O COTIDIANO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR: SEUS SENTIDOS E PRÁTICAS, SEUS DESAFIOS, SEUS SONHOS. Maria Aparecida Felix do Amar

1. O COTIDIANO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR: SEUS SENTIDOS E PRÁTICAS, SEUS DESAFIOS, SEUS SONHOS. Maria Aparecida Felix do Amaral e Silva GESTÃO EDUCACIONAL UNISAL – LORENA 2007

2. INSTITUIÇÃO ESCOLAR O que representa? Que força possui? Ontem e hoje? Os olhares se voltam para a escola. dos legisladores. dos educadores. dos economistas Escola: esperança de mudanças e de formação de homens e mulheres para o século XXI. DEMANDAS DO MUNDO GLOBALIZADO NOVAS EXIGÊNCIAS TECNOLÓGICAS ATENDIMENTO DO MERCADO

3. COTIDIANO DA ESCOLA UM LOCUS UM ESPAÇO UM TERRITÓRIO CAIXA PRETA LUGAR CONCRETO ONDE SE REALIZA O OBJETIVO MÁXIMO DO SISTEMA ESCOLAR É NELA QUE SE CONCRETIZAM OU NÃO, AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS • O funcionamento cotidiano da unidade escolar é que efetiva ou não as propostas declaradas para o ensino. Que peso tem o cotidiano escolar sobre o que se faz e se pensa na Instituição escolar? Afinal, as escolas são todas iguais? Escola lugar onde se faz história de vidas:alunos, professores, funcionários, especialistas.

4. Cotidiano Escolar LUGAR ONDE SE EFETIVAM AS PRÁTICAS. QUE SENTIDO ATRIBUÍMOS ÀS PRATICAS ESCOLARES? LUGAR DE DESAFIOS. COMO OS ENFRENTAMOS? O QUE ELES PRODUZEM EM NÓS? LUGAR DE SONHOS. NA ESCOLA HÁ ESPAÇO PARA SONHOS? COMO ENFRENTAR ESSE COTIDIANO E CONTINUAR FAZENDO EDUCAÇÃO?

5. A CONJUNTURA SOCIAL EM QUE VIVEMOS GLOBALIZAÇÃO AVANÇO TECNOLÓGICO GLOBALIZAÇÃO DA CRISE SOCIAL BRASIL: -MODELO NEOLIBERAL -ESTABILIDADE -FREIO NO DESENVOLVIMENTO -DESEMPREGO -EXCLUSÃO -FINAL DE SÉCULO -CRISE DE SENTIDOS

6. A CRISE DA ESCOLA Modernidade X Pós - Modernidade REFLEXOS NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. COMO A ESCOLA TEM RESPONDIDO A ESTAS MUDANÇAS? A ESCOLA TEM ACOMPANAHADO ESTAS TRANSFORMAÇÕES? TENSÃO ENTRE O VELHO E O NOVO O QUE SE ESPERA DA EDUCAÇÃO E DA ESCOLA? A INSTITUIÇÃO ESCOLAR É O FOCO DAS REFLEXÕES EDUCACIONAIS NESTE INÍCIO DE SÉCULO: PRIVILEGIA-SE UMA ABORDAGEM INTERME- DIÁRIA DAS QUESTÕES EDUCACIONAIS- MESO-ABORDAGEM.

7. O que revela o cotidiano da instituição escolar? COTIDIANO: REPETIÇÃO, ROTINA. O homem da vida cotidiana é aquele que comemora o aniversário e que tantas vezes vive a festa tornada instituição e MENOS FESTA. Vida cotidiana: imitação, acomodação, segurança, mesmice, alienação, mecanização, automatização,conservação. Rememoremos o nosso o cotidiano escolar? Será só esta a possibilidade do cotidiano escolar?

