办理想的教育做最好的校长老师郭振有 2012.12.29

办理想的教 育做最好的校长老师郭振有2012.12.29 1

感谢重庆教委，教育学会。 重庆双十条。针对具体可行可操作可检查贯彻规划纲要的重庆行动高扬教育事业的时代精神教育改革发展的必由之路办人民满意教育切实举措建成小康社会的基础工程在国内强烈反响。《减负新攻略》实施成效显著。一大批成功典型

一、教育是什么 二、把上课变为学习三、做最好的校长、教师

一、教育是什么 真谛？为什么出不了拔尖创新人才育人—考试为本；看人—分数为本；用人—文凭为本

上学、念书、知识、 考试、分数、升学？中心是人。使人更是人。 “教育即生长。” （卢梭）教育不是强行把一些知识、能力从外面放到人这个容器里面去，只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。优秀做人。成功做事。幸福生活。人的教育。不是考试训练。五指素质。

“教育的性质是农业。工业是把原料 按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业是把种子种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长自己开花结果…办教育的确跟种庄稼相仿…最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。” （叶圣陶《教育与人生》）

基础教育打什么基础： 身心健康走向社会终身学习

素质教育是什么? 主题与重点

德育为先能力为重全面发展 三个能力:学习,实践,创新知识技能,动手动脑,生存生活, 做事做人六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活

培养三种支撑能力 1，物质。谋取一份职业，赖以生存。 2，精神。 3，社会。

德育为先厚德载教 “树德务滋” （尚书） ——成功靠德：人格人品比人才重要：没有人干不成事没有人才干不成大事没有人品干大事小事都要坏事 “大多数人说，是才智造就了伟大的科学家，他们错了，是人格。” （爱因斯坦）希尔顿

学校不应是贩卖学历的学店 不是每个人都当栋梁。 10%.80%.10% 社会需要更多脚踏实地坚守岗位热爱工作的普通劳动者。考试公平？考不出热忱责任心使命感，沟通力领导力也考不出有远见有有决策能力的未来领袖。更考不出人的品格品味，艺术、文化、教养内涵（台严长寿）

职场最受欢迎的素质 诚信；沟通；合作；谦虚；务实；勤快；注重细节；责任心；谨慎言行；大智若愚力戒说谎；避免自私；经历挫折；心理健康；善处团队；把握感情；塑造个性；谨防恶行。

__素质教育的重 点是什么? 1970 年开始在世界上传播责任就是为他人利益考虑并付诸行动。

“责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质 “缺乏责任感,人们对抗不了苦难,抵御不了财色的诱惑,导致犯罪或堕落.相反,在责任感的激励下,人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢. “像水泥使建筑物坚固一样,责任感使我们的道德坚固,抗拒诱惑和考验

责任不是感情，而是贯穿人生 的一个准则。它的基础是良知。不负责任的生活是一片废墟，不负责任的人最后只会落得受人嫌恶的下场。 (英塞缪尔.斯迈尔斯)

责任感和爱国主义 服务国家人民天下兴亡我的责任任何小事皆大事．乱丢纸屑就是不爱国．拣起脚下的纸屑就是爱国的开始．

中国人学英文。国耻。最可悲， 但不能不学，因为超过了，枪炮、科学压过了我们。今天必须学习，然后才能超过他们！以夷制夷，非学好不可，所以要咬牙切齿学英文。

学习目的美国洗盘子刷马桶? 伺候外国人，丢尽祖宗八辈人？读书只是为我的前途未来，用国家的奶水，民脂民膏培养自私自利，没有爱国主义，国家没有希望. 顾炎武: 唯有责者方有耻。否则无耻之徒

什么是当代中学生最缺乏的？ 不缺乏知识和技术。缺责任感忧患意识有知识没有是非判断能力；有技术没有良知。患有人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症。精神道德危机。全球性现代文明病：实利主义、实用主义、虚无主义、市侩主义

