Proyecto de Acompañamiento a Docentes Noveles

1. Proyecto de Acompañamiento a Docentes Noveles Jurisdiccional

2. El acompañamiento a docentes noveles • Fundamentación Marco normativo : Resolución del CFE Nº 30/07 Artículo 1º.- Acordar que la función principal del Sistema Formador es contribuir a la mejora general de la educación argentina y que sus propósitos específicos son: Formación inicial y continua de los agentes que se desempeñan en el sistema educativo, en el marco de las políticas educativas que establece la Ley de Educación Nacional.

3. Artículo 2º.- Establecer que el Sistema de Formación Docente ampliará sus funciones para atender las necesidades de formación docente inicial y continua y los requerimientos de producción de saberes específicos, incluyendo entre otras, las siguientes: Inciso f) Acompañamiento de los primeros desempeños docentes. Especialmente en el caso de la incorporación de funciones distintas de las que tradicionalmente viene desarrollando una institución, deberán generarse condiciones para que los formadores individualmente considerados y la institución en su conjunto reciban la formación y el acompañamiento que sean necesarios para asegurar su cumplimiento.

4. ¿Por qué acompañar al novel? • Porque la situación de inicio en el ejercicio profesional de la docencia presenta condiciones que le son propias. Algunas de ellas son: • Las zonas de inicio de la profesión suelen ser las más complejas, donde existen mayores niveles de repitencia, sobredad, etc. • Con frecuencia los docentes tienen sus primeras experiencias laborales en las zonas que abandonan otros colegas. • En las escuelas de todos los niveles se suele recibir a los nuevos profesores y maestros como un docente más, sin reconocer las condiciones de novel.

5. Dispositivos de Acompañamiento • Equipo institucional de acompañamiento: constituido por docentes y algún directivo del IFD que llevaran adelante la tarea de organizar, revisar y redireccionar el curso de las acciones promovidas para el desarrollo del acompañamiento. • Co-observación: observación entre docentes noveles de igual o diferente campo disciplinar. Diversos temas que surgen como interesantes para los noveles, pueden ser trabajados en los momentos de alternancia o pueden ser desarrollados en los seminarios y talleres. Apunta a generar una cultura compartida.

6. Seminarios disciplinares: se profundiza sobre aspectos de la enseñanza de la disciplina en cuestión. Se trabaja sobre la gestión de la clase asociada a la secuencia didáctica. • Seminarios transversales: se profundiza sobre temas que pueden atravesar la realidad de las escuelas, como por ejemplo la heterogeneidad, conflictos y violencia escolar, el ausentismo, etc. • Talleres de análisis de las prácticas: espacio para objetivar y analizar la práctica. • Registros: la producción de relatos pedagógicos y registros de observación son insumos para el análisis de situaciones y el registro de la experiencia.

7. ¿Qué aporta el “acompañamiento a docentes noveles”? • Una inserción laboral más cuidada y menos incierta. • Un método de socialización profesional basado en la cultura colaborativa. • Una descentración de las problemáticas de los jóvenes docentes producto del intercambio con otros jóvenes colegas. • Una construcción de la identidad profesional. • Un mayor contacto entre los ISFD y la realidad de las escuelas, que suele derivar en cambios en la formación.

8. Elaboración del proyecto • Primera etapa: indagación y diseño del proyecto jurisdiccional de Acompañamiento a Docentes Noveles • Relevar la información de cuáles son los establecimientos en los que se inician laboralmente la mayor cantidad de docentes. • Convocar a las autoridades de los ISFD y aun grupo de docentes para organizar el equipo institucional de acompañamiento. • Acceder a los materiales de Acompañamiento a Docentes Noveles y al aula virtual. • Diseño del proyecto de noveles jurisdiccional • Presentación a las autoridades del nivel y elaboración de acuerdos.

9. Segunda etapa: puesta en marcha • Reunión con las autoridades de los establecimientos en los cuales trabajan docentes noveles para presentar el proyecto, realizar los ajustes necesarios y acordar los aspectos fundamentales de la tarea. • Encuentros con los noveles para relevar las situaciones propias de su práctica profesional, ofrecer la propuesta del Acompañamiento. • Desarrollo de la propuesta del Acompañamiento y de cada uno de los dispositivos de trabajo.

10. Tercera etapa: monitoreo y evaluación El desarrollo del monitoreo y evaluación se realizará conforme a los criterios y metas propuestos en el plan jurisdiccional.