8. O COTIDIANO É PARADOXAL. SE O COTIDIANO É O LUGAR DAS INSTITUIÇÕES, OU SEJA , DAQUELAS ESTRUTURAS QUE CONSERVAM NOSSO MODO DE SER NO MUNDO, ENTÃO, O COTIDIANO TAMBÉM É O LUGAR ONDE BROTA A AUTENTICIDADE, POIS, DE REPENTE, NA TRANQÜILA CORRENTE DO RIO, SURGE A EROSÃO E O DESVIO, PROVOCADOS PELA CONTINUIDADE DA PASSAGEM DAS CORRENTES DESTE MESMO RIO, QUE SE MANTENDO CONSTANTE NO MESMO LEITO, SEM PERCEBER, PROVOCA O INUSITADO: A EROSÃO, O DESVIO OU SE PREFERIRMOS DIZER DE OUTRO MODO: O CHOQUE QUE REPÕE A PERGUNTA. (ALMEIDA, 2000, P.10) A CAPACIDADE DE PERGUNTAR POSSIBILITA A MUDANÇA. O MESMO COTIDIANO QUE ALIENA, TAMBÉM ESTÁ PRENHE DE REVOLUÇÕES. O COTIDIANO QUE CONSERVA , TAMBÉM PODE PROVOCAR IRUPÇÕES.

9. A VIDA AUTÊNTICA NÃO ACONTECE FORA DO COTIDIANO. Estejamos atentos: APESAR DO PRÓPRIO COTIDIANO NOS FORNECER OS ELEMENTOS PARA CONSERVAR E REVOLUCIONAR, NEM SEMPRE ELE PODE NOS ACORDAR DE NOSSOS SONOS PROFUNDOS. É PRECISO QUEBRAR A SURDEZ E A CEGUEIRA E FAZER VIR A PERGUNTA QUE FAZ DESPERTAR E ENXERGAR, ISTO É, É PRECISO MORAR NA EDUCAÇÃO PARA NÃO NOS DEIXARMOS GUIAR PELA ILUSÃO DE QUE NÃO HÁ MAIS O NOVO PARA APRENDER E SER, NEM HÁ MAIS O QUE PERGUNTAR.

10. ENCAREMOS A REALIDADE: O COTIDIANO NOS PROTEGE. O COTIDIANO É QUASE SEM SENTIDO. NÃO PENSAMOS E NÃO NOS PERGUNTAMOS PELO SENTIDO DO QUE DIZEMOS E FAZEMOS . A LINGUAGEM DIZ E AO MESMO TEMPO ESCONDE: NELA HÁ O DITO E O NÃO DITO. NA VIDA COTIDIANA POUCO NOS IMPORTA O NÃO DITO. O JOGO DO COTIDIANO É PARADOXAL: ABANDONO E CUIDADO SÃO EXIGÊNCIAS DESSE JOGO. PROTEGEMO-NOS CONTRA O RISCO DO NOVO E DO DIFERENTE.

11. COMO INSTITUIÇÃO A EDUCAÇÃO, A ESCOLA, MUITAS VEZES, TORNAM-SE SIMPLESMENTE, COTIDIANO. NÃO HÁ ESPAÇO PARA PERGUNTAR SOBRE O DIFERENTE. REPRODUÇÃO E IMITAÇÃO NÃO SE PROMOVE O ESPANTO E ADMIRAÇÃO. E AINDA ESTAMOS NA EDUCAÇÃO? A EDUCAÇÃO É A CONTRACORRENTE DO COTIDIANO, QUANDO ENTENDIDA COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO HUMANA. EDUCAÇÃO: DESCOBERTA, AUTO-DESCOBERTA. COTIDIANO : CONSERVAÇÃO

12. PERMANECER SIMPLESMENTE NO COTIDIANO NOS TORNA MEDÍOCRES, MENORES. COMO HUMANOS, SOMOS SERES INACABADOS. PRECISAMOS ESTAR BUSCANDO SEMPRE. SEMPRE NOS FALTA ALGUMA COISA. . NÃO PODEMOS CAIR FORA DO COTIDIANO E FAZER UMA EDUCAÇÃO PARALELA. TODA EDUCAÇÃO SÓ PODE ACONTECER NO COTIDIANO. EIS O DESAFIO: COMO PROMOVER EDUCAÇÃO COTIDIANA SEM MATAR A EDUCAÇÃO COM A SURDEZ E A MEDIOCRIDADE?

