1 / 28

Pengembangan rpp

Pengembangan rpp. IHT Pengimbasan Kurikulum 2013. Pendahuluan. Hasil kegiatan Memahami mekanisme dan teknik pengembangan RPP Membuat RPP mandiri berdasarkan hasil analisis untuk satu materi /KD tertentu Mekanisme Diskusi teknis Telah naskah Kerja mandiri. Rujukan.

mauve
Download Presentation

Pengembangan rpp

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pengembanganrpp IHT PengimbasanKurikulum 2013

  2. Pendahuluan Hasilkegiatan Memahamimekanismedanteknikpengembangan RPP Membuat RPP mandiriberdasarkanhasilanalisisuntuksatumateri/KD tertentu Mekanisme Diskusiteknis Telahnaskah Kerjamandiri

  3. Rujukan PP 19 tahun 2005 yang direvisimenjadi PP 32 tahun 2013 Permendikbud N0 54, tentang SKL Permendikbud N0 64 tentangStandar Isi Permendikbud N0 65 tentangStandar Proses PermendikbudN0 66 tentangPenilaian Permendikbud N0 69 tentangkerangkadasardanKurikulum SMA PermendikbudNo. 81 A tentangImplementasiKurikulum

  4. Pengertian RPP RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) adalahrencanakegiatanpembelajarantatapmukauntuksatupertemuanataulebih. RPP dikembangkandarisilabusuntukmengarahkankegiatanpembelajaranpesertadidikdalamupayamencapaiKompetensiDasar (KD): Permendikbud No 65/2013 Rencanapelaksanaanpembelajaranadalahrencanapembelajaran yang dikembangkansecararincidarisuatumateripokokatautematertentu yang mengacupadasilabus. RPP mencakup: (1) data sekolah, matapelajaran, dankelas/semester; (2) materipokok; (3) alokasiwaktu; (4) tujuanpembelajaran, KD danindikatorpencapaiankompetensi; (5) materipembelajaran; metodepembelajaran; (6) media, alatdansumberbelajar; (6) langkahlangkahkegiatanpembelajaran; dan (7) penilaian: Permendikbud No 81A/2013

  5. MekanismePengembangan • Setiap guru di setiapsatuanpendidikanberkewajibanmenyusun RPP untukmatapelajaran yang diampu. Pengembangan RPP dapatdilakukanpadasetiapawal semester atauawaltahunpelajaran, denganmaksud agar RPP telahtersediaterlebihdahuludalamsetiapawalpelaksanaanpembelajaran. • Pengembangan RPP dapatdilakukansecaramandiriatausecaraberkelompok. • Pengembangan RPP yang dilakukanoleh guru secaramandiridan/atausecarabersama-samamelaluimusyawarah guru matapelajaran (MGMP) di dalamsuatusekolahtertentudifasilitasidandisupervisikepalasekolahatau guru senior yang ditunjukolehkepalasekolah. • Pengembangan RPP yang dilakukanoleh guru secaraberkelompokmelalui MGMP antarsekolahatauantarwilayahdikoordinasikandandisupervisiolehpengawasataudinaspendidikan.

  6. PrinsipPengembangan Mengakomodasiperbedaanindividupesertadidik Mendorongpartisipasiaktifpesertadidik Berpusatpadapesertadidik Mengembangkanbudayamembacadanmenulis Memberikanumpanbalikdantindaklanjut Mengakomodasiketerkaitandanketerpaduan Menerapkanteknologiinformasidankomunikasi

  7. Komponen RPP Identitassekolah, matapelajaran, kelas, danmateripokok Alokasiwaktu (merujuksilabus, dapatdirekonstruksisesuai program semester/tahunan) Tujuanpembelajaran Kompetensiintidan/atauKompetensiDasar –indikatorPencapaian Materipembelajaran MetodePembelajaran Media, Alat, danSumberBelajar Langkah-langkahKegiatanPembelajaran Penilaian

  8. LangkahPengembangan RPP

  9. Program semester Satutahun 34 – 38 minggu: rata-rata 36 minggu Satu semester 17 – 19 minggu: rata-rata 18 minggu UTS dan UAS tiap semester: 2 minggu Jumlahmingguefektif per semeter minimal 16 minggu Jumlah jam pelajaran per tehun = jumlah jam pelajaran per minggu x 32 Jumlah jam pelajaran per semester = jumlah jam pelajaran per minggu x 16

