1 / 18

SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH

SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH. Antara 9 – 11 Julai 2012 Sekolah Menengah Kebangsaan dalam Band 1 hingga Band 7 Sekolah Menengah Kebangsaan Agama. Cadangan Tarikh Pelaksanaan. Kumpulan Sasaran :.

midori
Download Presentation

SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH

  2. Antara 9 – 11 Julai 2012 SekolahMenengahKebangsaandalam Band 1 hingga Band 7 SekolahMenengahKebangsaan Agama CadanganTarikhPelaksanaan Kumpulan Sasaran :

  3. MatlamatSistem Set untukmengatasicabarandanmenjaminkeberkesananpenyampaianpengajaranBahasaInggeris 1 Diagnostahapprofisiensimurid 2 Penyesuaianpengajaranuntuktahapprofisiensi yang berbezamengikut set Pembahagianmuridkedalam set berdasarkantahapprofisiensi 3 • Matlamat • Menghasilkan persekitaran P&P yang fokus kepada keperluan murid • Memberi peluang yang optimum untuk interaksi guru-murid • Menghasilkan impak positif untuk pembelajaran murid • Terdapat peningkatan sekurang-kurangnya satu tahap terhadap tahap profisiensi murid

  4. Cabaran di dalam setting kelas tradisional Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Guru • Nisbah guru-murid yang rendah (1:30 atau 1:25) akan membolehkan guru memberi tumpuan kepada keperluan murid • Guru boleh merancang dan melaksanakan aktiviti yang sesuai dan dapat memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran murid dengan optimum • Guru dapat membentuk pentaksiran mengikut kemampuan pelajar • Tiada peluang untuk memberi perhatian yang sewajarnya kepada murid • Tidak dapat membentuk pengajaran dan pentaksiran berdasarkan tahap profisiensi murid

  5. Cabaran di dalam setting kelas tradisional Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Murid • Nisbah guru-murid (1:30 atau 1:25) memberi lebih peluang untuk perhatian guru semasa P&P • Aktiviti kelas yang disesuaikan kepada tahap profisiensi murid memberi lebih peluang untuk berinteraksi • Keyakinan yang lebih disebabkan tahap profisiensi yang homogenus • Murid dapat mengetahui tahap profisiensi mereka berdasarkan pentaksiran yang direkasuai khas • Kurang peluang untuk mendapat perhatian guru dan kurang mengambil bahagian disebabkan saiz kelas yang besar • Pengajaran dan pentaksiran mungkin tidak sesuai untuk tahap profisiensi yang berbeza di dalam kelas yang sama • Kurang keyakinan di kalangan murid untuk mengambil bahagian semasa pengajaran

  6. 3 langkahdidalamtatacarapelaksanaanSistem Set Diagnostahapprofisiensimurid 1 • PanitiaBahasaInggerismerekadanmelaksanakanUjianDiagnostikterhadapsemuamuridTingkatan 1 • KonstrukUjianDiagnostikmengikutwajaranberikut : • i. Grammar (40%) • - Identifying errors in sentences (20%) - Correcting errors (20%) • ii. Vocabulary (20%) • - Error identification (10%) - Cloze passage (10%) • iii. Language forms and functions (20%) • iv. Information transfer: non-linear to linear (20%) • UjianDiagnostiktidakbolehmenggunakansoalanjenis “Multiple Choice”. • Muridmestidiujisekurang-kurangnya 1 kali setahunmenggunakanUjianDiagnostikuntukmenentukantahapprofisiensi.

  7. 3 langkahdidalamtatacarapelaksanaanSistem Set Pembahagianmuridkedalam set berdasarkantahapprofisiensi 2 • Setiap kelas di dalam Sistem Set akan mempunyai 20-30 orang murid sahaja. • Pembahagian murid untuk setiap kelas adalah berdasarkan kepada keputusan yang diperolehi untuk Ujian Diagnostik (seperti jadual di bawah ) : • Murid di dalam setiap set akan mempunyai tahap profisiensi yang sama. • Murid dari kelas tahap profisiensi rendah perlu dinaikkan ke kelas yang lebih tinggi sekiranya keputusan ujian menunjukkan peningkatan.