__教育方针是什么? 美国人和日本人荀子:“ （人）力不若牛, 走不若马, 而牛马为用, 何也? 曰: 人能群, 彼不能群也。” “能群者存, 不群者灭, 善群者存, 不善群者灭。”（严复《天演论》）

__教育,什么第一? “健康第一，学习第二。”（毛泽东） “载知识之车寓道德之舍。” 身高体重胸围形态指标增长。近视眼.… 体能素质: 软（肌肉）硬（关节）笨（动作不协调）晕（前庭耳蜗神经）

所谓健全人格，内分四育， 即（一）体育，（二）智育，(三）德育，（四）美育；今之言新教育者，以体育、智育、德育并重。” （蔡元培） “体育是在第一的位置上” “体育比什么都重要。不懂体育的人不应该当校长。”（张伯苓）

为什么没有拿到自然科学诺奖 【日本17个诺奖了】小的时候没有玩得愉快尽兴，家长老师不允许玩，孩子被人玩了。好的教育使人愉快幸福睿智智慧不好的教育使人痛苦悲惨愚昧人生起跑线？应是大学小学不让玩，上大学就玩

我的窗外长着一棵杨树 1]有一棵杨树长在我的窗外 2]隔窗望去有一棵杨树 3]我看到窗外有一棵杨树

教材内容对比： 我国学生所学的科学原理并不比美国难，甚至还容易。不是用高深的科学原理，而是用各种弯弯绕的题目难倒学生。为掌握解题技巧，不知耗费多少宝贵精力，最终也消磨掉了学生对知识的天生兴趣。

美国课堂，教师提一个问题， 会作出各种不同回答，很多都出人意料，甚至幼稚可笑。但教师一般都是鼓励性的，很少有全面否定。我国课堂，书上讲的、教师说的都是样板，标准答案的霸权不可挑战。很多时候甚至仅仅格式与教师的要求不符也会被判错误十朵小红花

中美学校作业:美国比较综合， 甚至动辄让学生写论文。中国：绝大多数就是所谓的“ 解题”。特别关注那些解题技巧出题要精心设计诱使学生上当的圈套。以至于像 “审题能力”这样古怪的概念成为我国中小学教育中的重要核心概念。

教材编写。美国，有很多景材 料：某某科学原理是什么年代何人推翻前人某个结论而提出来的我国教材篇幅不大，但附带的各种所谓的学习参考资料却很多，主要是各种解题技巧以及旨在提高解题技巧的大量练习：

美：以探讨态度进行知识教 学，给学生自由的思维空间；中：给学生划定框框，不可越雷池一步。美：奔着科学原理本身去；中：是奔着考试去。

创造是人的天赋能力。人都是 自己创造自己的，而不是被他人改造的。杜威：教育不是“教师告诉和学生被告诉 ”，而是学生“天赋能力的生长”，是人的“经验的改组或改造” 它就是我们的生活本身. 陶行知：生活教育

—全面发展 1，至少读50--100本好书。10个领域。精读一本本领域经典。 2，每天做一件有意义的事。习惯。 3，选一个人长时间帮助他。 4，至少交一个外国朋友。了解该国 5，至少完成一项研究科技史社艺经 6，至少发表一篇文章。报刊。论文集作文集，博客。记忆。里程碑，纪念碑

7，经自己努力获得一次比较重要的奖励，学科科技体育艺术社会服务7，经自己努力获得一次比较重要的奖励，学科科技体育艺术社会服务 8，至少参加一个社团，积极分子或骨干 9，至少一项体育爱好，终生用 10，艺术爱好，艺术欣赏，如一艺术家生平作品 11，至少开拓一个新的兴趣领域或新技能，如棋盘，艺术 12，选一个人，深入了解，写一篇传记。洞察他思想心灵世界，感悟人生智慧

13，长期做一项观察或记录的习惯。社会或自然现象。可以仅仅是积累。可使人宁静大气智慧13，长期做一项观察或记录的习惯。社会或自然现象。可以仅仅是积累。可使人宁静大气智慧 14，打一个月工。志愿者或义工。 15，一项发明的设想或设计 16，一次挑战自我远足爬山或其他 17，学做四个地道中国菜。八个。 18，手工制作的情趣爱好。木工陶艺雕刻编织纸艺服装设计剪裁

社会环境： 现代的孩子吃精致食物，娇弱的胃口厌恶粗蔬和五谷；现代的孩子穿漂亮的衣服，隔绝于孕育万物的风雨和泥土；现代的孩子在高楼里居住，远离童年游戏和儿童天然的集体主义；现代的孩子出门乘车，闲置造物主让人类健步的双足；现代的孩子懂得哪个级别的官大，却不认识韭菜麦苗蒲公英和布谷鸟；

