DECRETO 830/2003 de 27 de junio

1. DECRETO 830/2003 de 27 de junio ENSEÑANZAS COMUNES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA B.O.E. 157 DE 2 DE JULIO DE 2.003 DEROGA AL R.D. 1006/91 de 14 de JUNIO y demás normas de igual o inferior rango que se opongan al mismo

2. INTRODUCCIÓN • ES RESPONSABILIDAD DEL GOBIERNO FIJAR LAS ENSEÑANZAS COMUNES PARA GARANTIZAR UNA MISMA FORMACIÓN A TODOS LOS ALUMNOS, DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Se destacan los siguientes aspectos: • Importancia de la comprensión lectora. • Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras (Se adelanta su enseñanza al Primer Ciclo de la Etapa) • Introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación: cultura básica digital antes de finalizar primaria. • Fomento de los Valores: respeto a los principios democráticos, derechos y libertades fundamentales, tolerancia, con especial referencia al esfuerzo personal y hábitos de trabajo. • Carácter Cíclico de la Etapa (3 Ciclos). • Enseñanza de Sociedad, Cultura y Religión (En opción Confesional y No Confesional). • Importancia de la Coordinación entre Áreas

3. PRINCIPIOS GENERALES: • CARÁCTER OBLIGATORIO y GRATUITO • 6 AÑOS ACADÉMICOS: DE LOS 6 A LOS 12 AÑOS DE EDAD. • 3 CICLOS DE 2 AÑOS CADA UNO. • SE INCORPORARÁN EN EL AÑO NATURAL QUE CUMPLAN LOS 6 AÑOS DE EDAD. FINALIDAD FACILITAR Los Aprendizajes de : GARANTIZAR: Prepararlos para cursar con aprovechamiento la E.S.O. • Expresión y comprensión Oral • La Lectura. • El Cálculo. • Adquisición nociones básicas de Cultura. • Hábitos de Convivencia, Estudio y Trabajo Formación Integral que contribuya al pleno desarrollo de la Personalidad

4. OBJETIVOS • Conocer los Valores y las Normas de Convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática. • Desarrollar una Actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia. • Desarrollar hábitos de Esfuerzo y Responsabilidad en el Estudio y actitudes de curiosidad e interés por el aprendizaje. • Desarrollar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo. • Conocer y usar adecuadamente la Lengua Castellana, así como adquirir hábitos de lectura. • Iniciarse en la resolución de problemas que requieren la realización de operaciones elementales de cálculo, procedimientos geométricos y estimaciones. • Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, la Geografía, la Historia y la Cultura. • Adquirir en una Lengua Extranjera la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas.

5. OBJETIVOS • Desarrollar el espíritu emprendedor, fomentando actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, creatividad e iniciativa personal. • Iniciarse en la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones. • Iniciarse en la valoración y producción estética de las diferentes manifestaciones artísticas, así como la expresión plástica, rítmica y vocal. • Conocer el valor del propio cuerpo, el de la higiene y la Salud y la práctica del Deporte como medios más idóneos para el desarrollo personal y social. • Conocer y valorar la Naturaleza y el entorno y observar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

6. CONTENIDOS ESTRUCTURADOS EN ÁREAS L.O.G.S.E • CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA • EDUCACIÓN ARTÍSTICA. • EDUCACIÓN FÍSICA. • LENGUA CASTELLANA. • LENGUA OFICIAL PROPIA. • LENGUA EXTRANJERA. • MATEMÁTICAS • CONOCIMIENTO DEL MEDIO NAT. Y SOCIAL • EDUCACIÓN ARTÍSTICA. • EDUCACIÓN FÍSICA • LENGUA CASTELLANA, LENGUA OFICIAL PROPIA, Y LITERATURA. • LENGUAS EXTRANJERAS. • MATEMÁTICAS • SOCIEDAD, CULTURA Y RELIGIÓN • ESPECIAL HINCAPIÉ EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES. • INCLUIR ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN EL INTERÉS Y HÁBITO POR LA LECTURA • ESPECIAL ATENCIÓN A LA REALIZACIÓN DE DIAGNÓSTICOS PRECOCES, ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y REFUERZOS PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR

7. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO SE ESPECIFICAN LAS ENSEÑANZAS COMUNES, COMO ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO EN LO REFERENTE A OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ANEXO I DEL R.D. ESTABLECE EL HORARIO ESCOLAR DE LAS DIFERENTES ÁREAS CORRESPONDIENTE A LAS ENSEÑANZAS COMUNES ANEXO II DEL R.D. • Lengua Oficial Propia: HASTA UN 10 % DEL HORARIO ESCOLAR TOTAL DERIVADO DEL ANEXO EN TODO CASO, EL HORARIO DE LENGUA CASTELLANA SERÁ DE UN MÍNIMO DE 275 HORAS PARA CADA UN DE LOS CICLOS.

