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CAPITULO AD HOC “Práctica de la Docencia e Investigación Educativa en Salud Mental”

CAPITULO AD HOC “Práctica de la Docencia e Investigación Educativa en Salud Mental”. Dr. R. Hugo Carroll Dra. Ester Ofelia Allegue Presidente Vice Presidenta. Práctica Docente Investigación Acción. Práctica Docente Investigación Educativa.

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CAPITULO AD HOC “Práctica de la Docencia e Investigación Educativa en Salud Mental”

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Presentation Transcript

  1. CAPITULO AD HOC “Práctica de la Docencia e Investigación Educativa en Salud Mental” Dr. R. Hugo Carroll Dra. Ester Ofelia Allegue Presidente Vice Presidenta

  2. Práctica Docente • Investigación Acción • Práctica Docente • Investigación Educativa Docencia e Investigación Educativa en Salud Mental: Dimensiones • ¿QUIÉNES? • Rol docente • Sujeto de Aprendizaje • Grupo de Aprendizaje • ¿EN QUÉ CONTEXTO? • Problemática actual del Nivel Superior • Universidad y Sociedad • Universidad y su contexto • Pedagogía del Nivel Superior • ¿CÓMO? • Estrategias y recursos didácticos • Nuevas tecnologías • Evaluación de aprendizajes • Método de casos como estrategia didáctica • ¿QUÉ? • Problemática Curricular • Diseño y Organización Curricular

  3. Investigación Educativa:El problema de la teoría y la práctica • La teoría es elaborada externamente por investigadores expertos. Lejos de la experiencia práctica • La generalización constituye una lente que no focaliza en la experiencia cotidiana de los prácticos • Los investigadores utilizan modelos idealizados de sociedad o individuos • Se mencionan regularidades imposibles de controlar

  4. Investigación acción • Estudio de una situación pedagógica para tratar de mejorar la calidad de la acción de la misma • Objetivo: Proporcionar elementos para facilitar el juicio práctico y la toma de decisiones en situaciones concretas • Su validez no depende de pruebas de verdad, verificables por replicación, ni de leyes universales, sino de la utilidad para actuar de modo inteligente y acertado • Característica Fundamental:Reflexionar simultáneamente sobre la relación entre procesos y productos en circunstancias concretas Práctica reflexiva (Schön,1987) Investigación-acción (Elliot,1993)

  5. En esta mini presentación ha sido tomado el“Aprendizaje con Casos”sólo a modo de ejemplo, porque fue nuestro tema en el“Encuentro Inter Capítulos-Precongreso Apsa 2008”

  6. “¿COMO ENSEÑAR CON CASOS?”Perspectiva Constructivista Aprendizaje Significativo Aplicado en Aprendizaje Basado en Problemas Con Con Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje con Casos

  7. “Clínica y Pedagogía en Salud Mental: Análisis de un caso clínico, partiendo del estudio de casos como método didáctico.” Dr. R. Hugo Carroll Dra. Ester O. Allegue PARA MAYOR INFORMACION ACERCARSE AL CAPITULO

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