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Objetivo Geral

INTRODUÇÃO À PESQUISA ECONÔMICA: reflexões de uma experiência recente Rogério Cruz Rio de Janeiro out/2007. Objetivo Geral. Avaliar a prática da investigação científica no curso de graduação a partir da disciplina de Metodologia da Ciência Econômica (MCE). Objetivo específico

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Objetivo Geral

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Presentation Transcript

  1. INTRODUÇÃO À PESQUISA ECONÔMICA: reflexões de uma experiência recenteRogério CruzRio de Janeiroout/2007

  2. Objetivo Geral • Avaliar a prática da investigação científica no curso de graduação a partir da disciplina de Metodologia da Ciência Econômica (MCE). Objetivo específico • Refletir a partir de uma experiência no curso de Economia da UFRN.

  3. Pergunta de pesquisa • O conteúdo programático da disciplina de MCE pode ser entendido como um curso introdutório à pesquisa econômica? Ou, deve ser necessariamente situado após o desenvolvimento de uma base teórica porque entendido como um reforço a ela?

  4. Hipótese de pesquisa • A disciplina de MCE, situada no início do curso, tanto pode ser uma condição necessária para o entendimento do pluralismo teórico e metodológico, quanto pode ter o papel de introduzir o aluno na prática da pesquisa, através, por exemplo, do trinômio fato/idéia/conceito.

  5. Justificativa • O material didático e a reciclagem de professores para a implantação do novo currículo, privilegiou o Bloco de Disciplinas Teóricas; • Outros núcleos de disciplinas puderam e foram implantados, todavia, sem essa mesma organização e cuidado com o qual pôde contar o Bloco Teórico de disciplinas; • Emerge a necessidade de uma maior reflexão e troca de idéias sobre a forma como essa experiência está sendo conduzida de modo a atender os princípios norteadores da Reforma curricular.

  6. Uma proposta pedagógica • Ponto de partida: horizonte intelectual do aluno; • Curiosidade/Problema; • Formas de conhecimento; • Argumento lógico Teoria; • Não existir teoria ou teoria que não resolve o problema: crise na ciência; • Uma teoria coerente com o problema conduz à solução; • Teoria ou teorias?; • Teorias, Métodos, Escolas do pensamento; • Origem: clássicos, marxismo e neoclássico

  7. Reflexão • Ler com técnica para a reflexão acadêmica; • Pesquisa: necessária para a atividade e fator de estímulo ao aluno; • O que pesquisar? Quem decide isso? Por que pesquisa este ou aquele assunto? • O impulso ideológico inicial

  8. A prática da pesquisa • Escolha coletiva do TEMA e trabalho em grupo; • Leitura mínima e o uso do dicionário (BIROU, 1966) ou (GUERRERO, 2002) – contato inicial com OS CONCEITOS; • A PERGUNTA (CURIOSIDADE): produtos consumidos nos supermercados de Natal: endógenos ou exógenos? • A HIPÓTESE: exogeneidade até mesmo em produtos que requerem baixas doses de capital físico para sua elaboração; DEPENDÊNCIA • Critérios da pesquisa: escolha dos produtos por grupo e supermercados por tamanho e localização; construção DO MATERIAL • A pesquisa in loco: QUESTIONÁRIO sobre origem e preços; • Problemas concretos para uniformizar critérios de análise: os tipos de produtos e a escolha com base num dado critério; • Portanto, construção do MÉTODO, “lógica do passo a passo”; • Preços competitivos entre setores internos e externos

  9. Fato Idéia e Conceito • Nível da ABSTRAÇÃO: Dependência, base para novas reflexões; • A COMPLEXIDADE DO REAL requer recortes, tipo, origem/preço • A busca da CAUSA PRIMEIRA E CONSEQÜÊNCIAS da dependência

  10. Método alternativo • Um outro impulso ideológico: leitura, coleta de dados, aplicação do modelo, resultados e conclusão. • Novos conceitos (vantagem comparativa), novas observações (clima), novos autores (neoclássicos) • O debate entre os autores anteriores e os atuais. • Escolas diferentes, com métodos diferentes e que, na grande maioria dos casos, chegam a conclusões diferentes

  11. Debate – uma forma de estar na linha de frente da ciência • Discutir conjuntura : atentar para a dose; • Reforma agrária: GRAZIANO (não), SAMPAIO (sim), ABRAMOVAY (em termos); • Uso do jornal em sala de aula: atualidade mais TENDÊNCIAS e DEBATES. • A prática do debate e o posicionamento teórico e metodológico

  12. Aspectos conclusivos • Pesquisa no curso? Desde logo, pois, teoria se constrói a partir da realidade e por intermédio da pesquisa econômica. • Diferentes curiosidades, diferentes posturas ideológicas, diferentes teorias, diferentes métodos. • Sugestão : prática de pesquisa participativa: fato idéia e conceito • PÒS-GRADUAÇÃO: Fronteira da ciência; GRADUAÇÃO: Fronteira da conjuntura • Metodologia da Ciência Econômica II: aproximação com UFMG, USP.

  13. Referências • BIROU, A. Dicionário das ciências sociais. Lisboa: Dom Quixote, 1973. • GUERRERO, Diego (coord.) Lecturas de Economia Política. Madrid:Sintesis, 2002 • FIORI, Neide Almeida. UMA FORMA DE ESTUDAR: Pesquisa em Ciências Sociais – Pensando em Questões Metodológicas e Textos. Disponível em: http://www.cfh.ufsc.br/~nfiori/metodo/

  14. METODOLOGIA DA CIÊNCIA ECONÔMICA I • EMENTA: • Processos de leitura. Leitura analítica. Interpretação textual. Noções e tipologia da lógica. Metodologia da ciência: aspectos teórico-práticos; Metodologia e Pesquisa; Ciência e Ideologia; Metodologia Dialética; Empirismo, Positivismo e Estruturalismo; Métodos e debates econômicos. Metodologia da Ciência Econômica. Método na economia clássica e na economia neoclássica. Método em Marx. Método em Caio Prado Júnior. Método histórico dedutivo em Furtado

  15. Muito obrigado e bom trabalho a todos!!! Prof. Rogério Cruz Departamento Economia UFRN pirescruz@ufrnet.br 3215-3511

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