TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 - 0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA

1. TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 - 0001PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA A pedagógiai e-portfólió Kimmel Magdolna PhD ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék

2. A prezentáció tartalma: • A pedagógiai e-portfólió szerepe a minősítés folyamatában • Az e-portfólió definíciója, típusai • Az e-portfólió tartalma • A reflexió szerepe az e-portfólióban • Az e-portfólió elkészítésének támogatása • Az e-portfólió értékelési célú használatának problémái és előnyei

3. I. Az e-portfólió szerepe a minősítés folyamatában A pedagógusok minősítése kompetencia alapon történik majd. (A nyolc kompetencia részletes leírását 8/2013. (I. 30.) EMMIrendelet tartalmazza.) Aminősítés célja annak vizsgálata, hogy a minősítésre jelentkező pedagógus kompetenciái elérték-e az adott gyakorlati idő után elvárható fejlettségi szintet. Ennek megállapításához több, különböző adatforrásból nyert információ áll majd az értékelők rendelkezésére.

4. Adatforrások • e-portfólió és az e-portfólióvédés • óra(k)/foglalkozás(ok) megtekintése, óraelemzés, értékelés • az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó dokumentumai • az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatai és az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése

5. II. A pedagógiai e-portfólió definíciója, típusai A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját bemutató dokumentumgyűjtemény. Típusai: Munkaportfólió: a munkaportfólió hosszabb időszak teljes dokumentációját tartalmazza, és így átfogó képet ad készítőjének fejlődéséről, erőfeszítéseiről. Az értékelési portfólió: az értékelési céllal készült portfólió egy dokumentumválogatás, amely ebben az esetben a pedagógus kompetenciáinak megfelelő szintű fejlettségét hivatott bizonyítani.

6. III.A pedagógiai e-porfólió tartalma • a szakmai önéletrajz • a nevelő-oktató munka dokumentumai • a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységeinek bemutatása, dokumentumai • önálló alkotói, művészeti tevékenységeinek bemutatása, dokumentumai • a pedagógust foglalkoztató intézmény rövid bemutatása • a szakmai életút értékelése

7. A nevelő-oktató munka dokumentumai A pedagógiai e-portfólió ezen része tartalmaz: a. alapdokumentumokat, b. szabadon választott dokumentumokat. Miért? • A pedagógiai e-portfólió új fogalom a pedagógusok többsége számára. • Az e-portfólió készítése nagyon nyitott feladat.

8. Alapdokumentumok I. Tematikus terv és reflexiók Csoportprofil Óraterv Óraterv Óravázlat Óravázlat A tanulói munka értékelése és reflexiók A megvalósítás dokumentumai és reflexiók

9. Alapdokumentumok II. • Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás (szakkör, verseny-előkészítés, korrepetálás, felzárkóztatás, hátránykompenzáció stb.) • IKT alkalmazása a szaktárgy tanításában a tanulás támogatására: saját gyakorlat bemutatása, példákon, mintákon át. • Hospitálás vagy bemutatóóra naplója. (A pedagógus órát látogatott, vagy bemutatóórát tartott.) Reflexió: a hospitálás vagy a bemutató óra tanulságai. • Esetleírás: pedagógia probléma megoldásának leírása, dokumentálása. (Például állandóan visszatérő fegyelmi probléma kezelése.)

10. Példák a szabadon választott dokumentumokra • Tanórán kívüli közösségi program, diákrendezvény (pl. kirándulás, erdei iskola, iskolai ünnepség, sportnap, múzeumlátogatás, diákcsere program stb.) megvalósítása, reflexiók. • Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók. • A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus által fontosnak tartott források felsorolása, értékeléssel, ajánlással.

11. Példák a szabadon választott dokumentumokra • Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók. • Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépései, esetleg együttműködés, kommunikáció a kollégákkal, külső szervezetekkel, szülőkkel. Reflexió: a tevékenység elemzése, értékelése.

12. IV. A reflexió szerepe az e-portfólióban • A reflexió tapasztalataink, ismereteink és cselekedeteink szisztematikus végiggondolását, elemzését, értékelését jelenti. • A reflexió világítja meg az olvasó/értékelő számára az e-portfólió készítőjének gondolatmenetét, pedagógiai nézetrendszerét, azt, hogy mit miért tesz.

13. V. Az e-portfólió elkészítésének támogatása A legfontosabb segítség: az indikátorok – az értékelési kritériumok – ismerete. Az elkészítést segítik: • Dokumentumminták és dokumentumsablonok • Segítő szempontsorok A „kritikus barát”: mentor, szaktanácsadó, kolléga. A kritikus barát szerepe hasonló a szakdolgozati témavezető szerepéhez.

14. VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának problémái és előnyei Validitási (érvényességi) problémák és kezelésük: Az eredetiségnyilatkozat Az e-portfólióvédés Más adatforrások is a szakértők rendelkezésére állnak a pedagógus kompetenciáinak értékeléséhez. Megbízhatósági probléma és kezelése: A szakértők képzése, rendszeres továbbképzése.

15. VI. Az e-portfólió értékelési célú használatának problémáiés előnyei • Az e-portfólió komplex, átfogó képet ad a pedagógus munkájáról, kompetenciáiról. • Az e-portfólió a reflexiók révén lehetőséget ad a pedagógus számára a benyújtott dokumentumok interpretálására, pedagógiai nézetrendszerének megvilágítására. • Az e-portfólió – szakmai önarckép. Elkészítése ezért motiváló, a tulajdonosság érzésével tölti el készítőjét.

16. Az e-portfólió: tükör

17. Köszönöm a figyelmet! magdimann@yahoo.com