190 likes | 322 Views
„Zmienne środowiskowe wpływające na wyniki egzaminów zewnętrznych osiągane przez uczniów”. Artur Pokropek artur.pokropek@gmail.com. INSTYTUT FILOZOFII I SOCJOLOGII POLSKIEJ AKADEMII NAUK. Centralna Komisja Egzaminacyjna. Dlaczego zmienne środowiskowe są ważne?.
E N D
„Zmienne środowiskowe wpływające na wyniki egzaminów zewnętrznych osiągane przez uczniów” Artur Pokropek artur.pokropek@gmail.com INSTYTUT FILOZOFII I SOCJOLOGII POLSKIEJ AKADEMII NAUK Centralna Komisja Egzaminacyjna
Dlaczego zmienne środowiskowe są ważne? Zajmowanie się nimi generuje wiele interesujących pytań - pytań badawczych oraz pytań związanych z polityką edukacyjną. Analiza zmiennych środowiskowych dostarcza kilku istotnych elementów związanych z teorią oddziaływań edukacyjnych. Daje nam też pewną (niestety nie możemy powiedzieć, że dużą) ilość wskazówek dotyczących polityki edukacyjnej. Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 2
Pytania związane ze zmiennymi środowiskowymi • Pytania badacza • W jaki sposób skonstruowana jest rzeczywistość edukacyjna? • Jak wygląda dystrybucja zmiennych środowiskowych? • Jaki jest związek między zmiennymi środowiskowymi a wynikami ucznia? • Pytania polityki edukacyjnej • Jak i czy wykorzystywać wiedzę o zmiennych środowiskowych w kształtowaniu polityki edukacyjnej? • Jak realizowane są postulaty ideologiczne? (np. postulat równych szans? • Jak realizować politykę edukacyjną? (Pytania dotyczące kształtu systemu edukacyjnego, pytania dotyczące realizacji lokalnej polityki edukacyjnej - np. segregacje, wielkość szkół, pytania związane z zarządzaniem szkołą - małe czy duże klasy; homogeniczne czy heterogeniczne etc.) Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 3
Efekty edukacyjne i zmienne środowiskowe • Efekty edukacyjne operują w seriach hierarchicznie zagnieżdżonych warstw organizacji szkolnej • Barr i Dreeben (1983), Dreeben i Barr (1988) Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 4
Efekty edukacyjne i zmienne środowiskowe Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 5
Dwie ważne sprawy Wynik działania każdej warstwy jest zasobem produkcyjnym dla kolejnej Efekt końcowy (?) uwarunkowany jest kompozycją oddziaływań różnych warstw Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 6
Efekt końcowy Reprodukcja Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 7
Co? Wiemy? Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 8
Kilka przykładów Z naszego podwórka Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 9
Uwarunkowania strukturalne – wyniki uczniów Wyniki z roku na rok wydają się stabilne, gdy patrzymy na kategorie wielkości miejscowości. Gdy patrzymy głębiej, np. na poziomie dzielnic, sprawa rysuje się trochę inaczej. Egzamin gimnazjalny, część matematyczno-przyrodnicza Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 10
Uwarunkowania strukturalne – wskaźnik segregacji Widać wyraźnie wzrost wskaźnika segregacji szkolnych w miastach. Szkoły dobre stają się coraz lepsze, a szkoły słabe coraz słabsze. Gdy popatrzymy na jedną z dzielnic Warszawy, jest on nawet dramatyczny. Egzamin gimnazjalny,część matematyczno-przyrodnicza Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 11
Uwarunkowania strukturalne – efektywność pracy szkół W ostatnich 3 latach widać lekki spadek wskaźnika efektywności nauczania w szkołach warszawskich, choć nadal pozostaje on wyższy niż w innych obszarach Polski. Egzamin gimnazjalny, część matematyczno-przyrodnicza Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 12
Poziom szkoły Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 13
Poziom szkoły: zróżnicowanie wyników w 4 typach szkół PISA 2006 Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 14
Nauczanie w 4 typach szkół PISA 2006 Szczególnie dramatyczna wydaje się sytuacja w zasadniczych szkołach zawodowych. Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 15
W klasie: kapitał kulturowy a nauczanie PISA 2009 Wysoki kapitał kulturowy w klasie szkolnej ułatwia naukę. Ciekawostką jest, że zależność taka najsilniejsza jest w technikach. Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 16
Uczeń i zmienne związane z jego rodziną Najlepszym predyktorem wyników uczniów jest liczba książek w domu Ważne jest wykształcenie rodziców (szczególnie matki) Ich zamożność Zawód rodziców Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 17
CFI: 0.998 TLI: 0.992 RMSEA: 0,029 R2 PV1SCIE 0.237 Adjusted BIC: 249 373.042 Model strukturalny: szkoły gimnazjalne PISA 2006 O_EDU Z edu EDU M_EDU Doch Z kons PISA M_ISEI SEI Z kult O_ISEI Siła wpływu (StdYX): 0,25 0,5 0,75 Nieistotne Negatywne Z edu – zasoby edukacyjne Z kons – zasoby konsumpcyjne Z kult – kulturowe
Dziękuję za uwagę! artur.pokropek@gmail.com www.ewd.edu.pl Artur Pokropek "Zmienne środowiskowe…" 19