INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JUAN V. PADILLA

1. EL RESPETO: BASE PARA LA CONVIVENCIA PADILLISTA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JUAN V. PADILLA PROYECTO PARA LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

2. INTRODUCCION El hombre es un ser social por naturaleza y se descubre a sí mismo en las relaciones con otros, en el intercambio de ideas y en sus experiencias cuando comprende qué es respetar, cuando aprende a ponerse en el lugar del otro, a ser tolerante, a compartir y ser generoso, a amar a su prójimo protegiendo sus derechos como ser humano y a quienes comparten su entorno. Desde este punto de vista, la escuela necesita un cambio de actitud y diseñar estrategias y actividades que conduzcan a liderar una educación humanizante, dinamizadora, participativa e integral para una convivencia pacífica. Es por eso que con este macro proyecto transversal se busca mejorar la convivencia entre los miembros de la Institución Educativa Técnica Juan Victoriano Padilla del municipio de Juan de Acosta(Atlántico) a través del fortalecimiento de valores y el desarrollo de competencias ciudadanas que contribuyan a la formación de los niños y jóvenes como sujetos activos de Derechos y Deberes que conlleven a un ambiente de respeto, tolerancia y diálogo. Esperamos que con la participación activa y democrática de los miembros de la comunidad educativa, de los Comités de Convivencia y de los Gestores de Paz podamos contribuir desde nuestro municipio a construir ciudadanía y por ende mejorar la calidad de vida de la comunidad atlanticense.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Nuestro país presenta una situación de violencia que data de muchos años atrás. A través de nuestra historia nos evidencia como se generaliza en muchos espacios y contextos, es decir, cambian los actores del conflicto pues la crisis ha pasado de generación en generación, y por ello hoy son muchas las manifestaciones de violencia que se presentan y que atentan contra la sana convivencia

5. Todo esto nos muestra la crisis de valores que hoy abarcan todos los estamentos sociales, y la gran necesidad de cambiar esta realidad es a través de la EDUCACIÓN, para la formación de un ciudadano de bien comprometido con la democracia, la defensa y promoción de los Derechos Humanos y así contribuir con una verdadera construcción de ciudadanía y progreso de la sociedad.

6. La violencia intrafamiliar. • El irrespeto que se manifiesta en muchos aspectos. • La intolerancia la discriminación. • Problemas socio económicos y políticos. • Embarazos a temprana edad • Incumplimiento de normas • Falta de una buena comunicación. • Desconocimiento de valores. • Desintegración familiar, falta de afectividad y pautas de crianza. • Falta de sentido de pertenencia. • Dependencia a sustancias psicoactivas • Incumplimiento o desconocimiento de normas • Falta de estrategias y habilidades para solucionar de manera asertiva los conflictos.

7. El ambiente en que se desenvuelven nuestros jóvenes afecta su personalidad, lo que se refleja en comportamientos inadecuados en casa, colegio, barrio, calles, medios de trasporte, eventos culturales y sociales, además en su relación con los otros.

8. Nuestra Institución Educativa Juan V. Padilla, que cuenta con 6 sedes y un total de 2.320 estudiantes, presenta situaciones de indisciplina, peleas y discusiones e irrespeto entre compañeros y hacia profesores, movilidad o desplazamiento inadecuado dentro y fuera de la Institución, incumplimiento de acuerdos y normas, utilización de vocabulario inadecuado, poca participación en la toma de decisiones de asuntos de interés general, salidas injustificadas de clases, falta se sentido de pertenencia, mal comportamiento durante actos cívicos y culturales, agresividad , baja autoestima, entre otras.

