Stratégies

1. Déroulement : Coop puzzle en équipe, remise des grilles d’analyse, d’oeuvres plastifé, crayons sharpi// connaissancesdéclaratives, procédurales et conditionnelles Stratégies Métacognitives : Anticiper ; connaissanceantérieur, planifier, émettre des hypothèseS’autoréguler: s’auto-observer, juger, s’ajuster, s’informer Cognitives de traitement : Sélectionner/décomposer/comparer: écrire, dire, identifier les composantes, les caractéristiques, rechercher des ressemblances, des similitudes, rechercher des différences Cognitive d’exécution : Évaluer/traduire/ vérifier :déterminer la valeur des éléments, comparer les rapports, identifier les caractéristiques, les attributs des informations, des connaissancesdisponibles, écrire, dessiner, transformer en leurformecomplémentaire (symbole en mots), transformer uneconnaissancedansuneautreforme

2. Activitéecoop-puzzle : magistralinteractif Partage en grand groupe des découverte, des problèmes etc… lors de l’élaboration de l’analyse Consolidation/réinvestissement Connaisancedéclarative, procédurale et conditionnelle. Métacognition : s’auto-observer : prendre conscience des mécanismes, procédure et connaissancesutilisées et des situations et tâchesimpliquées. Cognition : Évaluer la valeur des éléments, confirmer la présenceoul’absence des élémentsvisés en lien avec les objectifssoù les critèresdéterminés Écrire, dire Ajuster la production en fonction des critèresdéterminer Rechercher des différences, des ressemblances, paraphraser, formuler des exemples, identifier les composantes, les caractéristiques.

3. La couleur

5. La couleur correction

6. La lumière

7. Lumière correction

8. La composition-Les lignes de forces

9. La composition –Les lignes de force correction

10. Le traitement de l’espace

11. Matière, traitement de la surface

12. Consolidation/réinvestissement// dernière phase du coop –puzzle ; en grand groupe, les équipesviennent faire unecourte analyse à l’avant avec l’aide du professeur.

13. Une analyse personnel d’une des quatres oeuvres ou au choix à l’aide des grilles d’analyse Les mats bleus de Pollock/ Le triomphe de Galaté/ Le déjeunersurl’herbe/ Les portes de l’enfer + défi au prof: sélectionnerune oeuvre à l’aide d’un des trois sites suivants, le coursdémarera par une application des grilles d’analysed’uneoudeux oeuvres sélectionné par les étudiants. // métacognition : le modèleprofessoral, le professeurjoue le rôle de l’élève et à voix haute devant les élèvess’emploie à chercher les réponses, les élèvesontainsil’occasion de «voirunepensée en action», d’observer un étudiantmodèle en train de réfléchir *GAP : Google Art Project *Art History Ressource, Christopher L.C.E. Witcombe: http://arthistoryresources.net/ *Web Gallery of Art : http://www.wga.hu/