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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN REAL IES DE JOVELLANOS CURSO 2011-12. ESTUDIO SOBRE LAS RELACIONES AFECTIVAS . Se aplica una encuesta sobre las relaciones afectivas entre adolescentes Alumnado: 4º de la Eso y 1º de Bachillerato Profesorado: tutores de 4º de de la Eso y 1º de Bachillerato
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN REAL IES DE JOVELLANOS CURSO 2011-12 ESTUDIO SOBRE LAS RELACIONES AFECTIVAS
Se aplica una encuesta sobre las relaciones afectivas entre adolescentes Alumnado: 4º de la Eso y 1º de Bachillerato Profesorado: tutores de 4º de de la Eso y 1º de Bachillerato Coordinación: Departamento de Orientación introducción
conductas de control en la pareja, Amistades , Conversación, Decisiones, Control, Vestimenta, Celos Preguntas referidas a los roles de género, Protección, ternura, valentía, agresividad, comunicación conductas violentas en la pareja, Violencia, Insultos y desprecio, edad adulta, Influencia del alcohol y drogas, Complacencia por miedo al abandono, Complacencia, actitud femenina reparto de tareas domésticas, Cuidado de hijos y Renuncia al trabajo, Tareas de casa, Reparto de tareas, Meta de la vida Matrimonio Encuesta, 23 ítems
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN REAL IES DE JOVELLANOS CURSO 2011-12 LA ELECCIÓN DE ESTUDIOS Y LOS ROLES DE GÉNERO
ENCUESTA sobre las cualidades, las habilidades y las aptitudes que se atribuye el alumnado HIPÓTESIS ¿cambia con la edad? ¿cambia en función del género? ALUMNADO de 1º a 3º de la Eso TUTORES/AS de 1º, 2º y 3º de la Eso COORDINA: departamento de orientación INTRODUCCIÓN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN REAL IES DE JOVELLANOS CURSO 2011-12 Elección de estudios en función del género
Estudio y análisis de la elección de estudios en función del género Alumnado y Bachillerato Profesorado: tutores/a Coordina: departamento de orientación introducción
¿Quién estudian en Bachillerato? • Hay 270 personas • en 1º y 2º de Bachillerato: • El 40% son hombres • El 60% son mujeres Mujeres • Bach. Internacional Mixto 70%
Conclusioneslos tres estudios tienen en común estereotipos de género, sistema de creencias acerca de las características, atributos y comportamientos asignados a los grupos de hombres y mujeres roles de género, como conjunto de actitudes, capacidades, valores y expectativas, asignado a posiciones sociales o pertenencias de grupo que dan significado a la masculinidad y feminidad, La percepción de las profesiones está determinada por el contenido de los estereotipos y los roles de género
Los comportamiento y valores propios de los roles de género, ¿han sido aprendidosen el entorno familiar?, ¿vienen determinados por los valores sociales o culturales? ¿se generalizan y trasladan al ámbito educativo? Hemos avanzado en la Educación por Igualdad de Oportunidades, las elecciones son cada vez más libres de sesgos, pero debemos seguir ofreciendo una orientación que supere estas barreras. La Orientación Vocacional debe comenzar desde los primeros cursos de la ESO, entendiendo la Orientación desde la perspectiva personal, académica y profesional Conclusiones