1 / 20

УЧЕНИЧЕСКО ПОРТФОЛИО

УЧЕНИЧЕСКО ПОРТФОЛИО. ДОБРИЧ РИО. ПОРТФОЛИО. Портфолио – портфейл, папка за документи За образование – съвкупност от сертифицирани достижения, значими работи и отзиви За училище – ученическо портфолио, учителско портфолио и училищно портфолио. ПОРТФОЛИО НА УЧЕНИК.

marshall-best
Download Presentation

УЧЕНИЧЕСКО ПОРТФОЛИО

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. УЧЕНИЧЕСКО ПОРТФОЛИО ДОБРИЧ РИО

  2. ПОРТФОЛИО • Портфолио – портфейл, папка за документи • За образование – съвкупност от сертифицирани достижения, значими работи и отзиви • За училище – ученическо портфолио, учителско портфолио и училищно портфолио

  3. ПОРТФОЛИО НА УЧЕНИК • Портфолиото представлява папка, в която са събрани постиженията на ученика (във вид на документи и материали) в различни аспекти: учебен, творчески, социален, комуникативен за определен период от време. За събирането им могат да помогнат учителят, родителят, библиотекарят, ресурсният учител, педагогическият съветник и т. н.

  4. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ • Портфолиото служи за самооценка (под формата на разсъждение, аргументация, обосновка) на собствения познавателен и творчески труд, базирана на самонаблюдение (рефлексия) на собствената дейност. • (Рефлексия - думата идва от латинската дума reflexio, което означава "отражение", "обръщане назад". Рефлексията е самоанализ на собствените мисли и преживявания. Това е процес, при който човек опознава своите вътрешни психически състояния. Индивидът размишлява върху онова, което се случва в неговото съзнание.)

  5. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • Учителят разработва: • => Задания на учениците за подбор на материалите - не какво да включат в портфолиото си, а по кои параметри да осъществяват подбора; • => Критерии за оценка.

  6. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • Ученикът избира и включва в "досието си “самостоятелни работи: • => От учебния час: контролни работи, тестове, съчинения и др.; • => Домашни работи; • => Извънкласни работи: проекти, реферати, доклади и др.

  7. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 1. Титулна страница • => Наименование на портфолиото (Например: „Уча се да създавам текст във втори клас”, „Събиране и изваждане на числата до 100” или просто „Портфолио”); • =>Име (на ученика); • => Учебен предмет; • => Време на изпълнение (кога е започнал и кога е приключил); • => Име на учителя;

  8. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 2. Съдържание • => Кратка история на успехите на ученика (собствените) по учебната дисциплина(около 1 стр., пише се от учителя); • --- С какво се справя лесно?--- Какво го затруднява? • --- В какво се изразява срещаната от него трудност?

  9. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • => критерии за оценяване по учебния предмет – разработва се от учителя; • => таблица за оценяване, която включва оценка на учителя и оценка на ученика съобразно критериите за оценяване – оценките са за писмените работи, задания и проекти;

  10. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 3. Критерии за оценяване на портфолиото – уточняват се съвместно с ученика и учителя. • Ето няколко примерни критерии: • => Критерии, свързани с оформлението на портфолиото: • --- оригиналност при оформлението на папката; • --- съответствие на оформлението с тематиката; • --- степен на помощ от страна на родителите;

  11. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • => Критерии, свързани със съдържанието на подбрания материал: • --- връзка на съдържанието с тематиката; • --- подбор на най-добрите постижения на детето; • --- материалите да създават реална представа за възможностите на детето.

  12. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • => Критерии относно качеството на подбрания материал: • --- красиво и чисто написани; • --- подредбата на задачите в тетрадката да е спазена; • --- да се ползва помощен лист или определено място в тетрадката; • --- оцветяването да се прави само с цветни моливи.

  13. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 4. Параметри на портфолиото – води се от името на детето. (Например: домашните работи, които най-много харесвам; писмени работи, създавани училище, в които съм се старал най-много; тестове, в които съм показал отлични резултати, самопроверки, в които съм показал, че знам много; самостоятелни работи от началото, средата и края на отчитания период; работи от учебната тетрадка, които преценявам, че са най-добри; работа от учебника и уроците, които най-много са ми харесали; писмени работи от часовете по ЗИП)

  14. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 5. Записи, доклади, домашни работи • --- минимум по една работа от всеки раздел; • --- 1 пример, илюстриращ оригиналността на мисленето; • --- 1 пример на няколко различни подходи към решаването на дадена задача. • 6. Контролни работи, самостоятелни работи • --- 5 работи по най-малко 3 теми; • --- поне 1 за демонстрация на собствения подход към поправката на грешки и корекция на собственото разбиране.

  15. ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО • 7. Тестове - 4 различни теста • 8. Използване на информационни технологии - 2 примера за работа по проект и за работа върху програмен учебен материал • 9. Групов проект (детайлно описание на собствения принос) • 10. Любима работа - защо? • 11. Писмена оценка на родители (или рецензенти) относно порфолиото.

  16. ПРИНЦИПИ НА РАБОТА • => Самооценка на резултатите от собствената учебна дейност; • => Системност и регулярност на самомониторинга (на основата на подбрани интересни и представителни /репрезентативни/ от гледна точка на ученика продукти на образователна дейност, които са оформени в определена структура, анализирани, коригирани, обяснени в кратък писмен коментар, оценени); • => Структуриране на материалите - логичност и лаконичност на коментарите (писмените пояснения); • => Акуратност и естетичност на оформлението; • =>Цялостност, тематична завършеност, прегледност и обоснованост на материалите;

  17. АНКЕТА ЗА РОДИТЕЛЯ • Ето няколко примерни въпроси: • => Какво беше първото ви впечатление? • => Какво породи у вас удивление е коментарите на ученика? • => Какво ви накара да се гордеете? • => Какво може да направите, за да помогнете на своето дете ( на ученика)? • => В каква степен акуратно и логично е организиран материалът? • => Колко често се консултираше с вас? • => Какви допълнителни работи (материали, технологии) e използвал?

  18. РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ • Да мотивираи стимулираученика да изяви своите знания, умения и възможности; • Откриване на силните и слабите страни на ученика, специфични прояви, интереси, наклонности; • Насочване вниманието на родители, експерти и педагози върху най-високите достижения на ученика, върху изявените лични качества и достигнато ниво на знания и умения; • Да проявява максимална обективност, добронамерености педагогически такт при оценяването.

  19. ПОЗИТИВНИ ПРОМЕНИ ЗА УЧЕНИКА • Съдействаза повишаване на мотивацията и активно участие в процеса на обучение; • Ученикът осъзнава своите силни и слаби страни; • Ученикът се научава да носи отговорност за изпълнението на поставените задачи; • Формира адекватна самооценка за своите възможности.

  20. ИЗВОДИ • Съдържанието на портфолиото варира според целта. Важно е включените материали да осигуряват балансирана картина на постиженията на учениците и да са в синхрон с поставените педагогически цели; • Портфолиото е динамично оценяващо средство и за да се даде пълна и точна картина за способностите на обучаваните е необходимо приноса си да дадат учители, ученици и родители;

More Related