OBJETIVO GERAL:

1. A INCLUSÃO/INTEGRAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UM ESTUDO DE CASO

2. Instituição: FACINTERFaculdade Internacional de Curutiba e Pós-Graduação Lato Sensu – Modalidade à DistânciaEspecificidade: Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino FundamentalNúcleo: TelessalaMunicípio: Santa Cruz do SulProf. Orientador: Desirê Luciane Dominschek

3. Este projeto será apresentado pela acadêmica Inezita Suzane Correia Paz de OliveiraNatural de Santa Cruz do Sul – RS, professora há 24 anos, destes 8 anos dedicados à Educação Infantil. Atualmente na função de Diretora na EMEI Criança Feliz.Formada em Pedagogia/Séries Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC

4. A PESQUISA FOI REALIZADA NA EMEI CRIANÇA FELIZ DE SANTA CRUZ DO SUL -RS, ESCOLA ESTA DE PERIFERIA URBANA, COM APROXIMADAMENTE 150 CRIANÇAS MATRICULADAS DE 0 A 5 ANOS, ATRAVÉS DE UM ESTUDO DE CASO DE UMA MENINA DE 3 ANOS MATRICULADA EM UMA TURMA DE MATERNAL

6. O PRESENTE TRABALHO TEM COMO TEMA:A inclusão/integração de crianças com Necessidades Educativas Especiais na Educação Infantil – Um estudo de caso DESTE TEMA EMERGIU O SEGUINTE PROBLEMA:De que maneira está acontecendo a inclusão/integração de crianças com Necessidades Educativas Especiais na EMEI Criança Feliz em Santa Cruz do Sul - RS?

7. OBJETIVO GERAL: • Observar e acompanhar como está acontecendo o processo de inclusão/integração de crianças com NEE na EMEI Criança Feliz de Santa Cruz do Sul - RS

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Analisar bibliograficamente o tema abordado. • Analisar as dificuldades encontradas pelos educadores com as crianças portadoras de NEE. • Identificar através de entrevistas com educadores, pais e especialistas os aspectos positivos e negativos diante da inclusão/integração. • Contribuir para a clarificação da trajetória do atendimento aos portadores de NEE na Educação Infantil, propondo alternativas de viabilização do processo de inclusão, e algumas questões metodológicas práticas para a sala de aula.

9. JUSTIFICATIVA: • Considerando que a escola é um espaço fundamental para a continuidade da educação que tem seu início na família e que a Educação infantil, além de uma necessidade é um direito de toda e qualquer criança, o tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo de minha trajetória como diretora na EMEI Criança Feliz de Santa Cruz do Sul junto às educadoras frente aos desafios vivenciados no cotidiano da escola com uma aluna portadora de deficiência.

10. HIPÓTESES: • Incluir alunos com deficiências ou NEE no sistema de educação infantil requer ajustes e algumas modificações curriculares que propiciem o avanço no processo de aprendizagem desses alunos. • A implementação de um projeto para a educação inclusiva demanda vontade política,planejamento e estratégias para capacitação conjunta e continuada dos educadores do ensino regular e especial, dirigentes e equipes técnicas das escolas de educação infantil.

11. 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA • 2.1 REVISITANDO A HISTÓRIA • 2.2 ASPECTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL • 2.3 INTEGRAÇÃO OU INCLUSÃO • 2.4 ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) • 2.4.1 Necessidades educativas especiais temporárias • 2.4.2 Necessidades educativas especiais permanentes • 2.4.2.1 Deficiência Mental • 2.4.2.2 Autismo • 2.5 MODALIDADES DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL • 2.5.1 Classe comum (regular • 2.5.2 Sala de recursos • 2.5.3 Classe especial • 2.5.4 Escola especial • 2.6 INFÂNCIA E DIFERÊNÇAS NA ESCOLA • 2.7 A ESCOLA COMO ESPAÇO INCLUSIVO • 2.8 ADAPTAÇÕES CURRICULARES, UMA NECESSIDADE • 2.9 INCLUSÃO E O PAPEL DOS PROFESSORES

12. METODOLOGIA • Foi adotada uma metodologia bibliográfica e pesquisa de campo objetiva, descritiva e qualitativa na forma de um estudo de caso. • Esta estratégia metodológica foi escolhida na intenção de retratar a realidade vivenciada por uma menina num processo de integração/inclusão de forma completa e profunda, como também revelar a multiplicidade de dimensões presentes nesta situação, evidenciando as inter-relações de seus componentes.

13. CONSIDERAÇÕES FINAIS • A experiência deste Estudo de caso mostrou que a Educação Inclusiva sensibiliza e conquista o apoio dos profissionais da educação, especialistas e pais, apontando para a necessidade da efetiva tomada de providências que se identificam pela comunidades escolar, como necessárias e urgentes na efetivação da inclusão. • Ainda há muito a andar pelos caminhos da inclusão, mas percebe-se que a EMEI Criança Feliz tem avançado e espalhado benefícios nesta caminhada. O principal deles é o respeito por todos os indivíduos, valorizando as diferenças. A formação de indivíduos mais cooperativos e éticos. • Para finalizar, há a necessidade da reflexão sobre a importância da inclusão, porque a partir dela todos os educadores passarão a oferecer o especial na educação.

14. AGRADECIMENTOS • Agradeço aos meus familiares pelo incentivo, principalmente ao Totty, companheiro de todas as horas e ao Otávio, por aceitar, mesmo sem entender, minha ausência no período de elaboração desta monografia, à EMEI Criança Feliz por oportunizar a realização desta pesquisa, às especialistas e amigas Hane e Lise que contribuíram com seu conhecimento e experiência, à tutora Mônica pelo estímulo e carinho e à orientadora Desirê pelo incentivo e sugestões valiosas ao longo deste trabalho.