LA EDUCACION PARVULARIA CHILENA

1. LA EDUCACION PARVULARIA CHILENA UNA REFLEXIÓN SOBRE SUS AVANCES Y DESAFÍOS EN EL BICENTENARIO Ofelia Reveco Vergara Dirección de Investigación, Postgrados y Formación Continua

2. “Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso -el “Ábrete Sésamo”, de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales- sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.”( Comisión Internacional sobre la Educación Para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors. La Educación Encierra Un Tesoro. Editorial Santillana. Pág. 8)

3. Centenario 1000 niños/as Bicentenario 521.629 Incrementar la cobertura para los grupos etáreos más pequeños Incrementar la cobertura para los grupos de los quintiles de menor ingreso (56.7 vs. 46) COBERTURA

4. Jardín Clásico o Escuela de Párvulos Más de 30 Modalidades sistematizadas Mantener el criterio de ofrecer educación a todos y todas sin importar su nivel socio económico, cultural o cualquier otro que signifique discriminación para los niños/ as, no haciendo la opción por Modalidades de sólo Cuidado para algunos sectores MODALIDADES DE EDUCACIÓN PARVULARIA

5. El niño/a es el centro La integralidad educativa Entre el nacimiento y su ingreso a la EGB Categorías pedagógicas organizan el curriculum Sustento en principios fundantes La Participación de la Familia es consustancial Equidad de género Grandes contenidos de la cultura universal y local El desafío se traduce en investigar y evaluar desde parámetros similares la diversidad de Programas existentes, no para generar ranking de Programas o Instituciones sino para aprender de lo que se realiza. Ello exige entonces trabajar desde enfoques de tipo interpretativo que posibiliten contar con información cuanti y cualitativa para la toma de decisiones pedagógicas EDUCACIÓN SUSTENTADA EN CRITERIOS O PRINCIPIOS

6. En 1909, 34 Kindergarterinas formadas Escuela Normal n° 1 1944, se crea la carrera en la Universidad de Chile 1970, se inicia la formación de técnicos Hoy trabajan en las tres instituciones del Estado (2008) 19.574 Educadoras de Párvulos 5.791 Técnicos en Educación Parvularia El coeficiente técnico adulto niño/a varía de una institución a otra Estudiar en lo específico a quienes trabajan en este nivel, desde la perspectiva de los años de servicio y posibilidades reales de jubilación en la edad permitida por la ley para la población femenina, en condiciones dignas. Ser considerado trabajo pesado y por ende adelantar en este caso la edad para jubilar y su correlato, buscar soluciones económicas que no afecten los ingresos de quienes trabajan en Educación Parvularia para incrementar el fondo de jubilación. Generar políticas y acciones que permitan a las profesionales y técnicos participar de Programas de formación continua gratuitos o de muy bajo costo (considerando el salario) que les permita una actualización rica y profunda. LA EDUCACIÓN PARVULARIA LA LIDERA PERSONAL ESPECIALIZADO EN EL CONTEXTO DE UNA RATIO

7. En el centenario documentos de reflexiones de educadores Hoy evaluaciones e investigaciones, aunque escasas Incrementar los recursos para investigar, en lo específico respecto de este nivel educativo Contar con los recursos para generar un catastro de los temas abordados a través de las Tesis, difundirlo y mantenerlo actualizado ESTUDIOS, INVESTIGACIONES Y EVALUACIONES

8. Leopoldina Maluschka crea Asociación de Kindergarterinas Hoy Colegio Profesional, Capitulo chileno OMEP, articulación entre algunas Universidades y articulación con Universidades y Centros especializados del extranjero y Asociaciones de Funcionarios/ as El desafío consistiría en generar Redes nacionales de conversación, reflexión y actualización para docentes y técnicos Generación de becas que posibiliten el acceso de docentes de aula en actividades que realizan las Redes Internacionales PARTICIPACION EN REDES NACIONALES E INTERNACIONALES

9. 1886 Revista de Instrucción Primaria Hoy, a) revistas de Universidades, b) material de apoyo a la enseñanza, c) resultados de investigaciones o evaluaciones El desafío consistiría en la existencia de un fondo que apoye publicaciones respecto de este nivel, de distribución gratuita o a un bajo costo y, Que se genere una publicación electrónica de primer nivel. PUBLICACIONES ESPECIALIZADAS

10. Finalmente, estoy segura que sólo he considerado un grupo pequeño de temas y desafíos respecto de la Educación Parvularia en el Bicentenario, faltan muchos otros, que Ud. podrá agregar de tal forma de completar esta reflexión. • Nunca podemos olvidar es que en este nivel se trabaja con personas, niñas, niños, educadoras, técnicos, manipuladoras, madres, padres, lideres comunitarios, entre otros y, que toda inversión en ellos es poca porque son personas. • Si aún nos quedan temas pendientes nen el bicentenario, es porque aún se ha invertido poco en ellos y ellas.

11. Gracias