JAK SIĘ UCZYĆ ŻEBY SIĘ NAUCZYĆ?

1. JAK SIĘ UCZYĆ ŻEBY SIĘ NAUCZYĆ? czyli – nie taka nauka straszna 

2. MOTYWACJA

3. Dzieci będą miały motywację do nauki, gdy: • poczują, że dysponują odpowiednimi zdolnościami i umiejętnościami; • zyskają pewność, że mogą je wciąż doskonalić ; • będą miały możliwość wyboru i pewną kontrolę nad procesem nauki ; • będą się czuły kochane, wspierane i szanowane przez rodziców.

4. Jak motywować? dostrzegaj sukcesy i starania dziecka • podkreśl dobre strony ; • wskaż nad czym mogłoby jeszcze popracować ; • zachęcaj do samooceny (“na ile jesteś zadowolony z efektów swojej pracy?”) ; okazuj życzliwe zainteresowanie • zamiast wypytywać i kontrolować, słuchaj uważnie i okaż zrozumienie dla jego uczuć ;

5. gdy dziecko popadnie w kłopoty pamiętaj, że przede wszystkim to ono ma problem • zamiast krytykować i oceniać, dodaj mu otuchy ; • zachęć do wyciągnięcia własnych wniosków (“jak myślisz, dlaczego ci nie poszło na tym sprawdzianie?”) ;

6. jeżeli widzisz, że sprawy dziecka idąźle, nie wahaj się powiedzieć mu o tym, co cię martwi i czego od niego oczekujesz, jeżeli nadmiernie kontrolowałeś dziecko – oddaj mu odpowiedzialność zanaukę • gdy dziecko o czymś zapomni, pozwól mu ponieść konsekwencje i zachęć do wyciągnięcia wniosków;

7. rozmawiaj z dzieckiem o jego zainteresowaniach, celach i planach.

8. ROLA RODZICA

9. NAUKA SZKOLNA – PROBLEM DZIECKA CZY RODZICA? • Nadmierna kontrola; • Uczenie się za dziecko; • Zbyt wysokie wymagania; • Niewłaściwe motywowanie; • Brak zainteresowania nauka dziecka;

10. Nadmierna kontrola np.: “Muszę go cały czas pilnować, gdy tylko odejdę – od razu zajmuje się czymś innym, nigdy nie pamięta co jest zadane”. • rodzic dzwoni do nauczycieli i kolegów, pytając o prace domowe. W ten sposób przejmuje całkowitą kontrolę, pozbawia dziecko odpowiedzialności i motywacji do nauki ;

11. Uczenie się za dziecko • Rodzice niezadowoleni z efektów nauki dziecka, sami biorą się do pracy: • przepisują od nowa fragmenty lub całe prace domowe, piszą za niego wypracowania, czytają lektury; • obawiają się, że dziecko samo sobie nie poradzi;

12. Zbyt wysokie wymagania np..: “Moje dziecko jest strasznie nerwowe. Gdy coś mu nie wychodzi, płacze, rzuca zeszytami”. • Rodzic sprawdza pracę dziecka i podkreśla na czerwono popełnione błędy; • Nie chwali go za włożony w pracę wysiłek, za ciekawą treść; • Koncentrując się na błędach, odbiera dziecku satysfakcję z wykonanej pracy;

13. Niewłaściwe motywowanie • Rodzice w poczuciu własnej bezradności wobec szkolnych niepowodzeń dzieci próbują wszystkiego, żeby je zachęcić do nauki: • moralizują; • straszą; • zawstydzają; • przekupują; • wyznaczają kary; Dzieci natomiast nie mając już nic do stracenia podejmują walkę z rodzicami.

14. Brak zainteresowania nauką dziecka • Rodzice zapracowani i zmęczeni nie mają czasu zajmować się sprawami szkolnymi dziecka; • Uważają, że samo ze wszystkim powinno dać sobie radę. Nie rozumieją, że dziecko potrzebuje pomocy; • Dopiero, gdy dziecko wpada w duże kłopoty lub zaczyna wagarować – zaczynają szukać pomocy;

15. REGUŁY UŁATWIAJĄCE NAUKĘ

16. Dziecko odrabia lekcje samodzielnie; • Oglądanie telewizji czy słuchanie radia jest zabronione podczas odrabiania lekcji; • Kartki z pracą domową są od razu wkładane do segregatora czy teczki;

17. Po odrobieniu lekcji wszystkie przybory wracają na swoje miejsce; • Po odrobieniu lekcji trzeba zapakować tornister/torbę na następny dzień; • Dziecko nie powinno zaraz po przyjściu ze szkoły zabierać się za naukę. Lepiej będzie, jeżeli wyjdzie na godzinę, czy półtorej na podwórko i tym sposobem odpręży się i dotleni;

18. Dziecko nie powinno uczyć się na dzień przed sprawdzianem „do oporu”. Ogólnie mówiąc: jeśli dziecko może przeznaczyć na dany, ciężki sprawdzian, 5 godzin nauki, to lepiej, żeby uczyło się 5 dni po godzinie, niż przez 5 godzin dzień przed sprawdzianem.