8. En rojo, las Áreas y Horario contemplado en el derogado REAL DECRETO 1006/1991 DE 14 DE JUNIO DE 1991(DEROGADO)

9. DISTRIBUCIÓN DEL CURRÍCULO ENTRE LAS ADMINISTRACIONES • INCLUIRÁN EN TODO CASO, LAS ENSEÑANZAS ZOMUNES DEL R.D. 830/2003 • PORCENTAJES DE CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS COMUNES CC.AA. SIN LENGUA COOFICIAL CC.AA. CON LENGUA COOFICIAL 65 % Igual que en el R.D. 1006 55 % AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES

10. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES

11. LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS, RELATIVA AL CURRÍCULO, EN EL DECRETO 1006/1991 (DEROGADO) SE REFIERE A ELLA EN EL PREÁMBULO DEL R.D. Y EN VARIOS ARTS. COMO EL 8 o EL 10, DE FORMA MUCHO MÁS CLARA Y AMPLIA QUE EN EL NUEVO R.D., DESTACANDO LO SIGUIENTE Los Centros docentes completarán y desarrollarán el currículo mediante la elaboración de proyectos y programaciones curriculares, cuyos objetivos, contenidos, criterios de evaluación, secuenciación y metodología debe responder a las características de los alumnos. Las enseñanzas mínimas deben asegurar una educación no discriminatoria, que tome en consideración las posibilidades de desarrollo de los alumnos, cualesquiera sean sus condiciones personales y sociales Al establecer las enseñanzas mínimas comunes para todo el Estado, así como a la hora de fijar los distintos currículos, se ha de procurar, en primer término, que éstos sean suficientemente amplios, abiertos y flexibles. Los Profesores podrán elaborar proyectos y programaciones que desarrollen en la práctica las virtualidades del currículo establecido, adaptándolo a las características de los alumnos y a la realidad educativa de cada Centro. Ello implica que tanto las enseñanzas mínimas como el currículo han de ajustarse a los condicionamientos de la evolución y del aprendizaje de los alumnos

12. LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS, RELATIVA AL CURRÍCULO EN EL DECRETO 1006/1991 (DEROGADO) Tres tipos de contenidos: Los conceptos, relativos también a hechos y principios, los procedimientos y, en general, variedades del «saber hacer» teórico o práctico, y los referidos a actitudes, normas y valores. En este último aspecto, junto a los de orden científico, tecnológico y estético, se recogen, en toda su relevancia, los de carácter moral, que impregnan toda la educación. En la Educación Primaria se dedicará una atención preferente, en colaboración con la familia, a los alumnos con necesidades especiales, para que superen sus dificultades y puedan alcanzar los objetivos educativos previstos. Los Centros docentes completarán y desarrollarán el currículo mediante la elaboración de proyectos y programaciones curriculares, cuyos objetivos, contenidos, criterios de evaluación, secuenciación y metodología debe responder a las características de los alumnos. (Art. 8) Las Administraciones educativas establecerán el procedimiento necesario para realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, en relación con los alumnos con necesidades educativas especiales que las precisen.(Art. 10.3) El currículo que finalmente establezcan las Comunidades Autónomas ha de incluir los tres tipos de contenidos recogidos en las enseñanzas mínimas, pero no tiene por qué organizarse necesariamente en estos tres apartados. (Conceptos, Procedimientos y Actitudes)

13. EVALUACIÓN

14. EVALUACIÓN

15. CALENDARIO ESCOLAR • COMPRENDERÁ UN MÍNIMO DE 175 DÍAS LECTIVOS • INICIO DEL CURSO: NUNCA ANTES DEL 1 DE SEPTIEMBRE. • FINAL DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS. NUNCA POSTERIOR AL 30 DE JUNIO COORDINACIÓN CON LA E.S.O. • PARA GARANTIZAR LAS ADECUADA CONTINUIDAD DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS: SE ESTABLECERÁN MECANISMOS DE COORDINACIÓN.

16. ÁREA DE SOCIEDAD, CULTURA Y RELIGIÓN DE OFERTA OBLIGATORIA POR LOS CENTROS OPCIÓN DE CARÁCTER CONFESIONAL OPCIÓN DE CARÁCTER NO CONFESIONAL CONTENIDOS: ACORDE CON LA CONFESIÓN ELEGIDA POR LOS PADRES O ALUMNOS, ENTRE LAS QUE TENGAN SUSCRITO ACUERDO CON EL ESTADO • Dimensión Histórica y Cultural del hecho religioso. • Dimensión Humanística: raíces religiosas, diferencias de conducta e importancia de la libertad religiosa. • Dimensión Científica: historia. • Dimensión Moral SE AJUSTARÁ AL ACUERDO ESTABLECIDO CON LA STA. SEDE O CON OTRAS CONFESIONES RELIOSAS CURRÍCULO, LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES DIDÁCTICOS: COMPETENCIA DE LAS AUTORIDADES RELIGIOSAS.

17. INCORPORACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS • Escolarización según EDAD y GRADO DE COMPETENCIA CURRICULAR, mediante el procedimiento que determine la Administración Educativa. • Las Adm. Educativas favorecerán la incorporación de aquellos alumnos que desconozcan la lengua y cultura españolas o con graves carencias de conocimientos básicos: PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE FLEXIBILIZACIÓN DEL PERÍODO DE ESCOLARIZACIÓN • Para aquellos alumnos identificados como Superdotados y, excepcionalmente, para alumnos con n.e.e. según las normas que establezca el Gobierno. EVALUACIÓN GENERAL DIAGNÓSTICA • A partir del Curso 2005 – 2006. • Previa aprobación de la Normativa Básica correspondiente. • Por las Administraciones Educativas. • Finalidad: comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas previstas para este nivel educativo. • Carecerá de efectos académicos. • Tendrá carácter informativo y orientador para los Centros, el Profesorado, las Familias y los Alumnos.