13. PENSE E REFLITA: É NECESSÁRIO SABER QUE A EDUCAÇÃO É O ANTÍDOTO CONTRA A BANALIZAÇÃO E A MEDIOCRIDADE; PORÉM, É TAMBÉM NECESSÁRIO CUIDAR PARA QUE O COTIDIANO NÃO NOS ENGANE, DISFARÇANDO-SE DE EDUCAÇÃO. PERGUNTEMOS SEMPRE: O QUE É EDUCAÇÃO, PARA NÃO NOS DEIXARMOS ENGANAR PELOS DISFARCES. . EDUCAÇÃO DO COTIDIANO -FORÇA TRANSFORMADORA -DESPERTA O ESPANTO E ADMIRAÇÃO -PROVOCA A PERGUNTA -MOBILIZA PARA A AÇÃO -CULTIVA O SONHO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO -INSTRUTIVISTA -CONTEUDISTA -ACOMODADO -MEDROSO -REPETITIVO -CONSERVADOR

14. COMO EDUCADORES, COMO PEDAGOGOS, QUAL A NOSSA RESPOSTA A ESSAS PROVOCAÇÕES? É PRECISO TER A CORAGEM DE FAZER A PERGUNTA, SEMPRE: QUEM SOU EU, EDUCADOR? A QUE VIM? COM QUEM É O MEU COMPROMISSO? CONHEÇO O MEU OFÍCIO? ORGULHO-ME DELE? DESENVOLVO COMPETÊNCIAS? ACREDITO NA FORÇA DA EDUCAÇÃO? ESTOU CONSCIENTE DE SUA FRAQUEZA?

15. NOSSA ESCOLA PREPARAR HOMENS E MULHERES SOCIEDADE ATUAL NÃO SOCIEDADE DO PASSADO O QUE TEMOS DIANTE DE NÓS É: HOMEM PRESENTE REALIDADE PRESENTE SOCIEDADE PRESENTE NUM MUNDO DE FUNÇÕES DIFERENCIADAS, A ESCOLA É A INSTITUIÇÃO QUE DEVE CUMPRIR ESTE PAPEL, DE MANEIRA UNIVERSAL GRATUITA DEMOCRÁTICA

16. A ESCOLA POR SI NÃO FORMA O CIDADÃO O PREPARA O INSTRUMENTALIZA DÁ CONDIÇÕES PARA ELE SE FORMAR E SE CONSTRUIR A ESCOLA PODE SE INSTITUIR DE FORMA RETRÓGRADA REACIONÁRIA PROGRESSISTA A DECISÃO É DE NATUREZA POLÍTICA = DEPENDE DA VONTADE INDIVIDUAL COLETIVA PODER POLÍTICO

17. ESCOLA INOVADORA TEM A FORÇA DE SE PENSAR A PARTIR DE SI PRÓPRIA É REFLEXIVA (Alarcão, 2.001) APRENDENTE (Fullan-Hargreaves, 2.000) LIDERANÇA, RACIONALIDADE DIALÓGICA E PENSAMENTO SISTÊMICO A CENTRALIDADE DAS PESSOAS NA ESCOLA E O PODER DA PALAVRA A ESCOLA E SEU PROJETO PRÓPRIO ARTICULAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVO-CURRICULAR-PEDAGÓGICO A ESCOLA ENTRE O LOCAL E O UNIVERSAL A EDUCAÇÃO PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA O PROTAGONISMO DO PROFESSOR E O DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA AÇÃO REFLETIDA DESENVOLVIMENTO ECOLÓGICO DE UMA ESCOLA EM APRENDIZAGEM UM ALERTA SE FAZ NECESSÁRIO: HÁ UMA CORRIDA PELA QUALIDADE DO ENSINO, ENTRETANTO, É PRECISO ESTARMOS ATENTOS: QUALIDADE NÃO É APARÊNCIA, É FUNDAMENTALIDADE.

