YUNUS ÇALIKUŞU 261629 SOSYAL BİLG.ÖĞRT(2.ÖĞRETİM) 3 /B

1. YUNUS ÇALIKUŞU 261629 SOSYAL BİLG.ÖĞRT(2.ÖĞRETİM) 3/B

2. ÖZEL GRUPLARIN YÖNETİMİ A . İŞİTME ÖZRÜ(GÜÇLÜĞÜ) OLAN ÇOCUKLAR • İşitme özürlülüğü; Kişinin iletişim görevlerini yerine getirememesidir. • Hiçbir yetersizlik çocuğun gelişimini işitme kaybı kadar etkileyemez. • İşitme özürlülüğünün tespit edilmesi »Odiometre» denen araçlarla yapılır. • Kişinin iletişim kurması , okul başarısı , bir iş edinmesi işitme özründen olumsuz etkilenir. • Bilgi ve iletişim arasındaki bu gerilik işitme özrü olanların sosyal hayatlarını olumsuz yönde etkilemektedir.

4. İşitme Özürlülüğün Sebepleri • Doğum Öncesi Sebepler: • Kalıtsal nedenler • Gebelikte annenin yakalandığı hastalıklar • Bebek ile anne arasındaki kan uyuşmazlığı • Annenin uğradığı kazalar

5. Doğum Anındaki Sorunlardan Kaynaklanan Sebepler: • Erken doğum veya geç doğum • Doğum anında uygulanan yanlış işlemler • Oksijen yetersizliği

6. Doğum Sonrası Sebepler • Doğumdan sonra bebeğin yakalanacağı hastalıklar • Bebeğin uğrayacağı kazalar gibi nedenlerle işitme kaybı oluşabilir

7. İşitme Özürlü Öğrencilerin Yönetimi • Öğretmen , işitme özrü bulunan öğrencileri en kısa sürede fark edebilmelidir. • Öğretmen , sınıf oturma düzenini sağlamalıdır. • Öğrencilerin işitme özrü oluşu öğretmen tarafından diğer arkadaşlarına anlatılmalıdır • İşitme özürlü öğrenciler her türlü faaliyete etkin olarak katılabilmelidir.

8. B.Konuşma Özürlü Çocuklar • Konuşma; kişinin ilişki kurma ve sürdürmesine yarayan bedensel tepkilerdir. • Konuşma, insanoğlunun sonradan kazandığı, öğrendiği bir beceridir. • Bu öğrenme genellikle taklit yoluyla olur. • Konuşma özürlülüğü; konuşmanın akışında, ritminde, vurgularında ve anlamdaki bozukluğa denir.

9. Konuşma Özürlülüğün Nedenleri 1. Yapısal Nedenler • Bazı konuşma özürlüleri organsal nedenlere bağlı olarak ortaya çıkar. Örnek olarak; • Dil kaslarının normal işleyişten yoksun oluşu • Damağın çok yüksek ya da düz oluşu • Dişlerin yokluğu ya da düzensiz oluşu • Dudakları yarıklığı

10. 2.Görsel Nedenler • Organ tam ve sağlıklı olduğu halde konuşmada bozukluk görülebilir. • Bunlar çoğunlukla öğrenme ve alışkanlıklarla ilgilidir. Örnek olarak; • Evde yabancı dilin konuşulması • Konuşulan dilin niteliğinin farklı oluşu • Konuşmayı kazanmada çocukla ilgilenecek bir yetişkin olmayışı vb Nedenlerden dolayı konuşmada bozukluk görülür.

11. 3.Psikolojik Nedenler • Konuşma özürlülerin bazıları psikolojik nedenlere bağlı olarak ortaya çıkar. • Çocuğun duygusal problemi yanında, • Özellikle anne babanın uyum sorunlarının bulunması çocuğun konuşmasını etkiler • Çocuğun zihin düzeyi konuşmayı zamanında ve doğru kazanabilmesini etkiler.

12. Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri • Gecikmiş Konuşma: çocuğun konuşması kendi yaşından beklenilen düzeyden yavaş gelişmesi • Her gecikmiş konuşma aynı nedene bağlı olmayabilir. • İşitme kaybı, kardeş kıskançlığı, zeka geriliği, çocukla yeterince ilgilenilmemesi vs

13. Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri Ses Bozukluğu: konuşma sesi şiddet, ton ve esneklik yönünden beklenenden farklılık göstermesi • Ses bozuklukları bazen kişide oluşan utangaçlık, çekingenlik , saldırganlık gibi davranış kalıplarında belli olabilir

14. Konuşma Özürlü Çocukları Özellikleri • Eklemleme Bozukluğu: • Çocuk anadilinin bağımsız ya da bileşik seslerini doğru ve anlaşılır biçimde çıkaramıyor ve yaşından beklenen uyumu gösteremiyorsa o çocukta eklemleme bozukluğu vardır.

15. Ritim Bozuklukları: Kekemelik: Konuşmanın beklentiden sapma göstermesidir. Örnek olarak: • Konuşurken kişinin konuşmaya başlayamaması • Belli sesleri uzatması, tekrar etmesi şeklinde görülebilir. Kekemeliğin nedenine ilişkin farklı görüşler vardır. • Kekemelik organsal nedenlere bağlıdır. • Diğer bir görüş ise kişilik bozukluğu yönündedir.

16. Sınıfta Konuşma Özürlü Öğrencilerin Yönetimi • Öğrenci konuşmaya istekli hale getirilmelidir. • Öğretmen, sınıfta okuma ve konuşma çalışmalarına zaman ayırmalıdır. • Öğretmen , konuşma bozukluğunda dolayı öğrenciye baskı yapmamalı.

