Aan de slag met het leerplan RK-godsdienst

1. Aan de slag met het leerplan RK-godsdienst Marie-Ann De Cocker HIGW Antwerpen september-oktober 2010

2. Inhoud tweede bijeenkomst • Bijsluiter raamplan RK-godsdienst (afwerken) • Didactische modellen • Verwachtingen • Toelichting oefening tegen volgende week Marie-Ann De Cocker

3. Concrete werkwijzen om met leerplan aan de slag te gaan • Uitgaan van actualiteit of van wat in belangstellingsfocus van de klasgroep ligt – cf. In de Kijker op Thomas • Terrein als diamant. Marie-Ann De Cocker

4. Raamplan … http://www.youtube.com/watch?v=myq8upzJDJc Joshua_Bell_vioolspeler_T.pps Marie-Ann De Cocker

5. Raamplan …. • ‘toehoorders’ ? • ‘artiest’? • Zorg voor pedagogisch-didactische grondopties Marie-Ann De Cocker

6. Pedagogisch-didactische grondopties • Eerbied voor de persoon van de leerling • Beginsituatie • Persoonlijk beoordelingsvermogen bevorderen • Uitdaging tot reflexiviteit • Gerichtheid op plurale context Marie-Ann De Cocker

7. Pedagogisch-didactische grondopties • De rijkdom en kracht van het christelijk geloven • Narratief • Aandacht voor het schone • Plaats van sacramenten, gebed en liturgie Marie-Ann De Cocker

8. Pedagogisch-didactische grondopties • Een communicatief proces • Diverse perspectieven: biografisch, maatschappelijk, christelijk narratief-hermeneutisch, beroep • Eigen didactiek • Realisme • Optie van de school • Samen leren Marie-Ann De Cocker

9. Pedagogisch-didactische grondopties • Ruimte voor actualiteit • Sleutelrol voor de leraar: GSM-functie Getuige Specialist moderator Marie-Ann De Cocker

10. Aan de slag met het raamplan • Raamplan: utopisch? (ou topos) of ‘een goede plek’ (eu topos)? • Lucaanse horizon: ‘mensen van de weg’ • Tegelijk: Rondpunt vs ‘een weg gáán’ • Met vallen en opstaan Marie-Ann De Cocker

11. Raamplan: achteraf - noodzakelijk kwaad? • Twee bewegingen in praktijk: • Landen in raamplan (cf. van wat leeft in actualiteit of in de klasgroep – cf In De kijker op Thomaswebsite) • Vertrekken vanuit raamplan Marie-Ann De Cocker

12. Doelstelling Minimaal: Leerplan open. Maximaal: raamplan = uitgangspunt en ‘boost’ voor verdiepende en verbredende lespraktijk. Marie-Ann De Cocker

13. Eén van de vele wegen om met leerplan aan de slag te gaan. Individueel of in groep de ‘omgeving’ van een terreindoel verkennen om het lesproject te oriënteren: een simulatie. Marie-Ann De Cocker

14. 1. Simulatie met focus op ‘omgeving’ - uitzoomen en inzoomen 3 BSO Terreindoel (blz 134): “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Uitzoomen: Wat is de krachtige leer- en onderwijsomgeving die het raamplan biedt aan dit concreet terreindoel ? Marie-Ann De Cocker

15. Onmiddellijke omgeving van terreindoel: • Terreinomschrijving: ‘Wat geeft je leven? Bronnen van leven. (naast: ‘Waar sta je nu in je leven? Identiteit’). • Beginsituatie van leraar en lln in BSO + tav dit terrein. • Blikopener: rijkdom van christelijk geloof in leerproces binnen brengen Marie-Ann De Cocker

