Teljesítményértékelésvagy amit akartok…?

1. Teljesítményértékelésvagy amit akartok…? Dilemmák, tabuk, lehetőségek… A pedagógusok munkájának értékelése

2. Miről lehet ma szó? • Alapdilemmákról (kell? lehet? merjük? tudjuk?) • Kérdésekről? (mikor? miért? ki? hogyan?) • Arról, hogy mindenki másképp csinálja! (csinálja másképp!) • Hogyan fogtunk hozzá mi? A pedagógusok munkájának értékelése

3. A pedagógusok munkájának értékelése

4. Alapdilemmák 1. • Kérdés: Lehet-e a közszférában ugyanazt produkálni, mint a magánszférában lehet-e a közszférában ugyanúgy értékelni? • Válasz 1.: „ A teljesítményértékelés annak a rendszeres feltételvizsgálata, hogy a szervezeti célok hogyan válnak eredményekké.” A pedagógusok munkájának értékelése

5. Válasz 2. A teljesítményértékelés funkciója a magánszférában: • Bérekről döntenek  • Előléptetésről döntenek  • További foglalkoztatásról döntenek  • Oktatási, továbbképzési igények megalapozottságát segíti  • Kitűzött feladatok teljesítésére ösztönöz  • Vezetők és beosztottak közötti viszonyt javítja A pedagógusok munkájának értékelése

6. Teljesítmény? Többféle mutatón alapul A mutatók a szervezet fejlesztési céljaiból következnek Értékelés? Az ellenőrzés egyik eszköze, az értékelő és az értékelt közötti kommunikáció Nem a hatalomról szól Alapdilemmák 2. FEJLESZTÉS FEJLESZTÉS A pedagógusok munkájának értékelése

7. Alapdilemmák 3. • Kérdés: Miben nyilvánul meg a teljesítmény? Mérhető elemek: a pedagógusok különböző iskolai szerepeiből ( ofő, mk. vez. stb.) következő eredmények Kevésbé mérhető elemek: (nincsenek rá szervezeti kifejezésformáink): elkötelezettség, felelősség, közérzet, szociális státusz…- erősen hatnak a kísérletek szerint A pedagógusok munkájának értékelése

8. Alapdilemmák 3. • Válasz: Jól elkülöníthetők legyenek a teljesítményértékelés folyamatában azok a tevékenységek : • Amelyek eredményessége kizárólag az egyénen múlik • Eredményessége a többiekkel való együttműködésen múlik • Az eredményesség a szervezeti beavatkozáson múlik A pedagógusok munkájának értékelése

9. Alapdilemmák 4. • Kinek fontos? • Oktatásirányításnak - áttételesen, nagyon • Fenntartónak - indirekt módon, nagyon • Vezetőnek - direkt módon nagyon • Munkatársaknak - direkt módon nagyon • Intézmény partnereinek- indirekt módon, nagyon A pedagógusok munkájának értékelése

10. Dilemmák 5. • Kérdés: Hogyan lehet összehasonlítani? • Válasz: A teljesítményértékelés folyamatában meghatározzuk az egyes munkatárs egyéni teljesítményét az elvárásokhoz képest. Az elvárások a szervezet céljaiból következnek. • A teljesítmény differenciált, az értékelés sem lehet egységes! A pedagógusok munkájának értékelése

11. Teljesítményérékelés és stratégia Stratégia megalkotása Teljesítményértékelés Stratégia kommunikálása Stratégia kommunikálása Teljesítményértékelés Kompetenciák Stratégia felülvizsgálata Végrehajtás A pedagógusok munkájának értékelése

12. Dilemmák 6. Igazságtalannak tartják, félnek tőle az értékeltek Az igazságosság érzetét befolyásolhatjuk: • A munkatársak részvételével a kialakítási folyamatban • Rendszeres és hatékony visszajelzésekkel • A pontatlan információ helyesbítésének a lehetőségével A pedagógusok munkájának értékelése

13. Kérdések 1. • Mikor? Rendszeresen! • Ki? A vezető! A teljesítményértékelésnek nem célja, hogy a munkatársunk meggyőzzön arról, hogy megtette a feladatát. Nem kell megegyezésre jutni! • Hogyan? Mérhető, vagy mérhetővé tett elemekkel. A teljesítmény kétállapotú fogalom. Vagy van, vagy nincs. Skálával az elért eredményt, a teljesülés mértékét mérjük. A munkateljesítményt, nem a személyt értékeljük! A munkatársak erősségére építsen. Nem mindent kell értékelni, csak amire szükségünk van (célok!) A pedagógusok munkájának értékelése

14. Kérdések 2. • Mivel? Csak ne sablonokkal! Az eszköz vegye figyelembe a: • Személyiségjegyeket (mire képes az egyén) • A feladatot (mit tartalmaz a munkaköri leírás) • A szerepeket (a szervezeten belül betöltött helyét) • A szervezet elvárásait • A szervezeti kultúrát • Az értékelő személyét ( az a vezető beszélgessen, aki ezt szívesen teszi) Egységes benyomás ≠ részek összege! A pedagógusok munkájának értékelése

15. Hogyan csinálják mások? 360 fokos teljesítményértékelés: • A teljesítményt többen értékelik ( a teljesítésben érdekelt valamennyi partner képviselője) • Egy személy tevékenységét körbejárva, valamennyi szempontot figyelembe véve értékelünk • Ugyanazon skálán értékelnek, amit átlagolnak • Nagy adminisztrációt igényel A pedagógusok munkájának értékelése

16. Mi van már meg? Kollektív Szerződés Pedagógiai program • Beszámítható feladatok • Értékelési szempontok • Stratégiai célok MIP Értékelés eljárásrendje Teljesítmény értékelés Szervezeti és Működési Szabályzat Szervezeti felépítés Házirend Éves munkatervek Kötelezettségek, jogok Munkaköri leírások -Adott év feladatai Feladat ellátási terv • Hatáskörök, feladatkörök, alá-fölérendeltség A pedagógusok munkájának értékelése

17. Mi hogyan kezdtük? • Képzések • Szemlélet • Munkaköri leírások, tevékenység elemzés • Elvek, értékelendő területek a célok tükrében A pedagógusok munkájának értékelése

18. Négy munkakörre: -igazgató -tanár -óvónő -gondnok Szintek (?????) A kompetenciahiány alkalmatlanná teszi A kompetenciahiány állandó konfliktust gerjeszt A kompetenciahiány alkalmanként gátol Zökkenőmentes munkavégzés Minden közegben tökéletes A sikeres munkavállaló kompetenciái A pedagógusok munkájának értékelése

19. A kompetenciák mérése A pedagógusok munkájának értékelése

20. Nincs annál haszontalanabb dolog, mint hatékonyan csinálni azt, amire tulajdonképpen nincs is szükség” (Mark Twain) A pedagógusok munkájának értékelése

21. Köszönöm a figyelmüket! A pedagógusok munkájának értékelése