  8. 3 langkahdidalamtatacarapelaksanaanSistem Set 3 Penyesuaianpengajaranuntuktahapprofisiensi yang berbezamengikut set • Kelas di dalam Sistem Set perlu berjalan serentak. • Sekiranya terdapat kekurangan guru, penjadualan kelas boleh dilakukan mengikut “blok” seperti di dalam Gambarajah 1. • Guru perlu menyesuaikan pedagogi mengikut tahap profisiensi murid di dalam set yang ditentukan. Ini akan membolehkan : • Murid lemah dapat mengikuti P&P Bahasa Inggeris dengan mudah mengikut keupayaan mereka tanpa rasa rendah diri. • Murid akan mendapat perhatian yang lebih dan berpeluang mengemukakan pendapat dan idea kepada guru tanpa rasa segan dan takut. • Murid cemerlang boleh mempertingkat kemahiran berbahasa dengan mengikuti pembelajaran yang lebih mencabar.

  9. Penjadualanwaktupengajaran Pilihan : Bilangan guru Bahasa Inggeris mencukupi 1 Bilanganpelajar : 166 orang BilanganwaktuBahasaInggeris : 5 BilangankelassebelumSistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 BilangankelasSistem Set : 6 Bilangan guru diperlukan : 6 Contoh Senario A

  10. Penjadualanwaktupengajaran Pilihan : Bilangan guru Bahasa Inggeris tidak mencukupi 2 Bilanganpelajar : 166 orang BilanganwaktuBahasaInggeris : 5 BilangankelassebelumSistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 BilangankelasSistem Set setiapblok : 3 Bilangan guru diperlukansetiapblok : 3 Contoh Senario B

  11. Isu yang dikenalpastididalampelaksanaanSistem Set 1 Bilangan guru BahasaInggeris • Peningkatan keperluan guru opsyen bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. ELTC dan IPGM bersedia untuk menyumbangkan sumber kepakaran dan latihan kepada guru-guru apabila sistem ini dilaksanakan kelak. • Guru yang mengajar set yang lemah akan diberi latihan secara mendalam mulai Mac 2013. Pemantauan oleh pentadbir sekolah dan Ketua Panitia perlu dilaksanakan supaya guru dapat mengajar set yang lemah secara efektif dan set tersebut bukan sekadar menjadi kelas pemulihan Bahasa Inggeris. • Kerja berpasukan perlu dititikberatkan di sekolah dan Ketua Panitia serta Panitia Bahasa Inggeris perlu memainkan peranan yang penting.

  12. Isu yang dikenalpastididalampelaksanaanSistem Set 2 Jatidirimurid • Murid berkemungkinan merasa rendah diri dan kurang bermotivasi dengan pembahagian kelas, iaitu mereka merasakan diri mereka tidak sebaik rakan yang lain. Guru perlu ditekankan untuk sentiasa memberi motivasi dan tidak me”label” murid di kelas profisiensi rendah. • Murid mengambil peluang untuk ponteng dan melengahkan masa semasa pertukaran waktu. Pemantauan yang agresif perlu di peringkat awal pelaksanaan, dan guru perlu peka kepada kehadiran murid semasa BI.

  13. Isu yang dikenalpastididalampelaksanaanSistem Set 3 Pentaksirandan Program Ops-English • Pentaksiran akan dijalankan secara formatif dan sumatif pada peringkat sekolah mengikut budi bicara Panitia Bahasa Inggeris. • Pentaksiran PBS boleh digunakan untuk menentukan tahap profisiensi bahasa Inggeris murid semasa P&P dan untuk memastikan supaya murid ditempatkan di kelas Sistem Set mengikut tahap yang sepatutnya. Sekiranya tahap profisiensi murid didapati tidak selaras dengan tahap profisiensi majoriti murid di dalam kelas Sistem Set tersebut, murid boleh dipindah ke kelas Sistem Set yang lebih sesuai dengan tahap profisiensinya. • Program Ops-English berjalan seperti biasa. Malah aktiviti akan lebih tertumpu dan menarik.

  14. Isu yang dikenalpastididalampelaksanaanSistem Set 4 Ruangpembelajaran • Sekiranya bilik darjah tidak mencukupi untuk kelas Sistem Set, sekolah boleh menggunakan makmal bahasa, makmal sains, makmal komputer, bilik Kemahiran Hidup atau mana-mana ruang yang selesa dan difikirkan sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.

  15. PemantauanPelaksanaanSistem Set • LaporandanMaklumbalas : • PenambahbaikanterhadappelaksanaanSistem Set • Mengatasidanmenanganiisudancabaran • Membimbingsekolah yang menghadapimasalah

  16. BilangansekolahmenengahuntukpelaksanaanFasa 1 9 69 20 76 65 65 71 91 64 65 65 91 89 65 7 88 Jumlah : 1000 SMK/A

  17. BilangansekolahmenengahuntukpelaksanaanFasa 2 46 77 22 71 37 116 135 164 85 140 105 Jumlah : 998 SMK/A

  18. Terima kasih

More Related