulaciones impartidas en las EUI • Nota del 1º Ejercicio de Selectividad: Es una variable poco relevante • Resultados del test aptitudinal DAT-5: Son cuatro variables, todas ellas poco o nada relevantes

26. Algunas conclusiones • Existe una percepción muy generalizada de que los estudiantes acceden a la universidad peor preparados. • Esta percepción está muy atenuada por aquellos profesores universitarios que trabajan con los mejores estudiantes (estudios con mayor nota de corte) • Algunas opiniones matizan sobre la diferencia de preparación en el pasado y en la actualidad acompasado con los cambios sociales

27. Algunas conclusiones • La generalización de los estudios universitarios a cerca del 40% de la población de 18 a 24 años, supone el acceso a la universidad de estudiantes brillantes y no tan brillantes. • No hay evidencias de una menor preparación sobre grupos comparables. • La proporción de estudiantes graduados sobre el total de estudiantes universitarios matriculados ha aumentado continuamente en los últimos 20 años

28. Algunas conclusiones • La universalización de los estudios universitarios supone una mayor dispersión de la calidad de la formación de los estudiantes. • Precisamos de sistemas de atención al estudiante más personalizados. • No podemos tratar de forma homogénea lo que es muy heterogéneo.

29. Algunas conclusiones ¿tenemos medios para esto?