Brasília, 21 e 22 de setembro de 2011. Carmen Moreira de Castro Neves

1. Brasília, 21 e 22 de setembro de 2011. Carmen Moreira de Castro Neves I Encontro Nacional do Parfor Presencial

2. "Numa democracia, nenhuma obra supera a de educação. Haverá, talvez, outras aparentemente mais urgentes ou imediatas, mas estas mesmas pressupõem, se estivermos numa democracia, a educação. Todas as demais funções do estado democrático pressupõem a educação. Somente esta não é conseqüência da democracia, mas a sua base, o seu fundamento, a condição mesmo para a sua existência." Anísio Teixeira

8. A qualidade da educação é o grande desafio para haver no Brasil igualdade de oportunidades, justiça social, democracia plena.

9. “Mas só existirá ensino de qualidade se o professor e a professora forem tratados como as verdadeiras autoridades da educação, com formação continuada, remuneração adequada e sólido compromisso com a educação das crianças e jovens.” Discurso de posse da Presidente do Brasil

10. Diretoria de Educação Básica

11. Diretoria de Educação Básica

12. Gatti & Barreto A proporção de horas dedicadas às disciplinas referentes à formação profissional específica é de 30%, ficando 70% para outro tipo de matérias oferecidas nas instituições formadoras. As disciplinas referentes à formação profissional específica apresentam ementas que registram preocupação com as justificativas sobre o porquê ensinar (...); entretanto, só de forma muito incipiente registram o quê e como ensinar. Pode-se inferir que a parte curricular que propicia o desenvolvimento de habilidades profissionais específicas para a atuação nas escolas e nas salas de aula é bem reduzida. Assim, a relação teoria-prática, como reiteradamente proposta nos documentos legais e nas discussões da área, também se mostra comprometida desde essa base formativa.

13. Educação = Professor + Aluno

14. Em um contexto de renovação profunda das sociedades o que de essencial se espera da inovação educacional e como garantir que a procura pela carreira docente e a formação se efetivem com a direção e o ritmo adequados?

15. Como a CAPES/DEB contribui para a formação e valorização do magistério da educação básica

16. Diretoria de Educação Básica Presencial Qualidade da educação envolve

17. Diretoria de Educação Básica Presencial APRENDIZAGEM: espaço de

18. Diretoria de Educação Básica Presencial construtiva Ativa/manipulativa intencional colaborativa complexa coloquial contextualizada reflexiva Jonassen, David APRENDIZAGEM: a complexidade do conceito

20. Equilíbrios necessários: • Conhecimento, valores, atitudes, competências; • O novo e o permanente em educação; • Diferentes linguagens e suportes da informação; • O local, o regional e o global; • A teoria e a prática • O lúdico, a ética, a estética ...

21. Diretoria de Educação Básica Presencial Valorização do Magistério da Educação Básica

23. Principais impactos do Pidib: • diminuição da evasão e aumento da procura pelos cursos de licenciatura; • reconhecimento de um novo status para as licenciaturas na comunidade acadêmica • articulação teoria & prática; universidades & escolas básicas; • elevação da auto-estima dos licenciandos; • formação continuada para os coordenadores e os supervisores (professores das escolas da rede pública); • presençacrescente de trabalhos dos bolsistas em eventos científicos; • (...)

24. Principais impactos do Pibid: • reconhecimento da escola básica como um campo de produção/construção de conhecimento e, simultaneamente, de apropriação de conhecimento; • enriquecimento das licenciaturas: currículos, metodologias, tecnologias e temas contemporâneos, inclusive em uma perspectiva intersetorial, qualificando a prática dos docentes; • valorização da formação de professores e da educação básica como um tema nobre nas universidades; • prestígio dos alunos do Pibid na universidade e nas escolas da rede pública; • PIBID = ensino+pesquisa+extensão;

25. Principais impactos do PIBID: • nas escolas da rede pública: • enorme produção de materiais didáticos: jogos, vídeos, textos, livros, experiências, blogs, sites... • abertura de laboratórios de ciências e informática; • presença de alunos das escolas em olimpíadas científicas e outros; • sinalização de novas perspectivas para os alunos das escolas onde atuam os bolsistas; • Pibid como um projeto da escola; • Formação continuada dos supervisores; • abertura das escolas à comunidade...

27. Edital 2009: Observatório da Educação Escolar Indígena

28. Concluídos os projetos apoiados pelos editais do 0bservatório da Educação, poderemos contabilizar cerca de: • 850 profissionais formados em nível de pós-graduação stricto sensu, na área de educação, • 690 professores de escolas públicas de educação básica envolvidos com pesquisa educacional; • 760 graduandos, muitos com elaboração de monografia; • 200 teses; • 650 dissertações. • Aliados a esses indicadores, livros, eventos, artigos científicos, aprimoramento de políticas públicas e outros resultados mostram e mostrarão a relevância sócio-educacional do Observatório da Educação

29. Novos Talentos - Edital 2010: • 62 instituições federais de educação superior • 184 subprojetos • 657 atividades extracurriculares.

33. Cooperação Internacional para a Educação Básica • Edital Feira de Ciências e Mostras Científicas e Apoio a Olimpíadas Científicas (com o CNPq) • Apoio à participação em eventos científico-educacionais – PAEP • Mestrado Profissional para professores da rede pública • Portal Comunidades (em construção)

36. UAB – Universidade Aberta do Brasil • Portal de Periódicos • Programa de Fomento à Pós-Graduação (PROF) • Programa Professor Visitante Nacional Sênior (PVNS) • Ciência sem Fronteiras • Outros...

37. Parceria CAPES e FNDE

38. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.dohttp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

39. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.dohttp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

41. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa

42. http://tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/boletins

43. http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

44. "E se o homem é capaz de perceber-se, enquanto percebe uma realidade que lhe parecia em si inexorável, é capaz de objetivá-la, descobrindo sua presença criadora e potencialmente transformadora dessa mesma realidade." Paulo Freire

45. Um convite à inovação e à qualidade na formação de professores.

46. Diretoria de Educação Básica Presencial Carmen Moreira de Castro Neves Diretora carmen.neves@capes.gov.br (61) 2022-6565