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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL MODELO POR COMPETENCIAS

INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL MODELO POR COMPETENCIAS. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Los estudiantes universitarios de hoy. http://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y. INSTITUTO INTERNACIONAL

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL MODELO POR COMPETENCIAS

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Presentation Transcript

  1. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL MODELO POR COMPETENCIAS

  2. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Los estudiantes universitarios de hoy http://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y

  3. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Reflexión sobre el video: ¿Cómo son nuestros estudiantes? ¿Cómo tendrán que ser las sesiones de clase? ¿Cómo la evaluación de los aprendizajes?

  4. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD I. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE EL MODELO POR COMPETENCIAS EN LA UNIVERSIDAD

  5. POR QUÉ EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS: INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

  6. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ¿Cuándo decimos que una persona es competente?

  7. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PERSONA COMPETENTE Es aquella queposee las cualidades, los requisitos necesarios, la disposición y la creatividad para hacer algo cada vez mejor, y para justificar lo que hace.

  8. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD II. LA EVALUACIÓN Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN EL MODELO POR COMPETENCIAS

  9. TIPOS DE COMPETENCIAS INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ¿Cómo se expresan estas competencias en los cursos? A través del logro final del curso y el logro de cada una de las unidades de aprendizaje.

  10. CÓMO DISEÑAR LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A partir del logro final y los logros de cada unidad del curso o asignatura:

  11. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ACCIONES En el LOGRO, el VERBO indicala ACCIÓN OBSERVABLE que el estudiante ejecutará demostrando lo que ha aprendido. SÍ OBSERVABLES Enumera Construye Organiza Grafica Elabora Subraya Resuelve Describe Explica Ordena Señala Propone NO OBSERVABLES Comprende Maneja Entiende Identifica Analiza Evalúa Valora Juzga Sabe Determina Sintetiza Descubre

  12. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD UN LOGRO DE APRENDIZAJE CORRECTAMENTE FORMULADO TIENE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

  13. ANALICEMOS EL LOGRO DE UN CURSO INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Al finalizar el curso el estudiante diseña la arquitectura del software del un sistema, demostrando el mejor desempeño, flexibilidad, escalabilidad, portabilidad y robustez de la misma.

  14. ¿QUÉ NIVEL DE COMPLEJIDAD CONSIDERAR? INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD En la formación universitaria, el nivel de COMPLEJIDAD

  15. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD VERBOS Y TAXONOMÍA S.O.L.O. JOHN BIGGS Teorizar Generalizar Formular hipótesis Reflexionar Comparar Contrastar Explicar causas Relacionar Aplicar Enumerar Describir Hacer una lista Combinar Hacer algoritmos IdentificarRealizar un procedimiento sencillo Sin comprensión ABSTRACTA AMPLIADA PREESTRUCTURAL UNIESTRUCTURAL MULTIES-TRUCTURAL RELACIONAL

  16. EVALUA-CIÓN APLICA-CIÓN ESTRA-TÉGICA ABSTRACTA AMPLIADA SÍNTE-SIS APLICA-CIÓN TÉCNICA ANÁLI-SIS COMPRENSIÓN CONOCI-MIENTO RELACIONAL MULTIESTRUCTURAL UNIESTRUCTURAL

  17. EVALUACIÓN Calificar Decidir Determinar Diagnosticar Fundamentar Seleccionar APLICACIÓN ESTRATÉGICA Comprobar Construir Implementar Predecir Programar ABSTRACTA AMPLIADA SÍNTESIS Componer Construir Diseñar Formular Integrar Proponer APLICACIÓN TÉCNICA AjustarCatalogarConectarEmplear paraOperar ANÁLISIS Interrelacionar Distinguir Inventariar Relacionar Separar COMPRENSIÓN Clasificar Explicar Ilustrar Representar Reseñar CONOCIMIENTO Describir Enumerar Indicar Ordenar Señalar RELACIONAL MULTIESTRUCTURAL UNIESTRUCTURAL

  18. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CONSTRUYENDO LOGROS PARA UNA ASIGNATURA DE NUESTRA ESPECIALIDADTrabajo colaborativo entre 3 y 5 docentes con la misma especialidad o asignaturas afines.

  19. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CONSTRUYENDO EL LOGRO FINAL

  20. ARTICULACIÓN ENTRE EL LOGRO FINAL Y LOS LOGROS PARCIALES INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

  21. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CONSTRUYENDO EL LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

  22. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD III. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

  23. CONSTRUYENDO LA EVALUACIÓN INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

  24. PRIMER PASO: DETERMINACIÓN DEL PESO DE CADA LOGRO INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

  25. LOGRO FINAL: Al finalizar el curso el alumno diseña la arquitectura del software del un sistema, demostrando el mejor desempeño, flexibilidad, escalabilidad, portabilidad y robustez de la misma. 30% INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD LOGRO 4: Al concluir la unidad 4 el alumno crea un modelo de despliegue de la arquitectura del software, a partir del modelo de diseño de la arquitectura, según el ciclo de vida del desarrollo del software demostrando la escalabilidad y portabilidad de la misma. 25% LOGRO 3: Al concluir la unidad 3 el alumno crea patrones al modelo de diseño de la arquitectura del software demostrando la flexibilidad de la misma. 20% LOGRO 2: Al concluir la unidad 2 el alumno crea un modelo de diseño de la arquitectura del software, a partir de un modelo de análisis de la arquitectura, según el ciclo de vida del desarrollo del software, demostrando el mejor desempeño de la misma. 15% LOGRO 1: Al concluir la unidad 1 el alumno crea un modelo de análisis de la arquitectura del software, a partir de los requerimientos del sistema, a través de un equipo de proyecto y según el ciclo de vida del desarrollo del software. 10%

  26. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Trabajo colaborativo entre 3 y 5 docentes con la misma especialidad o asignaturas afines.

  27. SEGUNDO PASO: DETERMINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

  28. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD IV. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

  29. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Actividad introductoria:Dibujando un instrumento musical.

  30. ELABORACIÓN DE RÚBRICAS PARA CADA INSTRUMENTO INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD • La rúbrica describe con detalle y objetividad lo que se espera que el estudiante haga y el puntaje que obtendrá por ello. • Los criterios de la rúbrica para evaluar el producto de cada logro son tomados de los criterios del logro.

  31. http://rubistar.4teachers.org

  32. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CONCLUSIONES FINALES

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