Kauno ,,Nemuno” vidurinės mokyklos 2007 metų giluminio vidaus audito išvados

1. Kauno ,,Nemuno” vidurinės mokyklos 2007 metų giluminio vidaus audito išvados

2. 2007 m. giluminio audito išvadosUgdymo planaiIšvados Išanalizavus Kauno „Nemuno“ vidurinės mokyklos ugdymo planą nustatyta, mokyklos ugdymo planas suderintas su mokyklos tikslais, valstybės rekomendacijomis bei miesto savivaldybės Švietimo skyriaus tikslais: • 50% mokytojų siūlo pasirenkamuosius dalykus; • Išlaikytas tinkamas santykis ir balansas tarp tikslių ir humanitarinių mokslų; • Tiriami 9-10 klasių mokinių poreikiai, pasiūla atitinka paklausą, suteikiama galimybė keisti pasirinkimą, modulį; • Papildomojo ugdymo valandų santykis su mokomaisiais dalykais atitinka 75%. Išnagrinėjus dokumentus nustatyta, kad veiklos sritis ugdymo planai atitinka III lygį. „Nemuno“ vidurinės mokyklos bendruomenė rūpinasi ugdymo programomis, atitinkančius individualius mokinio poreikius.

3. Ugdymo planai Išanalizavus mokyklos parengtas individualias programas, teminius planus nustatyta, kad • Akivaizdi integracija socialinių mokslų ir pradinio ugdymo pamokose; • Informacinės technologijos naudojamos mažiau nei 50% pamokų; • Integracija ir socialinius įgūdžius skatinantys projektai vykdomi retai; • Socialiniai įgūdžiai ugdomi per papildomojo ugdymo užsiėmimus. Siūlome didesnį dėmesį skirti dalykų integracijai ir siūlyti mokiniams integruotas programas.

4. Mokytojų veiklos planavimasIšvados • Kauno „Nemuno“ vidurinės mokyklos mokytojai atsižvelgdami į mokinių poreikius taiko diferencijuoto ugdymo programas. • Mokyklos mokytojai yra nuolat besimokantis kolektyvas, sugebantis bendradarbiauti, atsižvelgiantis į specialius mokinių gabumus bei poreikius ir ugdantys jų asmenybes. • Mokykloje po pamokų vykdoma papildomojo ugdymo kolektyvų veikla. • Mokyklos bendruomenė palaiko ryšius su visuomene, tėvai informuojami apie mokyklos gyvenimą ir dalyvauja sprendžiant svarbius klausimus. • Išnagrinėjus dokumentus nustatyta, kad veiklos sritis – ugdymo programos – atitinka 3 vertinimo lygį. “Nemuno” vidurinės mokyklos bendruomenė rūpinasi mokinių mokymosi ir ugdymo sąlygomis, teikia jiems visokeriopą pagalbą. Ugdymo programos atitinka Bendrąsias programas ir išsilavinimo standartus. • Siūlome didesnį dėmesį skirti programų diferencijavimui.

5. Ugdymo programosProgramų įvairovė ir tarpusavio dermė Išanalizavus parengtas programas, teminius planus, metodinių grupių protokolus, mokyklos metodinės tarybos inspektavimo medžiagą nustatyta, kad Kauno „Nemuno“ vidurinės mokyklos mokytojų parengtos programos ir teminiai planai yra nuoseklūs, suderinti, juose atsispindi mokyklos tikslai. Atsižvelgiant į mokinių galimybes ir poreikius, kuriamos įvairios programos: specialiojo ugdymo programos, individualiosios programos, papildomo ugdymo programos. Ugdytiniams sudaromos sąlygos mokytis, atsižvelgiant į jo individualius gebėjimus ir ugdymosi poreikius. Kauno „Nemuno“ vidurinėje mokykloje 13 mokinių pateiktos PPT rekomendacijos, pagal kokią ugdymo programą turėtų būti mokomi mokiniai: • ugdymas adaptuojant Bendrojo lavinimo programas – 6; • ugdymas modifikuojant Bendrojo lavinimo programas – 4; • ugdymas adaptuojant ir modifikuojant Bendrojo lavinimo programas – 1; • ugdymas pagal mokymo namuose individualią programą – 1; • pagal pasirinkto profilio planą – 1.

