O futuro da Universidade Jacques Marcovitch

1. O futuro da UniversidadeJacques Marcovitch • O futuro da Universidade passa por vários caminhos, tendo sua centralidade no aluno. Dentre esses caminhos, o autor destaca três: I. O Uso de novas tecnologias de informação • Relação estudantes – professores III. Modelo Pedagógico

2. I. Uso de novas tecnologias de informação • Aluno: beneficiário da Revolução digital em suas atividades acadêmicas. • Universidade: estimular o bom uso do instrumento que é a internet (lixo...) • As tecnologias não podem inibir o ensino, mas fazer do aluno um agente de mudanças, o que exige: Informação____Conhecimento_____Sabedoria

3. I. Uso de novas tecnologias de informação • Desafios da educação: arquitetar novas mentalidades. Para tanto, devemos buscar dentro e fora da escola, a junção de propósitos que muitos julgam antagônicos: indução do espírito empreendedor e trabalho em equipe; postura pró-ativa; respeito à diversidade; busca de excelência; preservação das diferenças de perspectiva; cooperação e competição; etc. • O senso de valores deve impor limites à informática... • Nova pedagogia que harmonize visões de mundo e competências/habilidades.

4. I. Uso de novas tecnologias de informação • a convivência humana é insubstituível na comunidade acadêmica. • Da palavra falada à escrita, da palavra impressa à digitalizada, cada era enriqueceu a anterior, em vez de anular as suas conquistas. • A universidade, em face da revolução tecnológica, não pode deixar de aproveitar todos os seus benefícios.

5. I. Uso de novas tecnologias de informação • Não basta acompanhar eventos da mídia e internet. • Há que se ter interpretação adequada, livros e discussão. • Informação no mundo moderno: denúncia, escândalo, sensacionalismo, mercadoria, não reflete a verdade... • Universidade do futuro: motivar para discernimento do fato histórico e do episódico. Separar o joio do trigo: o fato real da fantasia. • Computador não substitui a reflexão e decisão. (2000 a 2005: 100 mil sites comerciais e 600 milhões de computadores)

6. II. Relação estudantes professores • Educação: processo dialógico (Tensão motivadora), de complementaridade • Relação em que o professor deve tomar a iniciativa • Relação mais personalizada • Formação de lideranças capazes de assumir riscos para um mundo melhor • Avaliação qualitativa • Professores de todos os tipos (tímidos, comunicativos) mas reflexivos, criativos. • Professor na Sociedade de Conhecimento: • perda do senso de superioridade (aprendizagem coletiva em sala) • Ligado na evolução do conhecimento na área • Capacidade de análise de fatos e sua interpretação

7. É muito importante que não se atribua ao computador habilidades que somente podem ser desenvolvidas pelo cerebro humano. Não se deve confiar às máquinas decisões que exigem reflexão. • Há que se ter limites éticos à atuação da multimída formada por telefonia, informatica e televisao.

8. III. Modelo pedagógico: qual modelo assumirá a universidade do novo milênio? • Liberal: sagração da cultura, repousa nos pilares da erudição, ética e saber geral e visa formar homens cultos, nobres e atentos aos valores morais. • Utilitário: formação de ciclo curto, pragmaticamente voltado para o mundo do trabalho, com ênfase nas habilidades técnicas e profissionalizantes. • Pesquisa: tem no conhecimento científico um objetivo central, familiariza o alundo com a investigação sistemática e com os métodos para desenvolvê-la.

9. Concluindo... • O mundo cambiante de hoje requer uma educação plena, que oriente os jovens em seus projetos de vida, mas igualmente transmita valores fundamentais da cidadania e abra espaço à formação de novos quadros para o avanço do conhecimento. • Todos os homens merecem o benefício da instrução, e, uma vez instruídos, devem obediência às regras fulcrais do convívio social: a solidariedade, o respeito pelo outro, a obrigação de ser útil.