310 likes | 1.02k Views
Hvad er LP – modellen? - og hvorfor netop nu??. Morsø kommune 16. Januar 2008 Ole Hansen Projektchef. På vej mod en mere faglig og rummelig folkeskole. I skolen er der mange udfordringer Specialundervisning bør tage et nyt afsæt LP – modellen er et pædagogisk værktøj
E N D
Hvad er LP – modellen?- og hvorfor netop nu?? Morsø kommune 16. Januar 2008 Ole Hansen Projektchef
På vej mod en mere faglig og rummelig folkeskole I skolen er der mange udfordringer Specialundervisning bør tage et nyt afsæt LP – modellen er et pædagogisk værktøj Forskning i anvendelse af LP-modellen viser høj grad af evidens. UC Nordjylland initierer LP-modellen i Danmark
Den bedste skole for alle elever.. • Nærhed • Glæde • Fællesskab • Læring • Vækst • Forskellighed og ’anderledeshed’ • Duelighed og dygtighed
Hvad vil vores Minister (forligspartierne)? • Styrke fagligheden • Bryde social arv • Normalisere • Øge rummelighed • Fjerne mobning • Kvalificere og specialisere underviserne • Styrke ledelsen
Sammenhængende børnepolitik • Inddragelse • Rummelige miljøer • Ejerskab • Sammenhæng • Fordybelse • Tværfaglighed • Fællesskab • Fælles pædagogisk tænkning
Rummelighed Politik Økonomi Menneskesyn Brug af ny viden Organisationsformer Efteruddannelse
Rummelighed begrænses af… Meningsløse regelsæt Kategorier/diagnoser Manglende sammenhænge Svag dialog i skole/hjemsamarbejdet Manglende supervision Fokusskifte fra elev til klient Manglede teamstruktur
Rummelighed fremmes ved.. Værdier Fællesskab Dialog Ansvar Åbenhed Planlægning Mål
Platforme Specialundervisning efter et individ-kategori princip - monofaktoriel Specialundervisning efter et fællesskab princip - multifaktoriel
SPECIALUNDERVISNING FØR ’ gives til elever som ikke kan følge med i den almindelige undervisning….’ Kategorier af elever med ’negativ fortegn’ Sted
SPECIALUNDERVISNING NU ’ elever med særlige behov …’ Differentiering, særlig tilrettelæggelse og indsats Metoder Materialer Undervisningsformer
SPECIALUNDERVISNING VERSION 3.0 Ikke længere kategorier af bestemte elevgrupper Hver enkelte elev sine særlige behov – Ikke personfejl, men systemfejl Kategorier af elever afløses af kategorier af viden Pædagogisk brug af it, mobile og digitale læremidler
Vigtige faktorer for læringsmiljøetNiels Egelund, Nordahl, Haug m.fl 2007 • Relationer mellem lærere og elever • Relationer mellem elever • Regler og håndhævelse af regler • Lærerens evne til at lede klassen og læringsprocessen • Undervisningens indhold, arbejdsmetoder, uv. diff. • Forældresamarbejde • Virkelighedsopfattelser og værdier • Motivation, mestring, udfordringer og krav til elever • Opmuntring, ros, prosocial adfærd
Hvad er LP – modellen? En model til pædagogisk analyse og udvikling af strategier og tiltag Udgangspunkt i skolehverdagens udfordringer og lærernes egen pædagogiske praksis Understøtter fælleslæring og teamsamarbejde Lærerne vælger selv strategier og initiativer og gennemfører i praksis Ingen færdige løsninger eller fælles metoder – ingen ’vidunderkur’, som alle skal anvende
LP - arbejdsplatform Fase 1: Formulering af udfordringer eller problemer og mål Indhentning af information Analyse af opretholdende faktorer ---------------------------------------------- Fase 2: Udvikling af strategier og tiltag Gennemførelse af valgte strategier Fase 3: Evaluering
LP modellen • Implementering og organisering tages udgangspunkt i fire hovedområder:
Forskningsresultaterne - evidens Læring og adfærd hænger sammen! De faglige præstationer øges Den sociale kompetence bedres Uro i undervisningen reduceres Konflikter mellem elever og mobning mindskes Lærernes arbejdsglæde øges
Jeg vil lære modellen – hvordan gør jeg • Skolen laver en plan for implementering • Lærergrupper går på kursus sammen (eLæring) • Tovholdere på eLæring • Koordinator på eLæring
Og hvad så?? • Teamstruktur • Møder om problemstillinger • Løsninger vælges • PPR vejleder • Forældre inddrages • Skoleledelsen bakker op
Kortlægning – eSkemaundersøgelse - fokuspunkter Undervisningens indhold og arbejdsmetoder Skolens kultur og klima Relationer mellem elev og lærer Elevrelationer Elevens syn på skolen Adfærd på skolen Sociale kompetencer Skolefaglige kompetencer Arbejdsindsats
Kvalitativ undersøgelse – hvad virker i skoleudviklingen? Modelanvendelse: 1. LP-modellen som impuls for at skabe forandring 2. Implementering af modellen på den enkelte skole Overordnede indsatsområder: 3. Arbejdet med skolens klima eller kultur 4. Refleksioner over egne rolle og praksis 5. Iværksættelse af tiltag baseret på pædagogiske analyser Specifikke indsatsområder: 6. Relationer mellem lærere og elev og mellem elever 7. Klasse- og læringsledelse 8. Differentiering af undervisning og holddannelse 9. Elevernes sociale kompetencer 10. Motiverende og anerkendende praksis
LP programmets forskerforum Professor Thomas Nordahl, Hamar – LP modellens arkitekt Professor Niels Egelund, DPU Forskningsleder Bent B. Andresen, DPU Videncenterleder Tanja Miller Center for Evaluering i Praksis (CEPRA)
1. Runde 2007 60 skoler/15 kommuner 15 PPR/el. anden kommunal ressourceenhed 2500 lærere/300 pædagoger 25000 elever Kortlægning - forskning. eLæring – netværk Opfølgning – løbende formidling
Hvad får vi så ? Et 3 årigt skoleomfattende forskningsbaseret skoleudviklingsprogram - Lærerne opdateret og trænet i brug af modellen (eLæring) Kortlægning 2 gange/database Tilbud om vejledning Tæt kontakt til skoleforskerne Tæt kontakt til ressourcepersoner og kompetenceteam Evaluering og tæt opfølgning
Information om LP - modellen LP-modellen initieres af UC Nordjylland www.lp-modellen.dk Ole.hansen@cvu-nord.dk