6. Programų įvairovė ir tarpusavio dermė 77 % sukurtų individualių programų atitinka mokinių poreikius. Mokyklos spec. ugdymo komisija, mokiniui kilus mokymosi sunkumų dėl ugdymo programos įsisavinimo, siekia užtikrinti reikiamą pagalbą ir priimti problemos sprendimą. Trims mokiniams parengtos modifikuotos programos (Edmundui Milaševičiui, Deimantei Šiukščiūtei ir Einorui Kazlauskui) neatitinką jų gebėjimo lygio. Ugdytiniai nesugeba įsisąmoninti žinių minimumo. Todėl mokyklos spec.ugdymo komisija pakartotinai šiuos mokinius siuntė į PPT, kad nustatytų mokinių gebėjimus ir modifikuotos programos būtų keičiamos adaptuotomis. Tačiau PPT rekomendavo ir toliau mokyti šiuos mokinius pagal tą pačią programą.

7. Programų įvairovė ir tarpusavio dermė Todėl galima teigti, kad mokytojų parengtų individualių programų įvairovė iš dalies garantuoja mokinių mokymosi motyvaciją. Mokykloje parengta ugdymo programų aptarimo, derinimo ir tvirtinimo tvarka. Teminiai planai aptariami metodinėse grupėse. Ugdymo programas derina ir tvirtina: • teminius planus –direktorės pavaduotojos ugdymui; • papildomo ugdymo programas – mokyklos direktorė; • modulius – mokyklos direktorė; • pasirenkamuosius – mokyklos direktorė; • priešmokyklinės grupės ugdymo planą - direktorės pavaduotojos ugdymui; • pagilinto dalyko mokymo teminius planus - direktorės pavaduotojos ugdymui; • ankstyvojo užsienio kalbų mokymo teminius planus - direktorės pavaduotojos ugdymui; • pradinių klasių teminius planus – direktorės pavaduotojos ugdymui. • Išvados: mokytojų parengtų individualių programų įvairovė iš dalies garantuoja mokinių mokymosi motyvaciją. • Siūlomekurti mokiniams įvairesnes individualias programas atitinkančias jų gebėjimus.

8. Ugdymo programų struktūrą, turinio, Bendrųjų programų ir Išsilavinimo Standartų reikalavimų atitiktisIšvados • Atlikus mokytojų parengtų teminių planų analizę nustatyta, kad teminiai planai 92 % atitinka mokyklos bei Bendrųjų programų ir Išsilavinimo standartų keliamus tikslus. • Mokytojų parengtų programų turinys tobulinamas, koreguojamas atsižvelgiant į ugdymo proceso eigą, kintančią situaciją. • Ugdymo plane numatomi tarpdalykiniai ryšiai, dalykinių ir bendrųjų gebėjimų integracija. Ji yra tikslinga ir kryptinga. Tarpdalykinė integracija sudarė saugias sąlygas ugdytinių individualių galių pažinimui, saviraiškai, saviugdai bei padėjo sėkmingai siekti standartuose apibrėžtų tikslų. • Ugdymo formų, metodų ir vertinimo pasirinkimas atitinka dalyko turinį, mokinių amžių, galimybes bei poreikius. • Audito grupės narė Dalė Dambrauskaitė patikrino Virginijos Gvazdaitienės, Jolantos Žukauskienės, Engelės Kuprytės parengtų teminių planų ugdymo turinio atitiktį su įrašais dienynuose.