17. Sınıfta Konuşma Özürlü Öğrencilerin Yönetimi • Öğretmen, diğer öğrenciler tarafından konuşma özürlülüğün alay konusu yapılmamasını sağlamalı • Öğretmen, öğrencinin problemi hakkında yeterince bilgi toplamalıdır. • Öğretmen iyi konuşan ve örnek bir kişi olması gerektiğini unutmamalıdır.

18. MURAT ARI2616213/B

19. BEDENSEL (ORTOPEDİK) ÖZÜRLÜ ÇOCUKLAR

20. Bedensel özürlülüğün sebepleri • Merkezi sinir sisteminin zedelenmesi • Kas iskelet sisteminin etkilenmesi • Doğuştan olan bedensel yetersizlikler • Kazalar ve diğer hastalıklar sonucu çıkan yetersizlikler

21. Fiziksel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Değerlendirilmesi • Değerlendirme süreçleri • Günlük yaşam aktiviteleri • Hareketlilik, tekerlekli sandalye kullanması • Fiziksel aktiviteler ve sınırlamalar • İletişim

22. FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERDE BULUNAN GÖSTERGELER • Boy ve kilo belirgin şekilde yaş düzeyinin altındadır • Pullu deri • Kötü vücut kokusu • Güven ve sağlık destek eksikliği • Davranışsal bozukluklar

23. Boy ve kilo belirgin şekilde yaş düzeyinin altındadır • Pullu deri • Kötü vücut kokusu • Güven ve sağlık destek eksikliği • Davranışsal bozukluklar

24. BEDENSEL ÖZÜRLÜ ÖĞRENCİLERİN ÖZELLİKLERİ • Bedensen yetersizlik; öğrencilerin • Okul başarısını • Kişisel ve sosyal uyumlarını etkilemektedir.

25. SINIFTA BEDENSEL ÖZÜRLÜ ÖĞRENCİLERİN YÖNETİMİ • Öğretmen bu öğrencilerin de istekleri ve yapmak istedikleri şeyler olduğunu normal öğrencilere anlatmalıdır • Öğretmen bedensel yetersizliği olan ve olmayan öğrencilerin birbirlerine karşı saygılı olmalarını söyler • Öğretim materyallerine bu çocuklara göre uyarlamalıdır

26. Bedensel özürlü öğrencilerin verilen görevi yapabileceğine inanmalıdır. • Öğretmen kısmen de olsa bedensel özürlü öğrencileri katılabilecekleri faaliyetler dışında bırakmamalıdır. • Öğretmen sınıf faaliyetlerini bedensel özürlü öğrencilere göre de düzenleyebilirse, öğrenciler özürlü arkadaşlarının yanında huzursuzluk duymaz.

27. Ekrem OKŞAR 261630 Özel Grupların Yönetimi (Davranış bozukluluğu Olan Çocuklar ve Üstün Yetenekli Çocuklar)

28. UYUM VE DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU OLAN ÇOCUKLAR • Uyumsuz çocuk kendi benliği ve çevresi ile dengeli ilişki kuramayan, bu ilişkileri sürdüremeyendir. • Uyumsuz çocuklar uzunca bir süre aşağıdaki özellikleri gösterirler

29. UYUM VE DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU OLAN ÇOCUKLAR • Öğrenmede yetersizlik • Çevresi ile ilişki kuramama • Normal durumlarda uygunsuz türde davranış • Genel bir mutsuzluk ve çöküntü durumu • Kişilik ya da okul problemleriyle ilişkili fiziksel korkular

30. DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ • Genellikle birbirine benzemeyen gruplar oluştururlar • Zihinsel kapasite, duyma veya görsel problemler • Olumlu iletişim kuramama • Çevreye ya da sosyal durumlara uygun olmayan davranış gösterme • Çok fazla mutlu ya da çok fazla üzgün olma

31. DAVRANIŞ BOZUKLULUĞUNUN SEBEPLERİ • Soyaçekim • Fiziksel nedenler • Çevresel ve sosyo-ekonomik nedenler • Hatalı anne-baba tutumu • Okul yaşantısı, çevre yaşantısı vs.

32. SINIFTA DAVRANIŞ BOZUKLULUĞU OLAN ÖĞRENCİLERİN YÖNETİMİ • Sabır ve sebat sahip olması gerekenlerin başında yer alır • Sevgi ve güvene dayalı bir ilişki olmalı aralarında • Materyaller öğrencilere uygun olmalı • Öğrencileri aşağılama gibi davranışlardan kaçınmalı • Olumsuz davranışlar bazen görmezden gelinmeli

33. ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR • Zeka bölümleri 130 ve daha üstü olanlar üstün yetenekli çocuklardır. • Üstün yeteneğin erken fark edilmesi lazım ve bunu geliştirmeye olanak sağlanmalı. • Çocukları sınıf içinde iyi takip etmek lazım

34. ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ • Fiziksel yapı ve genel sağlıkları normalin üstündedir. • Duyarlı bir sinir sistemine sahiptirler. • Olgunlaşma daha hızlı bir seyir gösterir. • Lider vasıflıdır. • Espri yeteneği gelişmiştir. • Yüksek amaç ve ideallere sahip

35. SINIFTA ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN YÖNETİMİ • Sınıf atlatma • Birinci sınıfa erken başlatma • Ders atlatma • Mesleğe daha erken başlatmayı sağlama • Dersi okumadan sınavlara alma • Üç yılda dersi iki yılda verme