9. JUSTIFICACIÓN Este proyecto nace de la necesidad de mejorar la convivencia ciudadana en la Institución Educativa y en la comunidad en general. Formar en ciudadanía es un trabajo en equipo, donde deben integrarse y comprometerse familia, colegio, Estado y sociedad. Los valores son la columna vertebral de una convivencia sana entre los seres humanos, y ésta se construye a través de la practica de valores individuales y familiares, teniendo en cuenta que todo se inicia por la persona y que se pretende llevar a cabo una formación integral, participativa, democrática partiendo de la Institución Educativa Técnica Juan V. Padilla hasta llegar a sus hogares y a la sociedad. De los valores depende que llevemos una vida digna, grata, alegre, en armonía con nosotros mismos y con los demás donde se den espacios democráticos de participación y toma de decisiones que busquen el bienestar personal y general.

10. El respeto es parte fundamental de la educación y no es sólo responsabilidad de los padres, maestros y tutores, sino de todas las personas que estén en contacto con los niños y jóvenes a quienes la conducta de los mayores les sirve de modelo. Por eso es necesario que nosotros como adultos y educadores aprendamos a sacar provecho de los momentos difíciles a fin de convertirlos en experiencias valiosas, que nos permitan ofrecerle al estudiante herramientas que le sirvan para comportarse de manera apropiada ante las circunstancias que se le presenten dentro y fuera de la institución, capaces de resolver pacíficamente sus conflictos y en su práctica democrática como futuro ciudadano atlanticense.

11. Respeto Responsabilidad Autoestima Tolerancia Honestidad Solidaridad Sentido de Pertenencia

12. OBJETIVOS

13. FUNDAMENTACIÓN Marco Legal El Proyecto se fundamenta en lo establecido en la Constitución Política Nacional en los siguientes artículos: Artículo 13: Sobre el derecho a la libertad e igualdad de oportunidades sin ninguna discriminación. Artículo 22: La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Artículo 41: En todas las instituciones educativas será obligatorio el estudio de la Constitución; así mismo se fomentarán prácticas democráticas. Artículo 44: Sobre los derechos fundamentales de los niños. Artículo 45: El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral.

14. A su vez, La Ley General de Educación reglamenta las anteriores normas constitucionales en los siguientes artículos: Artículo 5: Son fines de la educación a formación en el respeto a la vida y demás Derechos Humanos, la paz y principios democráticos de convivencia, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. • Artículo 14:En todo establecimiento educativo oficial o privado es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media cumplir con: • Literal b): El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de educación física y el deporte formativo. • Literal c): La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en la constitución política artículo 67. • Literal d): La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, cooperativismo y formación de valores humanos. • Literal e: la obligatoriedad de la educación sexual “ impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. • Artículo 76: Establece la flexibilidad en el Plan de Estudio.

15. El Manual de Convivencia y Seguridad del Departamento del Atlántico expedido por la Asamblea Departamental mediante ordenanza 000018 del 2004, tiene como uno de sus objetivos desarrollar una cultura de convivencia ciudadana, lo cual nos sirve de fundamento . También sirven de fundamento al Proyecto las siguientes normas: • La Ley 9 de 1999 sobre protección del medio ambiente. • El Código Nacional de Transito o Ley 69 de 2002. • Ley 1098 de 2006 o Código de la Infancia y la Adolescencia. • La Ley 1445 de 2011 o Ley del Deporte y Recreación. • Resolución de M.E.N. O3353 de 1993 la cual habla sobre los planes y proyectos de Educación sexual. • Decreto 1108 de 1994 sobre Planes y proyectos preventivos sobre consumo de drogas y sustancias tóxicas. • El Decreto 00095 expedido por la Asamblea del Departamento del Atlántico, que ordena crear los Comités de Convivencia. • El decreto 1860 sobre proyectos paragógicos(Educación sexual, medio ambiente ,valores, tiempo libre , democracia y convivencia)deben estar insertos en el P.E.I. • El Manual de Convivencia Institucional.

16. Marco Teórico • Hablar de respeto es hablar de los demás, es establecer hasta donde llegan las posibilidades de hacer o no hacer, y donde comienzan las posibilidades de los demás. “El respeto es la base fundamental para una sana convivencia en sociedad y abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos.” Tomado de El Libro de Los Valores. Casa Editorial El Tiempo. 2002

17. El respeto comienza en la propia persona. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser • La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. Con esta perspectiva, hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. • Al hablar del respeto es importante, en primer lugar, distinguir entre el respeto que se debe a todos los demás y el respeto que debemos a cada uno, de acuerdo con su condición y con las circunstancias. ISAAC, David. La Educación en las Virtudes Humanas. Pamplona: Eunsa, 1996, p. 15.

