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Penetración de las TIC: Implicaciones para la educación superior

Universidad Autónoma de Madrid. 20/21-05-02. Penetración de las TIC: Implicaciones para la educación superior. La utilización de las Tecnologías de la información y las comunicaciones en la Educación Superior: un enfoque crítico. Antonio Pulido Director del Instituto L.R.Klein.

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Penetración de las TIC: Implicaciones para la educación superior

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Presentation Transcript

  1. Universidad Autónoma de Madrid 20/21-05-02 Penetración de las TIC: Implicaciones para la educación superior La utilización de las Tecnologías de la información y las comunicaciones en la Educación Superior: un enfoque crítico Antonio Pulido Director del Instituto L.R.Klein

  2. Más allá de unas nuevas tecnologías • Rapidez del cambio y brecha digital • La enseñanza superior ante el cambio • Una visión prospectiva

  3. 1.Más allá de unas Nuevas Tecnologías • Sociedad de la información Sociedad del conocimiento • La visión de un economista: tres fuerzas que definen una Nueva Economía • Globalización • Nuevas Tecnologías • Adaptación de las instituciones a esos nuevos retos

  4. Quince rasgos característicos de la Nueva Economía A.Entorno internacional: Globalización. • Mercados amplios y cambiantes • Importancia de fusiones y adquisiciones de empresas • Grandes flujos internacionales de capitales • Movilidad de las áreas de negocio de las empresas • Integración en zonas geográficas supranacionales

  5. Quince rasgos característicos de la Nueva Economía B. Innovación tecnológica: Efectos directos de las nuevas TIC a escala macro. • Mejoras de productividad y menores tensiones inflacionistas. • Cambio en la importancia relativa de los factores de producción: el conocimiento y la innovación frente al capital físico. • Alteración de estructuras de producción sectorial y empleo. • Revisión del papel de los gobiernos: desregulación. • Nuevas profesiones.

  6. Quince rasgos característicos de laNueva Economía C. Gestión empresarial: Adaptación al cambio. • Producción flexible. • Importancia de la innovación y la I+D. • Alianzas, subcontratación y colaboraciones con clientes y proveedores. • Alteración de los ejes tradicionales del trabajo: cambio de tarea, horario flexible y desubicación física. • Formación continuada.

  7. Algunos datos sobre la dimensión actual de esa Nueva Economía Mundo • 513 millones de usuarios de Internet • 940 millones de teléfonos móviles • 17 millones de empleos en el sector TIC

  8. Algunos datos sobre la dimensión actual de esa Nueva Economía Europa • 170 millones de usuarios de Internet • 350 millones de teléfonos móviles • 650 millardos de euros de mercado TIC • 5 millones de empleos en el sector TIC

  9. Algunos datos sobre la dimensión actual de esa Nueva Economía España • 8 millones de usuarios de Internet • 26 millones de teléfonos móviles • 40 millardos de euros de mercado TIC • 225.000 empleos en el sector TIC 1 millón de profesionales «capacitados TIC»

  10. 2.Rapidez del cambio y brecha digital • Desigual distribución de las TIC en el mundo • Altas tasas de crecimiento • Indicadores de la Sociedad de la Información

  11. Secciones I. Penetración mundial de las TIC II. Penetración de las TIC en Europa III. Penetración de las TIC en España IV. Previsiones del mercado TIC

  12. Usuarios mundiales de Internet

  13. Usuarios de Internet en Europa

  14. Penetración relativa de las TIC en Europa y en EEUU

  15. Comparación de la difusión de las TI en diferentes países europeos

  16. Información incluida en el Indicador sintético global

  17. Indicador global de penetración regional de la nueva economía (España=100)

  18. Penetración TIC en Latinoamérica

  19. Clasificación de los países según el Índice de Adelanto Tecnológico

  20. 3. La enseñanza superior frente al cambio Algunas cuestiones que exigen contestación urgente • ¿Cuáles son las causas de ritmos tan diferentes de penetración TIC? • ¿Qué políticas exige el reducir la «brecha digital»? • ¿Cómo medir la progresión comparativa de distintas instituciones (p.ej. Universidades) en la utilización efectiva de las TIC? • ¿Cuál debe ser el papel de las TIC en la enseñanza superior del futuro?

  21. Claves de la antigua y la Nueva Economía EMPLEO

  22. Condicionantes del sistema laboral en la Nueva Economía • Alteración de los ejes tradicionales del trabajo: cambio de tarea, horario flexible y desubicación física. • Entorno competitivo, internacional y de cierta inseguridad en un trabajo continuado. • Posibilidades crecientes de autoempleo. • Exigencia al trabajador de su disponibilidad para una formación continuada de por vida. • Preferencia por trabajadores con habilidades simbólico-analíticas (en la terminología de Reich) de carácter amplio que permitan cambios de ocupación. • Valoración de capacidades (decisión, liderazgo, innovación, adaptación, ...) y conocimientos complementarios (idiomas, TIC, ...).

  23. Definition of ICT skills

  24. Empleo sector TIC Especialistas técnicos sector TIC Especialistas técnicos TIC en todas las actividades Especialistas totales TI Especialistas + capacitados Sector productor AAPP Servicios empresariales Sanidad + Educación Manufacturas Empleo TIC y especialistas TIC en España

  25. Demanda de profesionales TIC en España según IDC/EITO

  26. Líneas de trabajo sugeridas por la revisión de experiencias internacionales • Potenciar las asociaciones empresariales • Desarrollar acciones conjuntas Universidad-Empresa • Promover acciones cooperativas entre diferentes Universidades, incluso de diferentes países • Estimular la adaptación TIC de las universidades • Acuerdos entre instituciones para promover nuevos centros educativos para formación profesional • Acciones conjuntas de sensibilización social y promoción de las nuevas tecnologías en colegios y centros de formación de adultos • Centros de información • Acciones específicas en instituciones sin fines de lucro

  27. Algunas líneas de trabajo para las AAPP deducidas de la experiencia internacional • Promover la reforma del sistema educativo a través de: • 1) profundizar en su evaluación • 2) estimular su flexibilidad y adaptación a la demanda, • 3) mejorar la información orientadora sobre situación • laboral de los futuros graduados, • 4) promover el uso de Internet para implantar nuevas • opciones educativas. • Integrar el aprendizaje en el trabajo y los estudios formales. • Desarrollar la formación profesional. • Estimular la formación continuada bajo patrocinio de los empleadores.

  28. 4.Una visión prospectiva Las Universidades del siglo XXI • Las universidades deben fortalecer las redes de colaboración. • Las universidades deben reformar sus estructuras administrativas. • Las universidades deben ofrecer a los estudiantes mayores opciones educativas. • Las universidades de nueva implantación deben concentrarse en temas económicamente viables. • Las universidades deberán cerrar cursos con demanda reducida. • Las universidades deben tratar de preservar su excelencia académica a largo plazo. • Las universidades deben primar altos estándares profesionales. Fuente: World Future Soceity

  29. Universidad Autónoma de Madrid 20/21-05-02 Penetración de las TIC: Implicaciones para la educación superior La utilización de las Tecnologías de la información y las comunicaciones en la Educación Superior: un enfoque crítico Antonio Pulido Director del Instituto L.R.Klein

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