Engagement citoyen

1. Engagement citoyen Recherche-action avec des praticiens de l’ED (Portugal, Chypre, Grèce) Cahier n°3 – DEEEP/Dare forum-concord GTED 20 juin 2014

2. Constats - Contexte ED = promotion de l’apprentissage sur le local-mondial en lien avec les questions de justice sociale mais difficulté pour promouvoir l’engagement avec des luttes sociales et locales et dans des initiatives citoyennes et mouvements sociaux Questions sur l’engagement et comment faire des liens entre connaissance et action, sensibilisation et engagement dans l’action. « La crise », une opportunité

3. Objectifs recherche-action Comprendre les processus d’engagement citoyen et les liens avec les enjeux au niveau local, national, international et mondial Entamer une conversation sur l’engagement citoyen avec les praticiens de l’ED

4. Méthode Recherchesur la manièredont les praticiens ED et autres militants, OSC engagent les citoyenssur des enjeuxlocaux/nationaux Réflexion et discussion Planification de l’actionàpartir des constats et des réponses et sur la manièred’améliorer le travail Doncrecherchethéorique et ateliers

5. Questions sur l’engagement Qu’est-ce que l’engagement? Un processus dans la durée, linéaire? Mobilisation et engagement, est-ce la même chose? Signification de l‘action’ dans des processus d’engagement? Comment faire des passerelles entre connaissance et action, ou entre sensibilisation et engagement actif? Le cheminement vers l’engagement est-il un continuum? Importance des valeurs, approche en spirale action-réflexion-praxis

6. pour la révolution ou pour l’évolution ?

7. Richesse de l’ED

8. Richesses de l’ED

9. Réseaux et liens Ressources Cycle du projet Outils Résilience Créativité et art Contexte

10. Richesses de l’ED Ressources: accèsàdifférentesressources et partenariats et réseaux Cycle du projet: compétences pour élaborer, présenter et gérer des projets, et mettre en oeuvre et évaluer des activités Production d’Outils Créativité- Inventivité- Utilisation de l’art Capacité de créer des liens et passerelles Résilience: désir et croyanceque le changementest possible et de le transmettreàd’autres Contexte: donnerune perspective globaleà des enjeux et défislocaux, savoir quedans le temps, l’actionhumainepeut changer l’histoire

11. Pistes et constats principaux

12. Un manque de stratégies pour l’engagement • Activités visant l’engagement souvent ponctuelles et peu pensées comme un processus de cheminement pour soutenir l’engagement. S’il existe un consensus sur les caractéristiques d’un ‘citoyen engagé’, • Rôle de l’ED pour soutenir l’émergence de citoyens engagés pas clair: • vise la mobilisation en vue de changements prédéterminés ou • facilite-t-il des processus ouverts d’apprentissage?

13. L’ED est dans sa ‘bulle’ souvent peu de liens explicites entre les enjeux locaux, nationaux, mondiaux établit rarement des ponts et du partenariat avec d’autres organisations de la société civile (OSC), avec des mouvements sociaux ou avec des initiatives locales recherchant un changement. inquiétude due au langage complexe du secteur de l’ED, et face à des approches pour l’engagement qui ne répondent pas aux besoins et aux préoccupations réelles des citoyens.

14. Des liens entre le local et le mondial établir des connexions qui ont du sens entre les enjeux locaux et le niveau mondial. Un défi qui s’accentue avec la crise qui entraîne repli sur soi, individualisme et nationalisme. manque souvent une intention suffisamment claire pour que les personnes, chez lesquelles nous cherchons à impulser un engagement, puissent s’y rallier.

15. Richesse de l’ED la communauté des éducateurs au développement a beaucoup d’atouts et un grand potentiel pour prendre le changement à bras le corps mais celui-ci n’est pas pleinement utilisé. Il est temps de réfléchir et de s’adapter pour adopter des approches de soutien à l’engagement qui produisent plus d’effets et assurent la pertinence de l’ED dans un monde qui change.

16. conclusions

17. Caractéristiques du citoyen engagé Actif: croire à une cause, dans le long-terme Multiplicateur: agent de changement, exemple Politique: conscient de ses droits et devoirs, penseur critique, prend des risques Connecté: membre d’un réseau/communauté, action collective Local/mondial: reconnaît que le global est aussi local, valeurs de justice universelle et du rôle pour construire une communauté durable Auto-réflexion: réfléchit sur sa propre action de manière critique: ouvert, capable de changer Engagé avec ses tripes Cohérent Emancipé: penseur critique capable de décidé pour lui-même où, quand et comment s’engager Ancré dans un contexte local, familial, communautaire En cheminement : dans un processus constant de rétro alimentation de sa vision du changement

18. Rôle de l’ED dans l’engagement citoyen

19. recommandations

20. Recommandations clés aux praticiens de l’ED • Etre clair sur son rôle dans les processus qui visent l’engagement : est-ce le rôle de l’éducateur au développement de faciliter, mobiliser, inspirer et/ou bâtir plus des ponts avec d’autres secteurs de la société civile • Faire des liens avec les réalités locales et les besoins des gens : ancrer son travail dans la réalité vécue des gens tout en ouvrant des portes vers une réalité plus large, plus mondiale • développer l’appropriation : voir les gens autrement qu’en tant que public cible pour les impliquer en tant que co-acteurs du changement afin qu’ils créent avec d’autres leur propre chemin d’engagement

21. Recommandations (suite) • créer de nouvelles approches et de nouveaux espaces pour l’engagement : expérimenter, explorer et engager avec des visions et des initiatives alternatives pour le changement, qui sont organisées par les citoyens dans leurs communautés locales • des stratégies adaptées pour l’engagement: identifier des ‘accroches’ d’engagement • cultiver des valeurs telles que la solidarité et le sens du collectif au cœur des approches qui visent l’engagement

22. Boîteàoutils

23. Boîteàoutils Méthodologie ABCD centréesur les richesses Visualiser les processus de changement (voir Transition) Théorie de changement Jeu du bocalàpoissons Modèle du cheminement de l’engagement

25. www.deeep.org