2013 年山西省小学教师全员远程培训

1. 2013年山西省小学教师全员远程培训 小学语文283班 *班级简报第九期* 主编：任艳红

2. 错别字的纠正 发布者： 庾娟 （发布时间： 2013-9-27 13:02:14） 我从事小学教育十几年了，发现学生出现错别字的频率很高，特别是一些学习成绩优秀的学生也常常出现错别字，主要是因为他们写错别字已成为习惯。其实这并不能简单的归咎于学生“粗心”，而是有着诸方面的因素： 1、语文教师在教学过程中忽视了对学生进行良好的写字习惯的培养。 学生在上小学时，他们在学习习惯方面还是“一张白纸”。当他们第一次在本子上写出错别字时，这正是对学生进行教育的最好时机。如果这是能予以纠正，培养认真的写字习惯，这将使他们终身受益。地段老师相对来说，只要时间充分还能纠正错别字，到了中高年级，学生开始作文，对于学生作文中的错别字，老师能做到“有错必改”的也不多见。这无形中给学生一种暗示：只要题做得对或作文中心写得好，写错别字也无所谓。 2、非语文学科的老师对学生写错别字的放任。 许多代数学、常识课的老师都存在一种错误的认识，认为纠正错别字是语文老师的事。所以当学生在课堂或作业上写错别字时，这些老师未能认真批改，考试答卷中出现错别字，老师为了给学生多争几分，也普遍认为，又不是考语文，错别字不应该扣分。这也促长了学生写错别字习惯的形成。 3、课业负担重结出的苦果。 有的语文老师为了让学生弦常绷紧，知识常温习，要求学生每天晚上下自习后，到家里再写一页生字。而第二天早上小组或班干部检查家庭作业主要是看够不够一页，在作业中写了错别字，一般没人过问。

3. 如果要从根本上解决小学生写错别字的问题，我认为要做到以下几个方面：如果要从根本上解决小学生写错别字的问题，我认为要做到以下几个方面： 一方面小学语文教师必需从学生入学开始，就对学生进行良好的写字习惯的培养，对教学中的易混字、易错字进行重点分析和强调。在教学中教师注意耐心帮助学生纠正错别字，指导学生养成做完作业、写完作文认真检查一遍，发现错别字，立即改正的好习惯；另一方面非语文学科的教师应该在学科知识与能力教育的同时，注重培养学生良好的写字习惯。各学科考试对学生答卷中的错别字要适量扣分：最后就是要严格控制学生课外作业量，按照国家教委关于减轻学生课业负担的有关规定，严格控制学生课外作业量。努力为孩子们创造一个用字规范、书写准确的良好的社会环境，促进学生健康成长。