Educación vivenciada

1. Educación vivenciada Rosa Palacios

2. “Para educar a un niño se necesita toda una tribu” . Proverbio africano

3. Definición y selección de competencias básicas (DESECO). Decreto 142/2007 dogc num 4915 anexo 1. • La finalidad de la educación es: • Entender el mundo plural y cambiante en el que viven. • Desarrollar el saber, el saber hacer y querer hacer. • Intervenir activa y críticamente para realizarse personalmente para ejercer la ciudadanía activa. • Desarrollar el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

4. Definición y selección de competencias básicas (DESECO). Decreto 142/2007 dogc num 4915 anexo 1. • Competencias básicas para la educación obligatoria. • Competencias comunicativas: • Comunicativa lingüística y audiovisual. • Artística y cultural Competencias metodológicas: • Tratamiento de la información y competencia digital. • Matemática • Aprender a aprender Competencias personales y de convivencia: • Autonomía e iniciativa personal. • Conocimiento e interacción en el mundo físico • Social y ciudadana

5. Definición y selección de competencias básicas (DESECO). Decreto 142/2007 dogc num 4915 anexo 1. • Competencias comunicativas: • Aprender es una actividad social. Es indispensable desarrollar una comunicación abierta y plural. • La comunicación implica también recursos artístico-cultural no sólo verbales. • Cohesionar grupos humanos, desarrollando la empatía, sensibilidad, autoestima, confianza en uno mismo y el trabajo cooperativo. • Facilitar la actuación de la personas para vivir y convivir en sociedad. Competencias metodológicas: • Todos los conocimientos y habilidades pueden aplicarse en la vida cotidiana. • Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

6. Definición y selección de competencias básicas (DESECO). Decreto 142/2007 dogc num 4915 anexo 1. • Competencias personales y de convivencia: • Desarrollo y afirmación de la identidad personal. • Desarrollar habilidades sociales para cooperar y trabajar en equipo. • Diálogo intergeneracional, valorar la diversidad. • Hábitos de consumo responsable y sostenible.

7. Aplicación práctica de la Biodanza en el Colegio Jaume Balmes de Castellbell i el Vilar (Barcelona)- curso 2008-09 • Cursos 1º, 2ºA y 2ºB. Colaboración con el profesor. • Objetivos: • Percepción corporal. • Identidad y autoestima. • Afectividad • Solidaridad y respeto. Metodología: Sesiones de 45’. Cada una de ellas con un tema (amistad, solidaridad, unión, toma de decisiones, diversidad,…) Resultados: Los niños pudieron expresar y resolver conflictos de convivencia.

8. Aprender cosas nuevas y cosas tranquilas Que los dones los tenemos que utilizar para ayudar a la gente Estoy contento que los fuertes han de ayudar a los debiles, no pegarlos La alegría del corazón

9. Aplicación práctica de la Biodanza en el Colegio Jaume Balmes de Castellbell i el Vilar (Barcelona)- curso 2008-09 • Curso 5º. Con la colaboración de la profesora. • Objetivos: • Integración. • Respeto, escucha. • Solidaridad. Metodología: Sesiones de 45’. Cada una de ellas con un tema (fuerza física y fuerza interna, lo que comunican las palabras, sentido crítico, Resultados: Todos los objetivos se consiguieron, sumándose el sentido crítico.

10. Talleresde adultosyniños • Educar es una responsabilidad suficientemente amplia para ponerla en manos de algunos pocos. • Educar es un compromiso de cada uno de los miembros de la comunidad. • Todo, absolutamente todo lo que rodea a un niño, personas, situaciones,pensamientos, actitudes, ausencias...todo es una situación educativa. • Hay un proverbio africano que dice: “para educar a un niño hace falta toda una tribu”.