9. Ugdymo programų struktūrą,turinio,Bendrųjų programų ir Išsilavinimo standartų reikalavimų atitiktis Virginijos Gvazdaitienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 10b ir 12 kasės (išplėstinis kursas) dienynai. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose neatitinka metinių teminių planų turinio. 12 klasės planas yra netikslus, bloga pamokų apskaita. • Audito grupės narė Dalė Dambrauskaitė siūlo perrašyti 12 klasės planą. Metodinėje taryboje fiksuoti padarytus pakitimus 10b klasės metiniame plane, kadangi jų labai daug. Jolantos Žukauskienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrintas 7b klasės dienynas. • Nustatyta, kad 03-28 ir 03-16 du kartus išeita ta pati tema. 04-18 reiktų pažymėti temą. • Išvada: ištaisyti padarytą klaidą. Engelės Kuprytės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 7a ir 10c klasės dienynai. • Nustatyta, kad 10c klasėje neatitinka 2 įrašai, o 7a – daugiau. • Išvada: padaryti atžymas metiniuose teminiuose planuose apie pakeitimus.

10. Ugdymo programų struktūrą,turinio,Bendrųjų programų ir Išsilavinimo standartų atitiktis Virginijos Gvazdaitienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 10b ir 12 kasės (išplėstinis kursas) dienynai. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose neatitinka metinių teminių planų turinio. 12 klasės planas yra netikslus, bloga pamokų apskaita. • Audito grupės narė Dalė Dambrauskaitė siūlo perrašyti 12 klasės planą. Metodinėje taryboje fiksuoti padarytus pakitimus 10b klasės metiniame plane, kadangi jų labai daug. Jolantos Žukauskienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrintas 7b klasės dienynas. • Nustatyta, kad 03-28 ir 03-16 du kartus išeita ta pati tema. 04-18 reiktų pažymėti temą. • Išvada: ištaisyti padarytą klaidą. Engelės Kuprytės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 7a ir 10c klasės dienynai. • Nustatyta, kad 10c klasėje neatitinka 2 įrašai, o 7a – daugiau. • Išvada: padaryti atžymas metiniuose teminiuose planuose apie pakeitimus.

11. Ugdymo programų struktūrą,turinio, Bendrųjų programų ir išsilavinimo standartų reikalavimų atitiktis • Audito grupės narė Jūratė Noreikienė patikrino kūno kultūros mokytojų Arūno Emeljanovo, Valentino Gavrilovo, Oksanos Smirnovienės, Živilės Bartkevičienės parengtų teminių planų ir sudarytų programų ugdymo turinio atitiktį su įrašais dienynuose. Arūno Emeljanovo dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 5a ir 7a klasių teminiai planai bei fizinio aktyvumo ir sveikatos programa 11hr klasei. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose (temų pavadinimai, valandų skaičius, datos) iš esmės atitinka teminius planus bei programas, yra nežymių neatitikimų, koregavimų, kurie atsirado darbo eigoje dėl objektyvių priežasčių (dėl šventinių bei nedarbo dienų). Valentino Gavrilovo dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrintas 7a klasės teminis planas bei bendroji kūno kultūros programa 11hr klasei. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose (temų pavadinimai, valandų skaičius, datos) iš esmės atitinka teminius planus bei programas, yra nežymių neatitikimų, koregavimų, kurie atsirado darbo eigoje dėl objektyvių priežasčių (dėl šventinių bei nedarbo dienų).

12. Ugdymo programų struktūrą,turinio, Bendrųjų programų ir Išsilavinimo Standartų reikalavimų atitiktis Oksanos Smirnovienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrintas 6a klasės teminis planas bei aerobikos, bendrosios kūno kultūros programos 11hr klasei. Nustatyta, kad įrašai dienynuose (temų pavadinimai, valandų skaičius, datos) iš esmės atitinka teminius planus bei programas, yra nežymių neatitikimų, koregavimų, kurie atsirado darbo eigoje dėl objektyvių priežasčių (dėl šventinių bei nedarbo dienų). Živilės Bartkevičienės dokumentų analizės patikrinimo rezultatai: • Patikrinti 5a ir 5b klasių teminiai planai. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose (temų pavadinimai, valandų skaičius, datos) iš esmės atitinka teminius planus bei programas, yra nežymių neatitikimų, koregavimų, kurie atsirado darbo eigoje dėl objektyvių priežasčių (dėl šventinių bei nedarbo dienų). • Audito grupės narė Ilona Jesevičienė patikrino pradinių klasių mokytojų Ritos Križinauskienės ir Zitos Skatikienės parengtų teminių planų ugdymo turinio atitiktį su įrašais dienynuose. • Nustatyta, kad įrašai dienynuose atitinka turinio išdėstymą teminiuose planuose. Planai koreguoti atsižvelgiant į kintančią situaciją. • Siūlome teminius planus koreguoti atsižvelgiant į kintančią situaciją.

13. Ugdymo planaiMokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviaiIšvados • Išanalizavus įvairius vertinimo šaltinius, pagalbinį rodiklį „Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai“ įvertinome trečiu lygiu, nes teigiamųjų ypatybių daugiau negu trūkumų. • Mokytojai, ruošdami programas, teminius planus atsižvelgia į klasės pasirengimo lygį. Mokykloje yra pasirenkamųjų dalykų bei papildomo ugdymo užsiėmimų pasiūla, bet mokiniai pageidautų jos dar įvairesnės. Tvarkaraščiai sudaromi atsižvelgiant į higienos reikalavimus. Tačiau esant objektyvioms priežastims (kadrų trūkumas ir t.t.) kartais neišvengiami nedideli trūkumai.

14. Namų darbai Tikslas: išsiaiškinti namų darbų skyrimo tvarką, higienos normų reikalavimų laikymąsi Metodas: anketinė apklausa. Metodika. Tyrime dalyvavo 47 šeštokai. Mokiniai buvo apklausiami klasėje, paprašius, kad apklausoje nedalyvautų mokytojai. Palyginimai, išvados ir apibendrinimas atlikti susumavus kiekybinius atsakymus ir išskiriant atsakymų daugumos tendencijas.

15. Namų darbai • Duomenų analizė: Net 40 tiriamųjų mano, kad namų darbų yra užduodama normaliai ir didesnė jų dalis namų darbus ruošia apie 1 h (VI klasių mokiniai namų darbus gali ruošti 1 – 1h 30 min.). 15 mokinių galvoja, kad siekiant geresnių mokymosi rezultatų reikėtų mokytis dar ilgau ir užduotims namuose skirti dar daugiau laiko (iki 2 h). • Iš mokinių atsakymų galima spręsti, kad mokiniai didelį dėmesį skiria pagilintos anglų kalbos mokymuisi. Visi mokiniai atsakė, kad namų užduotys yra reikalingos ir naudingos (jeigu jau mokiniai ruošia namų darbus, tai atlieka viską, kas yra užduota, neskirstydami užduočių į svarbesnes ir nereikšmingas (išskyrus 7 mokinius) ir mokinių per daug nenuvargina. • Atostogoms mokytojai namų darbų neužduoda, bet beveik pusę mokinių teigė, kad namų darbai užduodami savaitgaliams. Kokios tai užduotys (kūrybinės, rašto darbai ir t.t.) šio tyrimo metu nenagrinėjome. • Išvados: šios apklausos išvados leidžia manyti, kad šeštose klasėse dėstančios mokytojos skirdamos namų darbus laikosi higieninių reikalavimų, namų užduočių atlikimui skirtas laikas nėra viršijamas. • Siūloma laikytis higienos normų reikalavimų ir namų darbų mokiniams neužduoti savaitgaliais.

16. Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai Anketinio tyrimo tikslas: išsiaiškinti ar mokinių poreikiams tenkinti sudarytos pakankamos sąlygos, kokie yra trūkumai ir kaip būtų galima tenkinti jų poreikius efektyviau. Tyrimo atlikimo metodika: Paruoštos anketos mokiniams. Anketa sudaryta iš 20 klausimų. Anketinėje apklausoje dalyvavo 150 mokinių. (7 -11 klasės).

17. Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai- 2 Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai Anketinio tyrimo tikslas: išsiaiškinti ar mokinių poreikiams tenkinti sudarytos pakankamos sąlygos, kokie yra trūkumai ir kaip būtų galima tenkinti jų poreikius efektyviau. Tyrimo atlikimo metodika: Paruoštos anketos mokiniams. Anketa sudaryta iš 20 klausimų. Anketinėje apklausoje dalyvavo 150 mokinių. (7 -11 klasės). Iš atliktos apklausos matyti, jog mokiniai daugeliu atžvilgiu situaciją vertina gerai, t.y. savo poreikiams tenkinti jie turi pakankamai geras sąlygas. Didesnė jų dalis pasitiki auklėtoju, džiaugiasi tuo, kaip mokytojai su jais bendrauja, mokyklos aplinka jiems teikia saugumo jausmą ir didesnė pusė moksleivių mokyklą drąsiai gali vadinti savo antraisiais namais.

18. Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai-3 • Mokykloje veikia nemažai papildomo ugdymo būrelių, organizacijų, gausu sportui skirtų užsiėmimų, tačiau mokiniai pageidautų dar įvairesnės papildomojo ugdymo veiklos. • Taip pat mokinių pastebėjimu norėtųsi didesnės pasirenkamų dalykų įvairovės. • Didžioji dauguma jų teigiamai vertina tvarkaraštį. Nedidelė dalis paminėjo esant kai kuriuos trūkumus iš kurių ryškiausias buvo tas, jog kartais tenka dvi to paties dalyko pamokos iš eilės ir tai vargina.

19. Mokinių poreikių tenkinimas ir mokymo krūviai-4

20. Mokinių poreikių tenkinimas -5 • Tvarkaraštis mokiniams didelių nepatogumų nesukelia. • Mokiniai patenkinti mokytojų elgesiu, bendravimu jų atžvilgiu. Džiugu, jog moksleivių ir mokytojų tarpusavio santykiai yra šilti ir draugiški. • Klasės auklėtoją mokiniai taip pat apibūdina kaip žmogų, kuriuo jie išties pasitiki (73%) . Tik 9% išreiškia nepasitikėjimą tam tikrose situacijose.

21. Mokinių poreikių tenkinimas-6

22. Mokinių poreikių tenkinimas-7 Kaip buvo minėta aukščiau, mokiniai pageidautų dar įvairesnės papildomo ugdymo pasiūlos, platesnio pasirinkimo.

23. Mokinių poreikių tenkinimas-8

24. Mokinių poreikių tenkinimas-9 Smagu, kad mokykloje mokiniai jaučiasi pakankamai jaukiai, mokyklos aplinką vertina palankiai. Anketinės apklausos mokiniams: „Mokinių poreikių tenkinimas“ išvados: Ryškiausi trūkumai atlikus apklausą buvo: mokiniai pageidautų įvairesnės papildomojo ugdymo pasiūlos, platesnio dalykų pasirinkimo, kad nesikartotų dvi to paties dalyko pamokos tvarkaraštyje. Reiktų paminėti ir tai, kad kai kurie mokiniai pageidavo didesnės valgyklos, joje daugiau sėdimų vietų, nors tokių būta labai nedaug. Džiugu, kad didesnė dauguma, t.y 60% mokinių mokyklą drąsiai gali vadinti savo antraisiais namais. Siūlome įvairesnės papildomojo ugdymo ir pasirenkamųjų dalykų pasiūlos; Atlikus apklausą ir išanalizavus duomenis rasta daugiau privalumų nei trūkumų, todėl galime teigti, jog mokinių poreikiams tenkinti sudarytos tikrai pakankamai geros sąlygos. Todėl esamą situaciją vertiname trečio lygio rodikliu „gerai“.