现代的孩子每天能看到汽车和钱， 看不到日出日落和地平线；现代的孩子天天听机械和叫卖的噪音，听不到鸟儿的啼叫和树林里的籁响；现代的孩子能在商店买到各种糖果和饮料，无处摘下树枝上新鲜的果实；现代的孩子注意看大人的脸色，注意不到变幻不定的季节的颜色；现代的孩子不再听老祖母讲狼和羊的故事，因为有好看的彩色电视；

现代孩子的勇敢体现在敢摔家里的 东西，没地方去爬树，没机会走夜路；现代的孩子仿佛天天过年，无法尝到从前过年时的真正的甜蜜；现代的孩子得到什么都很容易，无法理解勤劳、简朴与珍惜的涵义；现代的孩子过多地享用和获取，性格中将缺少坚毅和创造力；现代的孩子缺少恐惧和冒险，将来回忆时将失去彩色的童年记忆…

从小引导说假话 星期天我们去中山陵了。中山陵有3个孙中山，一个是坐着的，一个是站着的，还有一个是躺着的，也不知道为什么。我玩了一小会儿，觉得没劲。撒了一泡尿，就回来了。思想内容有问题。对伟人不能不尊敬。

二、教育改革的 最后领域课堂:师生消耗生命最多的地方不是上课是学习 —观念革命 —方法革命

1，外国人怎么看中国教育? “教育是中国社会中最保守的领域之一。中国教育体制相当严苛，过于强调尊师重道，太少鼓励个人自信；过于强调死记硬背，太少鼓励创新。”

“好学生在考试中可能拿到高 分、非常熟悉学习资料，但是未必能够理解所学知识的精华 “老师的优劣是通过班级升学人数来衡量的，奖金也和升学率挂钩这可不是培养诺贝尔奖获得者的沃土。”

“应该把学生从家长制和考试为 中心的体制中解放出来让他们独立思考，这样才能增强一个民族的创新能力。”(奈施比特《中国大趋势》)

4，被压迫者的教育学？ “教师教，学生被教；教师无所不知，学生一无所知；教师思考，学生被思考；教师讲，学生听——温顺地听；教师做出选择并将选择强加给学生，学生惟命是从……教师是学习过程的主体，而学生纯粹是客体。” （弗莱雷《被压迫者教育学》）

灌输课堂 “灌输教育是一个存放的行为，学生是仓库，教师是存款人，教育中没有交流。教师的工作只是关注正式教材并实施存放，学生的学习是容纳、接受、记忆、和重复。 44

这便是教育的‘银行’观念， 其允许学生行动的范围仅仅是接受整理和保管存款实际上，他们只是让学生有机会成为一个材料收集者或是储藏东西的目录者而已。但是在将来的问题解决中，他们自身的能力被磨灭了。（怀特海） 45

5，校长的秘诀？ “只要学不死,就往死里学” “提高一分,干掉千人” “生时何必久睡，死后自然长眠.”

6，教师的困扰 1】向学生显示我有多聪明； 2】向他们显示我知识多渊博； 3】向他们显示我备课多认真。我就是在进行演出，真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。” 教学堕落为演出。教师：难道就是一个拿棒子把你敲昏，然后给你灌进去知识的人？ 47

书法：爱国主义教育载体 满园春色关不住朗读和书法从小写好中国字长大做好中国人工工整整写字，堂堂正正做人。

每一个（中国）文字都是一部文 化历史。（陈寅恪）通过书法为国人保留了一种典型的、基本的、综合的感受本土传统文化的途径。可使中国数千年文明一脉相承，在国民心中都能有博大精深的文化基础，激发民族的自信心和创造力。

1998年，世界艺术之都巴黎举办 “现代中国书法艺术大展”，法前总统希拉克，郑重写下：在中国，书法乃“艺中之艺”，祖祖辈辈它一直是一个民族的记忆。这种艺术表现形式在我们画与书极少融合的西方文化中，尚鲜为人知。她既使人惊诧，也使人着迷。

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