Undervisningsevaluering Pædagogisk Inspirations Projekt

1. UndervisningsevalueringPædagogisk Inspirations Projekt Jesper Nymann Madsen Marselisborg Gymnasium

2. ProgramPædagogisk Inspirations Projekt • Evaluering af undervisningen • Kvalitetssikring • Skolen som organisation • Hvordan sikres kvaliteten • Via åbenhed • Evaluering i undervisningen • Hvordan bruges evaluering i undervisning • Manipulativ evaluering

3. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Kvalitetssikring afhænger af hvad der skal kvalitetssikres • Det almene gymnasiums organisation forandre sig • Mintzbergs Organisationsformer • Den simple struktur • Maskinbureaukratiet • Adhockratiet • Divisionaliserede form • Fagbureaukratiet

4. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Den simple struktur • Direkte overvågning • Ringe specialisering • Simple, dynamiske omgivelser • (håndværksmesteren) Medarbejdere Ledelsen

5. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Maskinbureaukratiet • Standardisering af arbejdsprocesser • Simple, stabile omgivelser • (f.eks. luftfartsselskab) Ledelsen Administration Medarbejdere

6. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Divisionaliserede form • Standardisering af produkter • Mellemledergruppen • Typisk mange afdelinger med stor selvbestemmelse Ledelsen Mellemledere Afdelinger

7. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Adhockratiet • Gensidig tilpasning • Ekspertstyret • Megen horisontal specialisering • Komplekse og dynamiske omgivelser Ledelsen Mellemledere (eksperter) Stor selvstændighed

8. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Fagbureakratiet • Standardisering af færdigheder • Produktionskernen er de faguddannede • Folk ved hvad de skal, pga. en tradition/virksomhedsånd Ledelsen Mellemledere Mellemledere Administration

9. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Det almene gymnasium er traditionelt opbygget som et fagbureakrati • Standardisering af færdigheder • Hver lærer har sine fag • Horisontal specialisering • Faglige diskussioner finder sted indenfor faggrupperne • Kvalitetssikring • Fag-traditionerne har holdt fagene og lærerne på plads

10. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Reformen har bragt: • Meget større vægt på tværfaglighed • AP, NV og ikke mindst AT • Men også den fagspecifikke undervisning • Lærerne er afhængige af hinanden på tværs af fagtraditioner • Forholdsvis stabil struktur • Nok ændringer, men ånden i reformen bliver

11. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Ændringer i det almene gymnasium Ledelsen Den fagspecifikke undervisning Den tværfaglige undervisning Administration Lærerteams bliver en slags projektledere

12. Kvalitetssikring af undervisningen Organisationsstrukturer • Når organisationen ændre sig må den måde man kvalitetssikre på ændres! • Fag-traditionerne er ikke længere nok • Kvalitetssikring kan ikke længere afhænge af fagtraditioner • Måske opstår der nye tværfaglige traditioner…???

13. Evaluering og KvalitetssikringHvordan gør andre • Kvalitetssikring i Divisionaliserede organisation Ny lærerrolle i lærerteams… kan vi det?

14. Evaluering og Kvalitetssikringvia kontrol Kollegaer Lærerteams Inspektorer Rektor Lærerens undervisning Bestyrelsen Ministeriet Elevernes læring

15. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Hvordan har andre gjort • Gøre det synligt for alle hvad der foregår • Sygehuse • Dokumentation for alt • Sygeplejejournaler • Sikring gennem arbejdsgange • Ansvarsplacering • Forsøg på at sikre gennemsigtighed på alle områder

16. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Total åbenhed • Ikke noget med at gemme studieplaner i dybe links • Alle lektier + program for alle timer (så de er lette at finde) • Dokumentation og mål for alt • Specifikke • Målbare • Accepterede • SMARTE • Realistiske • Tidsfastsatte • Entydige

17. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Kvalitetssikring via Åbenhed • Wikipedia – man bliver opmærksom på fejl • Over syv millioner artikler • Alle kan bidrage og redigere en hvilken som helst artikel • 46.800.000 (x2 forskellige) øjne1 er bedre end 2 – det sikre kvalitet 1i maj 2007 (se E-consultancy reports (9th July))

18. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed Kvalitetssikring via Åbenhed er meget bedre (og meget mere tidssvarende) end kvalitetssikring via kontrol

19. Program • Kvalitetssikring af undervisningen • Skolen som organisation • Hvordan sikres kvaliteten • Via åbenhed • Evaluering i undervisningen • Hvordan bruges evaluering undervisning • Manipulativ evaluering

20. Evaluering og KvalitetssikringFaglig Evaluering • Ved begyndelsen/efter af et NV forløb • Hvordan måles styrken af et jordskælv • Hvad er en tværbølge • Hvad er en p-bølge • ….

21. Evaluering og KvalitetssikringLæring – Manipulativ evaluering Undersøgende Vi ønsker at flytte eleverne Vi ønsker at finde ud af noget nyt Undervisende

22. Evaluering og KvalitetssikringLæring – Manipulativ evaluering Alle undersøgelser påvirker det der undersøges Nørd h >> 1 For mennesker der evalueres

23. Programerklæring UndervisningsevalueringUnderVisningsEvalueringOverbeVisningsEvalueringManipulativ Evaluering eller måskeMotipulation Manipulation Motivation

24. Evaluering og KvalitetssikringLæring – Manipulativ evaluering • Udnyt påvirkningen • Spørgsmålenes fineste opgave er at få eleverne til at tænke på en bestemt måde • Åbne spørgsmål – meget svært at styre! • Styrker måske selvstændighed • innovation • Lukkede spørgsmål • eks. multiple choice • et endeligt antal svarmuligheder

25. Evaluering og Kvalitetssikring Læring og Blooms taksonomier • Eksperimentet • Vælg et vanskeligt område • Refleksion over egen læring • Hvad påvirker min læring • Hvornår lærer jeg bedst • Det affektive område (holdninger). • 5. Personliggørelse • 4. Organisere værdier • 3. Værdsætte • 2. Reagerer på • 1. Modtage

26. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 1.) Hvor oplagt var/er du i dag i timen (skriv et tal):

27. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 2.) Hvor åben/modtagelig var/er du i dag i timen (skriv et tal):

28. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 3.) Hvordan var/er din kropsstilling i dag i timen (skriv et tal):

29. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 4.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget rigtigt (skriv et tal):

30. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 5.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget forkert (skriv et tal):

31. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 6.) Hvorfor stillede jeg selv et spørgsmål (skriv et tal):

32. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 7.) Hvis læring i klassen måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassens læringsmiljø i dag. 8.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give din egen læring i dag. 9.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassekammeratens læring i dag. (hvilken kammerat der er tale om, står på dit papir)

33. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 4 2 4 3 1 4 4 2 8 7 Selvrefleksion

34. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion • Det vigtige er selv-reflektionen. • …men når jeg nu har data… • Statistik • Anne har 10 gange selv vurderet sit læringsniveau • Andre elever har 10 gange vurderet Annes læringsniveau • Stemmer Annes vurdering med de andres??

35. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion Elevens egen gennemsnitlige vurdering Relativ forskel Klassens gennemsnitlige vurdering

36. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion • Statistik • Anne har 10 gange selv vurderet sit læringsniveau • Anne har 10 gange vurderet en anden elevs læringsniveau • Hvordan ligger Anne i klassen efter hendes egen mening?

37. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion Elevens egen gennemsnitlige vurdering af sig selv Er denne elev over middel?? Relativ forskel Er denne elev under middel?? Elevens gennemsnitlige vurdering af andre elever i klassen

38. Evaluering og Kvalitetssikring Opgaver der venter • 1.) Hvor oplagt var du/kammeraten i timen i dag • 2.) Hvor åben var du/kammeraten i timen i dag • 3.) Hvor aktiv var du/kammeraten i timen i dag • 4.) Hvordan vurderer du/kammeraten din egen læring i timen i dag • 5.) I hvor høj grad har du/kammeraten selv haft medansvar for timen i dag. Det er lærerens skyld Det er synd for mig

39. Evaluering og Kvalitetssikring Slut