  10. Silabus Tersediauntukseluruhmatapelajarandandapatdikembangkanoleh guru/sekolah Kompetensidasar (pengetahuandanketerampilan) sudahdilinierkan Materipokoksesuairuanglingkuppermendikbud No 64 Pembelajarandenganlangkah 5M Penilaianmencakupaspeksikap, pengetahuandanketerampilanmelaluites, penugasan, observasi, danportofolio Alokasiwaktu yang diakumulasidalamsatutahun

  11. Pengembangandalam RPP Alokasiwaktu terbagidua semester KD menjadiindikator Materipokok materipembelajaran (fakta, konsep, prinsip, prosedur, danmetakognitif) Kegiatanpembelajaran (5M)  langkahpembelajaranrincidalam keg awal, keg inti, danpenutup Penilaian  jenis, teknik, instrumen, pedomanpenskoran/rubrik

  12. Pengembangandalam RPP … Keterkaitanantaramateri (dimensipengetahuan) danaktivitaspembelajaran (5M) Keterkaitansikapdanketerampilan (abstrak, konkrit) denganaktivitaspembelajaran Keterkaitansintak (pada discovery, inquiri, dll) denganaktivitaspembelajaran (5M)

  13. Pengembangandalam RPP …

  14. Pengembangandalam RPP …

  15. MateriPokok (Silabus) Penillaian (Silabus) ProsedurAnalisis KompetensiInti SikapReligius Sikap Personal-Sosial Pengetahuan Keterampilan MateriPembelajaran Fakta, Konsep, Prinsip, danProsedur AlternatifKegiatanPembelajaran: Mengamati, Menanya, Mencoba/ Mengumpulkan data, Mengasosiasi, danMengomunikasikan RPP yang mencapaiStandarKompetensiLulusan IndikatorSikap, Pengetahuan, danKeterampilanuntukPenilaian Pembelajaran (Silabus)

  16. Contoh Format Analisis

  17. Identitas NamaSekolah : SMA … Mata Pelajaran : …. Kelas/Program : X, XI, atau XII/ MIA, IIS, atau IBBU Semester : … MateriPokok : … (sesuaidokumensilabus)

  18. TujuanPembelajaran Tujuandapatdiorganisasikanmencakupseluruh KD ataudiorganisasikanuntuksetiappertemuan. tujuanpembelajaran yang dirumuskanberdasarkanKD, denganmenggunakankata kerjaoperasional yang dapatdiamatidandiukur, yang mencakupsikap, pengetahuan, danketerampilan Tujuanpembelajarandirumuskandalambentukkalimatpernyataan yang menggambarkanarahdan target yang dicapaidalamseluruhrangkaiankegiatan (dalamsatuatauberberapaminggu/pertemuan) dalamsatumateripokok/tema/teks, sertamemuatpenjelasan proses danhasil yang diharapkan.

  19. Kompetensi (KI dan KD-Indikator) • Kompetensiintidapatdituliskansesuaidenganjenjangkelasuntukrujukantingkatkompetensi • Kompetensidasarterdiriatas • KD dari KI 3 yang dikembangkanmenjadiindikatorpengetahuan • KD dari KI 4 yang dikembangkanmenjadiindikatorketerampilan • KD dari KI 1 dan KI 2 dapatdikembangkanmenjadiindikatorsikapreligiusdansikapsosial • Indikatorpengetahuandanketerampilanmerupakanhasilbelajarlangsung, dapatdikembangkanhinggatingkatkompetensitertinggi (mencipta) • Indikatorsikapmerupakanhasilbelajartidaklangsungsetelahdilakukankegiatanuntukmencapaipengetahuandanketerampilan

  20. MateriPembelajaran materipembelajaran, memuatfakta, konsep, prinsip, danproseduryang relevan, danditulisdalambentukbutir-butirsesuaidenganrumusanindikatorketercapaiankompetens Fakta, yaitukejadianatauperistiwa yang dapatdilihat, didengar, dibaca, disentuh, ataudiamati Konsep, merupakan ide yang mempersatukanfakta-faktaataudengan kata lain konsepmerupakansuatupenghubungantarafakta-fakta yang salingberhubungan Prinsip, merupakangeneralisasitentanghubunganantarakonsep-konsep yang berkaiatan. Prosedur, merupakansederatanlangkah yang bertahapdansistematisdalammenerapkanprinsip

  21. MetodePembelajaran metodepembelajaran, digunakanolehpendidikuntukmewujudkansuasanabelajardan proses pembelajaran agar pesertadidikmencapaiKD yang disesuaikandengankarakteristikpesertadidikdanKD yang akandicapai Memilihmetodepembelajarandisesuaikandengankegiatanpembelajarandenganlangkahmengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, danmengomunikasikan. Pemilihanmetodejugadisesuaikandengansumberdayasaranaprasarana yang tersedia.

