TEMA 5. LA EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA, DE LAS APTITUDES Y DE OTROS PROCESOS COGNITIVOS Maite Garaigordobil Facultad

1. TEMA 5. LA EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA, DE LAS APTITUDES Y DE OTROS PROCESOS COGNITIVOS Maite Garaigordobil Facultad de Psicología Universidad del País Vasco

2. 5.1. LA MEDIDA DEL DESARROLLO INTELECTUAL GENERAL. SIGNIFICADO Y VARIABILIDAD DEL C.I. 5.2. MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN. ESCALA GENERAL. RAVEN, J.C., COURT, J.H., Y RAVEN. J. (1994). 5.3. K-BIT. TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMAN. KAUFMAN, A.S., Y KAUFMAN, N.L. (1997). 5.4. WAIS-III. ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA ADULTOS III. WECHSLER, D. (1999). 5.5. DAT. TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES. BENNETT, G.K., SEASHORE, H.G., Y WESMAN, A.G. (1996). 5.6. EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD: BATERÍA GUILFORD, J.P. (1951). TAEC, DE LA TORRE, S. (1991) Y TPCT, TORRANCE, P. (1990/1974) 5.7. PERSPECTIVA COGNITIVA DE LA INTELIGENCIA: DIFERENCIAS CON LA EVALUACIÓN TRADICIONAL. 5.8. ACRA ESCALAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. ROMÁN SÁNCHEZ, J. M., Y GALLEGO RICO, S. (1994).

3. 5.1. LA MEDIDA DEL DESARROLLO INTELECTUAL GENERAL. SIGNIFICADO Y VARIABILIDAD DEL C.I. • LA MEDIDA DEL DESARROLLO INTELECTUAL GENERAL • Los tests de inteligencia son descendientes de las primeras escalas de Binet • Proporcionan una puntuación del cociente intelectual CI Nivel Intelectual General • Presentan al sujeto una serie de tareas para explorar funciones intelectuales importantes • Los primeros tests estaban sobrecargados de funciones verbales y carecían de funciones manipulativas • Se validan comparándolos con medidas de rendimiento académico, con tests de aptitudes escolares.., • Las revisiones frecuentes son necesarias para incorporar los avances técnicos y actualizar los contenidos de los tests • Se utilizan en: Selección de personal, orientación escolar, clínica

4. SIGNIFICADO Y VARIABILIDAD DEL C.I. • SE UTILIZA COMO DESIGNACIÓN ABREVIADA DE LA INTELIGENCIA • CI: ES UN CONCEPTO DESCRIPTIVO Y NO EXPLICATIVO • Describe la capacidad de un individuo en un momento dado en relación con las normas de su edad

5. NO ES ALGO FIJO E INALTERABLE • Se puede modificar por la influencia del medio ambiente / programas de entrenamiento… • Inteligencia: Interacción entre factores ambientales y hereditarios • Constancia CI: Estabilidad creciente con la edad (naturaleza acumulativa de la inteligencia) • Inestabilidad CI: Estudios individuales muestran cambios ascendentes y descendientes (ambientes pobres culturalmente: pérdidas con la edad; ambientes favorables o entrenamiento: ganancias) • NO ES UNA CAPACIDAD ÚNICA • Es un compuesto de variadas funciones • Al señalar el CI se debe indicar el test con el que se ha obtenido ya que distintos tests de inteligencia miden distintas funciones intelectuales

6. COCIENTE: Método de porcentaje y cociente • COEFICIENTE: Valor que expresa la relación en que se encuentran valores diversos o relaciones entre valores • COCIENTE INTELECTUAL: • Niños: Relación entre edad mental dividido por edad cronológica x 100. • Población general: CI media: 100, DT = 15. Para diferenciarlo del CI que se calcula a partir de la edad mental, se emplea a veces el término cociente de desviación. • ACTUALMENTE • RELACIÓN DEL NIVEL DE INTELIGENCIA DEL INDIVIDUO Y EL PROMEDIO DE INTELIGENCIA DE LOS INDIVIDUOS DE SU EDAD