19. CIĘŻKO SIĘ UCZYĆ Pasywne czytanie materiału; Przykładanie zbyt dużej wagi do detali; Unikanie powtórek; ŁATWO SIĘ UCZYĆ Aktywne czytanie: zadawanie pytań, odpowiadanie, podkreślanie kluczowych słów; Rozróżnianie ważnych partii materiału oraz tych mniej istotnych; Regularne powtórki materiału;

20. CIĘŻKO SIĘ UCZYĆ Rozpraszanie uwagi; Nauka bez planu czasowego, zwlekanie z nauką do ostatniej chwili; Nauka tylko, gdy jest się w nastroju do nauki; ŁATWO SIĘ UCZYĆ Koncentracja na nauce, unikanie rozproszenia uwagi; Tworzenie planu nauki, harmonogramu; Nauka zgodna z planem, nawet, jeżeli brak odpowiedniego samopoczucia;

21. Dekalog uczenia się: 1.Właściwe miejsce i pora 2. Skojarzenia 3. Urozmaicenia 4. Porządek 5. Wszystkimi zmysłami 6. Zawsze planowo 7. Powtórki 8. Zadania domowe 9. Nagrody i oceny 10. Poczucie własnej wartości

22. WŁAŚCIWE MIEJSCE I CZAS • Zapewnienie dziecku spokojnego miejsca do odrabiania lekcji; • Unikanie uczenia się w łóżku lub w miejscach, które kojarzą się z rozrywką i snem; • Ograniczenie oglądania telewizji, wyłączenie telefonu, usunięcie innych bodźców, które mogą przeszkadzać /np. niepotrzebne rzeczy na biurku/; • Pozwolenie dziecku na przerwy w odrabianiu zajęć. Ale: unikanie w przerwie ciekawych zajęć, lub przypominających uczenie się ;

23. Wyznaczenie określonego czasu na odrabianie lekcji, np.: o czwartej, po kolacji, przed oglądaniem telewizji, itp.; • Najlepiej, w opinii specjalistów umysłowo pracuje się w godz. od 8.00 do 11.00 i od14.00 do 17.00; • W żadnym wypadku dzieci nie powinny uczyć się po obfitym posiłku, gdyż organizm nastawiony jest na trawienie oraz po godzinie 20.00, aby nie tracić cennych dla zdrowia godzin snu;

24. SKOJARZENIA • Ucząc się, staraj się kojarzyć nową wiedzę z wiadomościami już przyswojonymi; • Szukaj śmiesznych skojarzeń. Ułatwia to zapamiętywanie; • Kojarzenie treści z obrazami;

25. UROZMAICENIE • Nie każda nauka wymaga nauki przy biurku – w różnych częściach pokoju dziecko może wybrać sobie kącik nauk ścisłych (matematyki, fizyki – przyda się biurko ze względu na rozwiązywanie zadań), kącik językowy, itp.; • Urozmaicenie treści podczas nauki - nie wolno zbyt długo koncentrować się na jednym temacie. Najlepiej “skakać” po przedmiotach;

26. PORZĄDEK • Sporządzanie codziennie listy spraw do załatwienia. Dziecko powinno zaznaczać na niej każde wykonane zadanie; • Organizacja pracy:- trzymanie przyborów szkolnych w jednym miejscu. - kalendarz, w którym dziecko będzie notować zadane prace domowe; • Porządek w pokoju i miejscu do nauki i tzw. „twórczy bałagan”;

27. WSZYSTKIMI ZMYSŁAMI Ludzie generalnie pamiętają * 10 proc. tego, co słyszą, * 20 proc. tego, co widzą, * 30 proc. tego, o czym rozmawiają, * 90 proc. tego, co robią.

28. PLANOWANIE Zanim dziecko przystąpi do nauki powinno dokładnie zaplanować: • kiedy i gdzie będzie się uczyć; • czas i miejsce nauki;

29. PO CO UCZYĆ SIĘ Z PLANEM? • Tworzenie planu wzmacnia poczucie wpływu dziecka na to, co robi. • Plan zakłada aktywną rolę dziecka w radzeniu sobie w różnych sytuacjach. • Planowanie chroni przed wyuczoną bezradnością, tj. poczuciem, że i tak nic od dziecka nie zależy. • Dobrze skonstruowany plan zapewnia odpowiednie proporcje nauki i odpoczynku. • Dobrze skonstruowany plan przynosi efekty w nauce.

30. POWTÓRKI • powtarzanie lekcji po jej zakończeniu, sprawia, że mniej czasu i wysiłku trzeba włożyć by odświeżyć wyuczony materiał; • efektywne powtarzanie materiału - aby nauka była efektywna, dziecko musi unikać bezmyślnego powtarzania materiału z lekcji; • rozłożenie powtórzeń w czasie;

31. ZADANIA DOMOWEKolejność odrabiania lekcji : zła • odrabianie lekcji jedna po drugiej z tego samego bloku, np. historia i język polski; prawidłowa • odrabianie lekcji jedna po drugiej kontrastującej z sobą np. historia – matematyka; • odrabianie na przemian zadań pisemnych, a potem ustnych; • zaczynanie zawsze od najtrudniejszych, kończenie na najłatwiejszych (ulubione przedmioty);

32. NAGRODA czyli: wzmocnienie pozytywne • nagroda mniejsza, ale natychmiastowa, działa bardziej motywująco, niż nagroda duża, ale odległa w czasie; • informacja dla dziecka, że za każdy trud, również za trud nauki, warto siebie samego nagradzać; • ważne, aby była to rzeczywiście nagroda dla dziecka, coś, co sprawi, że następnego dnia weźmie się ono za naukę z werwą i ochotą;

33. POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI • Miłość do dziecka , która nie jest uwarunkowana wynikami w nauce; • Pomoc we właściwej samoocenie swoich możliwości; • Konstruktywna krytyka i adekwatna ocena;

34. DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