  22. Media/Alat/SumberBelajar Media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran termasuksarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, teknologi perangkat keras seperti: buku, film, video dan sebagainya. Alatadalahperangkatkerassepertialatdanbahan di laboratorium yang digunakanuntukaktivitaspembelajaran Sumberbelajaradalahrujukan, objekdan/ataubahanyang digunakanuntukkegiatanpembelajaran, yang berupa media cetakdanelektronik, narasumber, sertalingkunganfisik, alam, sosial, danbudaya.

  23. LangkahPembelajaran Dijabarkanuntuksetiappertemuanmencakupkegiatanpendahuluan, kegiataninti, dankegiatanpenutup Menggunakanpendekatanpembelajaransaintifiksepertidiscovery, inquiry, project based learning, problem based learning Pembelajarandilaksanakan di kelasdan di luarkelas

  24. KegiatanPendahuluan Dalamkegiatanpendahuluan, guru: menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikutiproses pembelajaran; mengajukanpertanyaan-pertanyaantentangmateri yang sudahdipelajaridanterkaitdenganmateri yang akandipelajari; mengantarkanpesertadidikkepadasuatupermasalahanatautugasyang akandilakukanuntukmempelajarisuatumateridanmenjelaskantujuanpembelajaranatau KD yang akandicapai; dan menyampaikangarisbesarcakupanmateridanpenjelasantentangkegiatan yang akandilakukanpesertadidikuntukmenyelesaikanpermasalahanatautugas.

  25. KegiatanInti Merupakanjabranrincidarikegiatanmengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data/informasi, mengasosiasi, danmengomunikasikan Kegiatanintimerupakan proses pembelajaranuntukmencapaitujuan, yang dilakukansecarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasipesertadidikuntuksecaraaktifmenjadipencariinformasi, sertamemberikanruangyang cukupbagiprakarsa, kreativitas, dankemandiriansesuaidenganbakat, minatdanperkembanganfisiksertapsikologispesertadidik. Untukpembelajaran yang berkenaandengan KD yang bersifatproseduruntukmelakukansesuatu, guru memfasilitasiagar pesertadidikdapatmelakukanpengamatanterhadappemodelan/demonstrasioleh guru atauahli, pesertadidikmenirukan, selanjutnya guru melakukanpengecekandanpemberianumpanbalik, danlatihanlanjutankepadapesertaddik

  26. KegiatanPenutup Dalamkegiatanpenutup, guru : bersama-samadenganpesertadidikdan/atausendirimembuatrangkuman/simpulanpelajaran, melakukanpenilaiandan/ataurefleksiterhadapkegiatan yang sudahdilaksanakansecarakonsistendanterprogram, memberikanumpanbalikterhadap proses danhasilpembelajaran, merencanakankegiatantindaklanjutdalambentukpembelajaranremedi, program pengayaan, layanankonselingdan/atau memberikantugasbaiktugas individual maupunkelompoksesuaidenganhasilbelajarpesertadidik, dan menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.

  27. Penilaian • MencakupJenis/teknikpenilaian, bentukinstrumendaninstrumen, danpedomanpenskoran • Jenisdanteknikpenilaian • Penilaiansikapmelaluipengamatan, jurnal, penilaiandiri, danpenilaianantarteman • Penilaianpengetahuanmelauites (tertulis/lisan) danpenugasan • Penilaianketerampilanmelaluitespraktik, proyek, ataupenilaianportofolio • Bentukinstrumen: lembarpengamatan, soal PG/ uraian, daftarpertanyaanlisan, dan lain-lain • Pedomanpenskoranmemuatkuncijawaban, rubrikpenilaian, dan lain-lain

  28. TerimaKasih SelamatBerkarya

More Related