Une citoyenneté mondiale ? Étude sur les retombées des stages QSF pour les stagiaires

1. Unecitoyennetémondiale? Étudesur les retombées des stages QSF pour les stagiaires Guillaume Tremblay-Boily INRS - Urbanisation, culture et société, Montréal

2. Questions de recherche: • Le stage de solidarité internationale a-t-il permis ou non aux participant(e)s de mieux comprendre les enjeux internationaux et les liens entre les pays du Nord et du Sud? • Le stage de solidarité internationale a-t-il transformé ou non leur manière de s'engager à l'échelle locale, nationale ou internationale? • Le stage de solidarité internationale a-t-il transformé ou non leur sentiment d'appartenir à une ou à des communautés locales, nationales, globales ou transnationales?

3. 14 entretiens semi-dirigés • Sexe • Région • Année, pays et organisme du stage • Méthodede recrutement • Page Facebook de Québec sans frontières • → Biais

4. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Deuxsous-questions: • Les stagiaires ont-ils créé et entretenu des liens avec les personnes rencontrées au cours de leur stage? • Quelle vision des relations Nord-Sud les stagiaires adoptent-ils?

5. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Les stagiaires ont-ils créé et entretenu des liens avec les personnes rencontrées au cours de leur stage? • Un petit nombre de liens forts pendant le stage • Parfois plus de difficulté • Barrière linguistique • Ne pas être dans une famille d’accueil

6. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Les stagiaires ont-ils créé et entretenu des liens avec les personnes rencontrées au cours de leur stage? • Avec qui développent-ils des liens? • Souvent personnes plus scolarisées, plus urbaines • Même classe sociale?

7. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Les stagiaires ont-ils créé et entretenu des liens avec les personnes rencontrées au cours de leur stage? • Au retour, désir de rester en contact et échanges ponctuels • Capacité à rester en contact dépend de l’accès aux technologies

8. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Les stagiaires ont-ils créé et entretenu des liens avec les personnes rencontrées au cours de leur stage? • Un exemple de liens très forts et très durables • Intérêt latent pour l’actualité du pays d’accueil

9. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Quelle vision des relations Nord-Sud les stagiaires adoptent-ils? • Les programmes « Sport for development »: un contre-exemple • Approche centrée sur la charité et non sur la solidarité et sur l’apprentissage mutuel • Volonté de transformer les pays du Sud pour qu’ils soient davantage comme les pays occidentaux, sans tenir compte des demandes et des désirs des personnes concernées • Manque de réflexivité par rapport aux concepts et aux pratiques Source: Tiessen, 2011

10. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Quelle vision des relations Nord-Sud les stagiaires adoptent-ils? • Approche centrée sur la charité et non sur la solidarité et sur l’apprentissage mutuel? • Au contraire, stagiaires insistent sur l’échange et le partage • On se regardait un peu avec curiosité pis en même temps on se faisait découvrir des choses (Philippe, professionnel dans un CSSS)

11. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Quelle vision des relations Nord-Sud les stagiaires adoptent-ils? • Volonté de transformer les pays du Sud pour qu’ils soient davantage comme les pays occidentaux, sans tenir compte des demandes et des désirs des personnes concernées? • Se défaire de l’idée qu’on va « sauver le monde » • Voir comment différentes sociétés peuvent s’inspirer et se critiquer mutuellement

12. Enjeux internationaux et liens Nord-Sud • Quelle vision des relations Nord-Sud les stagiaires adoptent-ils? • 3. Manque de réflexivité par rapport aux concepts et aux pratiques? • À l’inverse, doutes et critiques • Réflexion sur les concepts

13. Engagement • Les étudesprécédentes • Des jeunes déjà engagés, encore plus à leur retour: Milieuxd’implicationavant le 1er stage QSF Milieuxd’implication 6 moisaprès le 1er stage QSF Source: SAI, 2004

14. Engagement • Quelle type d’implication? • Dans des structures formelles • Au quotidien • Dans des projets de coopérationinternationale • Dans son travail Source: Bélisle, 2005

15. Engagement • Un engagement multiple pour certains • Plus circonscrit pour d’autres • Le stage QSF: Uneexpérienceconcrète qui justifiel’implication

16. Engagement • Engagement mu par: • Volonté d’être fidèle à des valeurs • Prise en compte des impacts de nos choix • C’est nécessaire: on ne peut pas vivre cantonné. « Ok, moi, je regarde ce qui se passe au Québec, mais pas ce qui se passe à l’international, ce qui se passe ailleurs ». Non! (Marie-Pierre, agente de développement communautaire)

17. Engagement • La période du retour, moment de forte sensibilité • Une sensibilité qui s’estompe… • …Mais qui ne disparaît pas pour autant • Un exemple de parcours révélateur

18. Sentiments d’appartenance • Tous se définissent comme Québécois • Citoyens du monde? • Une expression qui rejointunebonnepartie des stagiaires • Plusieurssensdifférents, maiscomplémentaires

19. Sentiments d’appartenance • Respect et intérêt pour les autres cultures • J'pense qu'être citoyen du monde... voyager citoyen du monde, là, c'estbeaucoup de respect envers l'autre culture, je pense (Geneviève, employée d’un organisme culturel) • Solidarité humaine • On fait partie d’un tout. J’appartiens à la planète. On vautautantqu’un monsieur qui vient de n’importeoùsur la planète, du coin le plus reculé. C’est un citoyenautantquemoi (Marie-Pierre, agente de développement communautaire) • Conscience globale • J’habite à Montréal, mais je gardel’oeilouvertsur la situation mondiale (Geneviève, employée d’un organismeculturel)

20. Sentiments d’appartenance • Mais d’autres rejettent l’expression… • C'est comme trop galvaudé pour moi. J'étais en voyage làpistsé: ""Hey, I'm a citizen of the world. Oh, sorry, I don't speak French or I don't speak Spanish or I don't speak... (Jean-Sébastien, employé d’un organisme de coopération internationale) • Pourtant, valeurs semblables… • Comment expliquer réaction diamétralement opposée?

21. Sentiments d’appartenance • Citoyens du monde insistent sur la pluralité des appartenances et des influences culturelles • Ça veut dire que ben, entre autre, ma personnalité, je l'ai faite en voyageant donc tsé j'ai comme des aspects de plein de pays qui sont en moi. J'suis pas juste québécoise d'origine pis... pis fixe (Marie-Ève, étudiante en enseignement)

22. Sentiments d’appartenance • Ceux qui rejettent l’expression insistent sur la centralité de la culture nationale • Non, non, parce que j'ai toujours une appartenance plus forte au Québec. Non, je trouve ça drôle le monde qui se disent citoyens du monde. C'est trop hippie pour moi. [...] Non, parce que je me sens toujours plus chez moi ici qu'ailleurs pis même si je me sens bien ailleurs aussi, dans une autre culture. Non, j'peux pas passer par-dessus le fait que j'suis quand même québécoise à la base, là (Florence, employée d’un organisme de coopération internationale)

23. Unecitoyennetémondiale? Étudesur les retombées des stages QSF Guillaume Tremblay-Boily INRS - Urbanisation, culture et société, Montréal