1 / 29

”Framtida nå – les og forstå!” Uke 41

”Framtida nå – les og forstå!” Uke 41. Lisbeth M Brevik. Agenda. Hva er en fagtekst? Kompetansemål lesing – 2., 4., 7. og 10. trinn Førlesing, underveislesing, etterlesing Leseferdigheter Lesestrategi: dybdelesing (SQ3R) Aktiviteter som motiverer til lesing. Lisbeth M Brevik.

mea
Download Presentation

”Framtida nå – les og forstå!” Uke 41

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ”Framtida nå – les og forstå!”Uke 41 Lisbeth M Brevik

  2. Agenda Hva er en fagtekst? Kompetansemål lesing – 2., 4., 7. og 10. trinn Førlesing, underveislesing, etterlesing Leseferdigheter Lesestrategi: dybdelesing (SQ3R) Aktiviteter som motiverer til lesing Lisbeth M Brevik

  3. Lisbeth M Brevik

  4. Lisbeth M Brevik

  5. Lisbeth M Brevik

  6. Aktivitet: Bilder Tenk på et fag + et trinn + et tema Forkunnskaper: Tenk på hva du allerede vet om temaet Velg et bilde som illustrerer det du vet Beskriv + begrunn Passer det til alle fag? Lisbeth M Brevik

  7. Aktivitet: Ordbank Egen bok (Ordbank / Word Wall) Forkunnskaper: Samle ord og uttrykk Del og stjel Lag en loop Elevene lager ut fra egne ord og uttrykk Passer det til alle fag? Lisbeth M Brevik

  8. Førlesing Elevene aktiviserer forkunnskaper visualiserer forkunnskaper velger bilder de er trygge på bruker eget ordforråd får tilpasset opplæring (lav + middels + høy måloppnåelse) Lisbeth M Brevik

  9. Læringsstrategi: VØL-skjema Lisbeth M Brevik

  10. Lese og forstå hovedinnholdet i tekster Tekst Bilder Figurer Tabeller Utvikling fra 1. til 10. trinn Mengde (leser mer etter hvert) Dybde (forstår flere detaljer, leser mellom linjene) Tekst – tekst (ser sammenhenger mellom tekster) Tekst – jeg (ser ut over teksten) Kompetansemål lesing – 2., 4., 7. og 10. trinn Lisbeth M Brevik

  11. Lese-ferdigheterÅ forstå postkortet vs. å forstå konteksten. Lisbeth M Brevik

  12. Lese-ferdigheterElevene kan forstå at det handler om krig og fred uten å forstå alt.. Lisbeth M Brevik

  13. Lese-ferdigheterGi elevene honnør for det de forstår, ikke det de ikke forstår.

  14. Leseferdigheter Elevene leser bilder, overskrifter og tekst leser på sitt nivå leser ulikt kan forstå deler uten å forstå alt trenger ikke ”fasit”, men feil må korrigeres bruker læringsstrategier Lisbeth M Brevik

  15. Aktivitet: Puslespill Dann grupper på 3-4 Legg puslespill Beskriv + begrunn Hvilke strategier brukte dere? hjørner kanter farger motiv Viktig å kunne velge mellom strategier Lisbeth M Brevik

  16. Underveislesing Elevene bruker ulike læringsstrategier ser et bilde ser en helhet? får tilpasset opplæring (lav + middels + høy måloppnåelse) Lisbeth M Brevik

  17. Stalsberg, Sysle & NMU Lisbeth M Brevik

  18. Førlesing: Aktivisere elevenes forkunnskaper Underveislesing: Lese på eget nivå Etterlesing: Bearbeide fagteksten Førlesing, underveislesing, etterlesing Lisbeth M Brevik

  19. Læringsstrategi: dybdelesing (SQ3R) Lisbeth M Brevik I 1946 ble SQ3R-teknikken introdusert av Francis Pleasant Robinson.

  20. SQ3R Survey (undersøke teksten) Skum og skan teksten først Les overskrifter Se på bilder (evt egen aktivitet) VØL-skjema (kolonne 1) Questions (lage spørsmål) Ordbank (egen aktivitet) Loop (egen aktivitet) VØL-skjema (kolonne 2) Del spørsmålene med hverandre Førlesing Lisbeth M Brevik

  21. SQ3R Read (selve lesingen) Lese i eget tempo Tilpasse mengden (lese litt – mer – alt) Ta notater (grafiske diagrammer) Underveislesing Lisbeth M Brevik

  22. SQ3R Recall Tenk gjennom innholdet Svar på spørsmålene (del med andre) Utvikle notatene Utvide Ordbanken VØL-skjema (kolonne 3) Review Se over notatene Husker elevene innholdet? 30 sekunder om teksten pr elev Etterlesing Lisbeth M Brevik

  23. Hvilken lesestrategi bør modelleres før elevenes inngang til denne teksten? • FØRLESING

  24. Hvilken lesestrategi bør modelleres før elevenes inngang til denne teksten? • FØRLESING

  25. Aktiviteter må motivere til lesing! Bilder Puslespill Ordbank Loop VØL-skjema Grafiske skjemaer Lisbeth M Brevik

  26. Tilpasset opplæring Lisbeth M Brevik

  27. Bruk varierte læringsstiler • Visuell (V) – lese/skrive • Auditiv (A) – lytte/snakke • Kinestetisk (K) – bruke kroppen • Taktil (T) – bruke hendene Lisbeth M Brevik

  28. ”Tilpasset opplæring for den enkelte elev kjennetegnes ved variasjon i bruk av lærestoff, arbeidsmåter, læremidler samt variasjon i organisering av og intensitet i opplæringen.” Lisbeth M Brevik

  29. Kontakt meg gjerne! Lisbeth.brevik@nith.no Lisbeth M Brevik

More Related