18. A TAREFA NÃO É FÁCIL! “QUEM SABE FAZ A HORA, NÃO ESPERA ACONTECER.” O EDUCADOR PRECISA ESTAR MOLHADO NAS ÁGUAS DA REALIDADE, DO SEU TEMPO. É PRECISO CONHECER E SE COMPROMETER COM A REALIDADE ONDE ATUA. “O PROFESSOR É A PESSOA, E PARTE IMPORTANTE DA PESSOA É O PROFESSOR”. Antonio Nóvoa PROFESSOR É SER COMPLXO. ALUNO, TAMBÉM. O TRABALHO NO MUNDO DA EDUCAÇÃO SIGNIFICA OPÇÃO DE VIDA, UMA RESISTÊNCIA MORAL, ATIVA E EFETIVA. SER EDUCADOR É PARA POUCOS. SER EDUCADOR DÓI. MAS, ALIMENTA, NUTRE, SUSTENTA, ALEGRA, DÁ PRAZER, EMOCIONA, GRATIFICA, REALIZA, REENCANTA, APAIXONA. O QUE É SER PROFESSOR? O PROFESSOR TERÁ LUGAR NO SÉCULO XXI, XXII, ....

19. “ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA”.Paulo Freire CORAGEM PARA: -AVALIAR E COMPREENDER A PRÓPRIA PRÁTICA -DEIXAR-SE AVALIAR PELO OUTRO -CONSTRUIR UMA SOCIEDAE MAIS JUSTA -COMPREENDER QUE A EDUCAÇÃO É UMA FORMA DE INTERVENÇÃO NO MUNDO NÃO É NEUTRA É POLÍTICA, HISTÓRICA. EXIGE: SEGURANÇA, COMPETÊNCIA PROFISSIONAL, GENEROSIDADE. COMPETÊNCIA-DIALOGANTE TÉCNICA-VIDA MÉTODOS-PRISÕES AUTORIDADE-COLOCAR-SE A SERVIÇO ENSINA-APRENDE COMPETÊNCIA- SENSIBILIDADE COMPROMISSO: TRANSPARÊNCIA, VERDADE, CORAGEM.

20. PARA MUDAR A “CARA” DA ESCOLA NÃO BASTA ATO DO MINISTRO DA EDUCAÇÃO OU SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO UM ATO LEGAL É PRECISO ENVOLVER AS DECISÕES: POLÍTICO-ADMINISTRATIVO-PEDAGÓGICAS ALUNOS E PROFESSORES AUXILIARES E FUNCIONÁRIOS PAIS MEMBROS DA COMUNIDADE ELEMENTO HUMANO PESSOAS MUDAR A CULTURA QUE SE VIVE NA ESCOLA E QUE ELA PRÓPRIA INCULCA

21. PRECISAMOS DESEJAR E BUSCAR A QUALIDADE SOCIAL DA ESCOLA. ESSA QUALIDADE É REALIZÁVEL? “ELA ESTÁ NO HORIZONTE(...)ME APROXIMO DOIS PASSOS, ELA SE AFASTA DOIS PASSOS, CAMINHO DEZ PASSOS E O HORIZONTE CORRE DEZ PASSOS. POR MAIS QUE EU CAMINHE, JAMAIS A ALCANÇAREI. PARAQUE SERVE A UTOPIA? SERVER PARA ISSO: PARA CAMINHAR.” Eduardo Galeano A MELHOR QUALIDADE QUE SE PRETENDE NA PRÁTICA DO EDUCADOR É UMA “QUALIDADE AUSENTE”, NA MEDIDA EM QUE SE COLOCA SEMPRE À FRENTE, ESTIMULA PROJETOS, TEM UM CARÁTER UTÓPICO.

22. ENSINAR A GOSTAR DA VIDA : EIS O COMPROMISSO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR. • Sou um guardador de rebanhos • O rebanho é os meus pensamentos • E os meus pensamentos são todos sensações. • Penso com os olhos e com os ouvidos • E com as mãos e os pés • E com o nariz e a boca. • Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la • E comer um fruto é saber-lhe o sentido. • Por isso quando num dia de calor • Me sinto triste de gozá-lo tanto. • E me deito ao comprido na erva, • E fecho os olhos quentes, • Sinto todo o meu corpo deitado na realidade, • Sei a verdade e sou feliz. Fernando Pessoa