ASSALAMU’ALAIKUM WR. WB

1. ASSALAMU’ALAIKUMWR. WB

2. KELOMPOK 8 • AYU NI’MAH 1201100303 • AFRIYANI 1201100284 • FEBRI ANTORO 1201100261 • KARYANTI 1201100278 • WAHYU WIDODO 1201100295

3. KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR • PENGERTIAN KURIKULUM • FUNGSI KURIKULUM • PENGEMBANGAN KURIKULUM • PENDEKATAN STUDI KURIKULUM • MODEL KURIKULUM • BERBAGAI MASALAH KURIKULUM

4. A. PENGERTIAN KURIKULUM • Pengertian secara tradisional Menurut William B. Ragan dalam bukunya : “Modern elementary curiculum“ cetakan ketiga tahun 1966 mengemukakan ”Traditionally, the curiculum has meant the subject taught in school, or course of stady”. Artinya : "Secara tradisional, kurikulum sebagai subjek yang diajarkan di sekolah, atau kursus belajar".

5. Pengertian modern Menurut Saylor J. Gallen dan Willian N. Alexander dalam bukunya: “Curriculum planning” mengemukakan pengertian kurikulum sebagai berikut “sum total of school effortsto influence learning whether in theclassroom, play ground or out of school”. Menurut Dr. Sarimuda Nasution dalam bukunya: “kurikulum usaha-usaha perbaikan dalam bidang pendidikan dan admunistrasi pendidikan”.

6. B. FUNGSI KURIKULUM • Fungsi kurikulum dalam rangka mencapai tujuan pendidikan • Fungsi kurikulum bagi anak • Fungsi kurikulum bagi Guru • Fungsi kurikulum bagi Kepala Sekolah dan Pembina Sekolah • Fungsi kurikulum bagi orang tua murid • Fungsi bagi sekolah pada tingkatan diatasnya • Fungsi bagi masyarakat dan pemakai lulusan sekolah

7. C. PENGEMBANGAN KURIKULUM • Pengembangan kurikulum dilakukan untuk menjaga agar kurikulum yang digunakan oleh SD/MI selalu mengarah kepada tercapainya visi SD/MI, sesuai dengan perkembangan IPTEK dan harapan stakeholders. • Pengembangan kurikulum dilakukan baik secara menyeluruh maupun secara parsial. • Pengembangan kurikulum secara menyeluruh dilakkukan jika kompetensi kelulusan sudah tercapai atau ada kebijakan baru dari pemerintah yang berkaitan dengan kurikulum. • Pengenbanngan kurikulum secara parsial dilakukan terhadap kompetensi, materi, metode, dan eveluasi. • Pengembangan terhadap kompetensi dilakukan terhadap kompetensi mata pelajara, standar kompetensi, maupun kompetensi dasar.

8. D. PENDEKATAN STUDI KURIKULUM • Pendekatan Mata Pelajaran Pendekatan mata pelajaran bertitik tolak dari mata pelajaran (subject matter) seperti Ilmu Bumi, Sejarah, Ekonomi, Ilmu Biologi, Ilmu Kimia, Ilmu Alam, Ilmu Hitung, Ilmu Aljabar, Menyanyi, Menggambar, Olah Raga, Pekerjaan Tangan, dan sebagainya

9. Pendekatan Interdisipliner Untuk mempelajari suatu ilmu yang telah tersusun secara sistematis dan logis, diperlukan kematangan intelektual tertentu, suatu hal yang tidak dimiiliki oleh murid-murid Sekolah Dasar sampai dengan Sekolah Lanjutan Atas. kurikulum sekolah sebaiknya tidak disusun berdasarkan mata pelajaran yang terpisah, melainkan merupakan perpaduan sejumlah mata pelajaran yang memiliki ciri-ciri yang sama, yang menjadi suatu bidang studi (broadfield).

10. E. MODEL KURIKULUM • Kurikulum Humanistik Berdasarkan kurikulum humanistik, kurikulum menyiapkan peserta didik dengan berbagai pengalaman naluriah yang sngat berperan dalam perkembangan individu. Dalam kurikulum ini, guru diharapkan dapat membangun hubungan emosional yang baik dengan peserta didiknya untuk perkembangan individu peserta didik itu selanjutnya.

11. b. Kurikulum Rekonstruksi Sosial Kurikulum rekonstruksi sosial sangat memerhatikan hubungan kurikulum dengan sosial masyarakat dan politik perkembangan ekonomi. c. Konsepsi Kurikulum Konsepsi kurikulum adalah landasan dasr (fundamental) tentang apa yang kita pikirkan dan tindakan apa yang kita lakukan mengenai kurikulum.

12. F. BERBAGAI MASALAH KURIKULUM • Masalah umum • Bidang cangkupan ( scope ) • Relevansi • Keseimbangan • Intregasi • Sekuens (sequence) • Kontinuitas • Artikulasi • Kemampuan transfer (transferability)

13. B. Masalah Khusus 1. berbagai masalah yang berhubungan dengn tujuan dan hasil-hasil kurikulum yang di harapkan oleh sekolah seperti: a. untuk siapa kurikulum itu disediakan b. apakah kurikulum itu bersifat mendoktrinasi sesuatu c. apakah kurikulum memberikan pelayanan terhadap masyarakat atau perorangan. d. apakah kurikulum berkenaan dengan permasalahan yang kontroversial. e. apakah kurikulum disesuaikan dengan minat dan kebutuhan perorangan atau umum.

14. 2. berbagai masalah yang berhubungan dengan isi dan organisasi kurikulum, yang terdiri atas: a. jenis kurikulum yang digunakan b. apakah dalam kurikulum terdapat pelajaran-pelajaran khusus. c. berbagai pelajaran yang diperlukan untuk kenaikan kelas. d. perbedaan-perbedan yang terdapat dalam kurikulum tersebut. e. jenis-jenis kegiatan dan pengalaman yang terdapat dalam kurikulum. 3. masalah yang berhubungan dengan proses penyusunan dan revisi kurikulum, seperti; a. cara pengadaan artikulasi dan korelasi, b. awal penyusunan dan perevisian kurikulum c. sumber-sumber informasi yang dimanfaatkan untuk penyusunan kurikulum. d. cara perbaikan proses penyusunan kurikulum.

15. SEKIAN TERIMAKASIH WASSALAMU’ALAIKUM WR.WB