Theodore De Bry. Wie die in Virginia Auff lhren Hohen Festen zu Tanken Pflegen.

1. Theodore De Bry. Wie die in Virginia Auff lhren Hohen Festen zu Tanken Pflegen. Gravura em cobre, editada por De Bry para ilustrar America Pars I, 1-º volume de Grands Voyages, Frankfurt , 1590. Biblioteca do Instituto de Estudos Brasileiros da USP, São Paulo, Brasil Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

2. “[…] não se trata apenas de proporcionar à criança alguns conhecimentos novos a respeito das realidades […]; esses conhecimentos não lhe adiantarão coisa alguma se não for criada ao mesmo tempo uma atitude sui generis, um instrumento de coordenação de natureza ao mesmo tempo intelectual e moral.” Jean Piaget “É preciso ter olhos para ver que o mundo da vida transborda das gavetas conceituais, onde organizamos nosso conhecimento na forma de saber disciplinar.” Isabel Carvalho Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

3. A escola, herdeira autêntica da tradição visual-auditiva, funciona de tal maneira que, para assistir às aulas, bastaria que as crianças tivessem seu par de olhos, seus ouvidos e suas mãos, ficando excluídos, para sua comodidade, os demais sentidos e o resto do corpo. Se ela pudesse fazer cumprir uma ordem desse tipo, a escola pediria às crianças que viessem à aula somente com seus olhos e ouvidos, talvez acompanhados pela mão na atitude de agarrar um lápis, deixando o resto do corpo bem guardado em casa. (...) (Candau, 2000 p.14) para Restrepo, apud Asmann, 2001 p. 31) Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

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12. A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade (...)Interdisciplinaridade.Segundo nível de associação entre disciplinas, em que a cooperação entre várias disciplinas provoca intercâmbios reais; isto é, existe verdadeira reciprocidade nos intercâmbios e , consequentemente, enriquecimentos mútuos. (...)Transdisciplinaridade. É a etapa superior de integração.Trata-se da construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre as disciplinas, ou seja, de uma “teoria geral de sistemas ou de estruturas, que inclua estruturas operacionais, estruturas de regulamentação e sistemas probabilísticos, e que uma estas diversas possibilidades por meio de transformações reguladas e definidas”. (SANTOME,citado por SOMMERMAN,2006,p.33) Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

13. INTERDISCIPLINARIDADE TRANSVERSALIDADE CONTEXTUALIZAÇÃO Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

14. Interdisciplinaridade A cooperação entre várias disciplinas provoca intercâmbios reais; isto é, existe verdadeira reciprocidade nos intercâmbios e , consequentemente, enriquecimentos mútuos. O professor tentará formar o seu aluno a partir de tudo que ele estudou na sua vida. O Ensino/Aprendizagem proporciona uma aprendizagem bem estruturada e rica, pois os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas, cabendo ao aluno a realização de sínteses sobre os temas estudados. Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

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16. Transdisciplinaridade Não se devem existir fronteiras entre áreas do conhecimento e à interação chega a um nível tão elevado que é praticamente impossível distinguir onde começa e onde termina cada disciplina. As relações entre as disciplinas consistem em proporcionar aos estudantes que vão enfrentar o mundo do terceiro milênio, uma cultura, que lhes possibilitará articular, religar, contextualizar, situar-se num contexto e, se possível, globalizar, reunir os conhecimentos que foram adquiridos em toda a sua vida. Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

17. MEIO AMBIENTE ORIENTAÇÃO SEXUAL PLURALIDADE CULTURAL OUTROS TRABALHO E CONSUMO SAÚDE CIÊNCIA DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ÉTICA LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS DISCIPLINAS CURRICULARES CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS TEMAS POLÍTICO-SOCIAIS Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos

18. http://www.piffe.com/funanimaux/pigfriends.jpg Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos