Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov

1. Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0376 Šablona: BOTANIKA Pořadí šablony a sada: 16. Botanika Materiál: VY_32_INOVACE_BOT.16 Vytvořený ve školním roce: 2013 Téma: Růst a vývin rostlin Předmět a třída: BIOLOGIE, kvinta osmiletého gymnázia Anotace: Materiál je určen pro výklad učiva Nahosemenné rostliny a jako návrh výukového projektu na téma Nahosemenné rostliny. Je potřeba PC s internetem, projektor, microsoftpowerpoint. Je vhodné, aby měli PC s internetem k dispozici i žáci. Autor: Mgr. Lucie Koudelková Klíčová slova: šištice, jinany, jehličnany Ověřený dne: 12. 12. 2013

2. Nahosemenné rostliny Výukový projekt

3. Semenné rostliny • Gametofyt je součástí sporofytu • Oplození není závislé na vodním prostředí • Tvorba semen sloužících k ochraně mladé rostlinky a k rozšiřování druhu • Dělení: • Nahosemenné rostliny • Krytosemenné rostliny • Dvouděložné rostliny • Jednoděložné rostliny

4. Nahosemenné rostliny Znaky • Vajíčkoleží volně na plodolistu, není chráněno • Nevytvářejí plody, mají nahá semena • Netvoří květy • Pylové zrnko dopadá přímo na vajíčko • Xylém cévních svazků tvoří pouze tracheidy • Při oplození druhá buňka spermatická zaniká • Endosperm je haploidní a vzniká před oplozením

5. Plodolisty v šištici Obr. 7

6. Nahosemenné rostliny Systém: • Oddělení: Kapraďosemenné • Oddělení: Cykasy • Oddělení: Jinany • Oddělení: Jehličnany

7. Využití nahosemenných rostlin(motivační část k projektu) Obr. 6 Obr. 2 Obr. 4 Obr. 1 Obr. 3 Obr. 5

8. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny Celková časová dotace: 4 vyučovací hodiny + práce žáků mimo povinnou výuku • Etapa 1: učitel seznámí žáky se skupinou nahosemenných rostlin (cca 30 min) • Zařazení do systému (semenné rostliny) • Charakteristické znaky • Systematika • Motivační část – obrázky možného využití zástupců nahosemenných rostlin

9. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny • Etapa 2: učitel seznámí žáky s tématem, průběhem a hodnocením celého projektu (cca 15 min) (poznámka: závěrečná známka bude průměrem 4 dílčích známek: za práci v hodině, vzhled prezentace ppt., forma ústní prezentace, poster) • Seznámení s průběhem, hodnocením a časovou dotací • Rozdělení třídy do 4 skupin. • Každá skupina dostane přiřazené jedno oddělení nahosemenných rostlin (je možné nechat jednotlivé skupiny vybrat si své téma, popř. přistoupit k losování témat)

10. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny • Etapa 3: každá skupina dostane rozvržení úloh ke svému tématu a zahájí práci (45 min vyučovací hodiny + domácí práce)(poznámka: je třeba během hodiny kontrolovat, zda si žáci mezi sebou ve skupině rozvrhli úkoly a pracují na nich)

11. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny Rozvržení úloh pro jednotlivé skupiny • Skupina A: Kapraďosemenné rostliny • Na internetu a v literatuře vyhledej, kdy se vyskytovaly tyto rostliny, jejich charakteristické znaky, vývoj, zástupce a jejich obrázky, zajímavosti • Použij minimálně 3 literární zdroje • Ze získaných informací vytvoř prezentaci ppt. na 10 – 12 min • Dle vlastního nápadu vytvoř poster na dané téma

12. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny Rozvržení úloh pro jednotlivé skupiny • Skupina B: Cykasy • Na internetu a v literatuře vyhledej, kdy vznikly tyto rostliny, výskyt, jejich charakteristické znaky, vývoj, zástupce a jejich obrázky, zajímavosti a využití • Použij minimálně 3 literární zdroje • Ze získaných informací vytvoř prezentaci ppt. na 10 – 12 min • Dle vlastního nápadu vytvoř poster na dané téma

13. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny Rozvržení úloh pro jednotlivé skupiny • Skupina C: Jinany • Na internetu a v literatuře vyhledej, kdy vznikly tyto rostliny, výskyt, jejich charakteristické znaky, vývoj, zástupce a jejich obrázky, zajímavosti a využití • Použij minimálně 3 literární zdroje • Ze získaných informací vytvoř prezentaci ppt. na 10 – 12 min • Dle vlastního nápadu vytvoř poster na dané téma

14. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny Rozvržení úloh pro jednotlivé skupiny • Skupina D: Jehličnany • Na internetu a v literatuře vyhledej, kdy vznikly tyto rostliny, jejich charakteristické znaky, vývoj, zástupce a jejich obrázky, zajímavosti a využití • Použij minimálně 3 literární zdroje • V okolí školy či bydliště vyhledej min. 5 zástupců jehličnanů, vyfoť je a uřízni kus větvičky s jehličím, popř. posbírej ještě šišky. Vše pak použij během prezentace při představování daných zástupců • Ze získaných informací vytvoř prezentaci ppt. na 10 – 12 min, ve které použij i vlastní fotografie zástupců • Dle vlastního nápadu vytvoř poster na dané téma

15. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny • Etapa 4: prezentace vlastní práce ostatním studentům (cca 2 vyučovací hodiny)(poznámka: na tuto část je potřeba zajistit učebnu s možností promítání) • Jednotlivé skupiny odprezentují své práce (prezentace ppt. a poster) • Po každé prezentaci ostatní žáci zhodnotí práci dané skupiny, plusy a minusy • Zástupci každé skupiny po odprezentování sami zhodnotí svou práci (co je bavilo, co bylo nejtěžší…) a sami si navrhnou známku, kterou by si za projekt dali

16. Krátkodobý výukový projekt na téma:Nahosemenné rostliny • závěrečné zhodnocení práce všech skupin učitelem • Seznámení žáků s jejich dílčími známkami, udělení souhrnné známky za projekt • Učitel (sám či s pomocí žáků) může vystavit vyrobené postery z projektu např. na chodbě školy jako ukázku práce žáků

17. Použitá literatura a internetové zdroje • Cliff. Ginko[online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ginko_(Ginko_biloba)_(3505588883).jpg?uselang=cs > • MMŽbk. Koryt%C3%A1%C5%99[online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Koryt%C3%A1%C5%99_Kanalo%C5%A1.jpg> • Cycknc. Taiwan CK bigwood house [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Taiwan_CK_big_wood_house_1.JPG?uselang=cs> • Antilived. TraditionalMaori Carving [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Traditional_Maori_Carving.jpg> • JonathanJosephBondhus. Stackof Copy Paper [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_Copy_Paper.jpg> • Laurel F. Cupoftea [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cup_of_tea,_Scotland.jpg?uselang=cs> • Matt Lavin. Pinus_albicaulis [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: < http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pinus_albicaulis_(7888780254).jpg?uselang=cs > • ČABRADOVÁ, V. HASCH, F., SEJPKA, J. VANĚČKOVÁ, I. Přírodopis 7, učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. FRAUS, 2005, ISBN 80-7238-424-4 • DOSTÁL, P. Anatomie a morfologie rostlin v pojmech a nákresech. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Praha, 2004, ISBN 80-7290-179-6 • SKÝBOVÁ, J. Stručný přehled systému a ekologie vyšších semenných rostlin. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Praha, 2003, ISBN 8072901516 • KINCL, M. KINCL, L. JAKRLOVÁ, J. Biologie rostlin pro gymnázia. Fortuna, 2008, ISBN 80-7168-947-5