16. Onmiddellijke omgeving van het terreindoel Terreinomschrijving Wat geeft levenskracht? Waarom spreekt Jezus mensen aan? Geluk is ánders, niet van mij. Blikopener: “Geef mij van dat water dan zal ik geen dorst meer hebben” Terreindoel: De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen Beginsituatie:algemene zaken: doe-lln, beeld, openheid, band met leven, rol van lr & terreinspecifieke zaken: wie dorst heeft zoekt naar bronnen – grenzen van geluksbrengers doen verlangen Marie-Ann De Cocker

17. Uitzoomen op krachtige leer- en onderwijsomgevingen voor TD: “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Tweede graad: Accent in leerlijn: Confrontatie: Wat doet christelijke verhaal met de lln? Kerndoelen 2. levensvragen ontdekken en opnemen 4. In het evangelie sleutels om te leven aanwijzen 5. openstaan voor en omgaan met andersheid, (…) 6. durven zoeken naar de eigen –ook gelovige- identiteit (…) Marie-Ann De Cocker

18. Uitzoomen op krachtige leer- en onderwijsomgevingen voor TD: “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Basisdoelen voor SO: Openstaan voor en inzien wat christelijk geloven kan betekenen in een wereld die radicaal pluraal ervaren en begrepen wordt en dit 1. vanuit een contextueel uitgangspunt: 2. vanuit een inhoudelijke uitgangspunt: het zinaanbod van het christelijk geloof kennen en plaatsen in de context van levensbeschouwelijke pluraliteit 3. vanuit een psychologisch uitgangspunt (dat de twee vorige insluit) Marie-Ann De Cocker

19. Uitzoomen op krachtige leer- en onderwijsomgevingen voor TD: “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Visietekst: Lln christelijk geloof helpen ontdekken in al zijn rijkdom, als bron van leven – op de ‘wijze van de school’: met ernst en degelijkheid – Jezus en de waarde van het christelijk geloof leren kennen als een bron van leven. Pedagogisch-didactische grondopties: (3) rijkdom en kracht van het christelijk geloven (narrativiteit; schone; plaats van sacramenten, gebed en liturgie) (4) communicatief proces – perspectieven die de communicatie voeden: biografisch, maatschappelijk, christelijk narratief-hermeneutisch, beroeps- (6) GSM (G:authenticiteit en geloofwaardigheid) Marie-Ann De Cocker

20. Uitzoomen op krachtige leer- en onderwijsomgevingen voor TD: “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Marie-Ann De Cocker

21. Inzoomen op realisatie vanTD: “De levenskracht van de Bron waarvan Jezus leefde onder woorden brengen” Wat moeten lln kunnen? “Onder woorden brengen”. Wat moeten de lln onder woorden brengen “De levenskracht van de bron waarvan Jezus leefde” Hoe kan leraar dit leerproces aansturen? Ingrediënten: richtinggevend – niet te ontwijken. Terreindoel Terreindoel Marie-Ann De Cocker

22. Inzoomen op realisatie van TD – voorziene ingrediënten • Bepaalde Bijbelse figuren als identificatiefiguren • Levensvreugde, levenskracht, levensgeluk door te delen • Verbondenheid met elkaar en met God • Bronnen waar christenen van leven • De waterput in de bijbel als bron van leven (Jo 4) • Vele vormen van gebed: van bedevaart tot het Onze Vader Marie-Ann De Cocker

23. Marie-Ann De Cocker

24. Slot van simulatie:Wat brengt verkenning van de bedding bij voor een lesproject dat TD nastreeft? - Oriënteert + stimuleert - Niet vanzelfsprekend: GSM-functie. • Confrontatie met Bijbels verhaal: ingrediënt Joh. 4 - Open benadering - Wat doet christelijk verhaal met de lln? • Analyse TD: ‘onder woorden brengen’ - Lln niet tekstgericht • Beeldcultuur: kunstwerken: ? • Doe-leerlingen: ? Welke suggesties borrelen op om aan een lessenreeks te beginnen die dit terreindoel beoogt? Marie-Ann De Cocker