18. El respeto para las cosas sólo tiene sentido si se tiene conciencia de que las cosas están al servicio del hombre, y que el hombre no es más que un administrador de bienes. • Por eso, respetar la Naturaleza tiene sentido si se entiende que los motivos para hacerlo son, en primer lugar, que la Naturaleza es de todos; en segundo lugar, que los hombres pueden disfrutar de ella, y en tercer lugar, que usando de ella pueden acercarse a los demás.

19. El respeto no es algo que se puede repartir de acuerdo con las cualidades de las personas con quienes se tiene contacto • Los demás (todos) tienen el derecho de ser respetados: el modo de interpretar este respeto y vivirlo bien, en cada caso, será resultado de haber reconocido los derechos, la condición y las circunstancias reales de esas personas y a continuación actuar o dejar de actuar por amor.

20. ¿Qué es la Tolerancia? ¿Qué es la Autoestima? “Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas posiciones de los demás, siempre y cuando no se atente contra los derechos humanos. La tolerancia: es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.” Es la aceptación, aprecio y respeto hacia nuestra propia persona. Un sentimiento valorativo del conjunto de los rasgos que conforman nuestro ser y crea una opinión emocional hacia uno mismo activando un “termómetro interior” que indica qué tanto nos queremos, nos valoramos y nos aceptamos. Tomado de http://proyectopv.org/1-verdad/tolerancia.htm

21. ¿Qué son competencias ciudadanas? ¿Qué es cultura ciudadana? • Son el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas emocionales y comunicativas, que articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actué de manera constructiva en la sociedad democrática Es el conjunto de costumbres, acciones y reglas mínimas compartidas que generan sentido de pertenencia, facilitan la convivencia urbana y conducen al respeto del patrimonio común y al reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos

22. ¿Qué es el Respeto? “El Respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el Respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y la sociedad. El Respeto permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia en base a normas e instituciones. Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y las obligaciones, por eso suele sintetizarse en la frase No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti.” Tomado de http://definicion.de/respeto/

23. ¿Qué es la Responsabilidad? ¿Qué es la Honestidad? • “Consiste en tener conciencia sobre las consecuencias de nuestros actos y que todo los que hacemos nos afecta a nosotros y a los demás. • En el estudio o en el trabajo, una persona responsable es aquella que lleva a cabo sus tareas con seriedad y prontitud: un trabajo bien hecho y entregado a tiempo es sinónimo de responsabilidad. •  La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas.” Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.

24. ¿Qué es la Solidaridad? La solidaridad es la colaboración mutua entre las personas, aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. Es esforzarse en beneficio de los más necesitados, entender la vida en común con los demás dejando a un lado el egoísmo, la indiferencia y la envidia. Ponernos en el lugar del otro. ¿Qué es el Sentido de Pertenencia? • El Sentido de Pertenencia es el sentimiento por el cual el ser humano aprecia y conserva todas las cosas que le rodean. • Es la identidad, el vínculo afectivo y el grado de compromiso individual y colectivo hacia la persona, lugar u objeto que lo origina.

25. ¿Qué es un Conflicto? Es una situación propia del ser humano, que se presenta cuando dos o mas partes, es decir personas o grupos de personas no están de acuerdo sobre algo por un choque de intereses, valores, acciones etc. Los conflictos forman parte de la vida de las personas y se pueden dar en todas las relaciones humanas ejemplo: en el trabajo, con los amigos, la familia ,e incluso con uno mismo, lo importante es la actitud que asumamos frente a éste y buscar los medios adecuados para resolverlos. Tomado de Cartilla paraPromotores de Convivencia. Presidencia de la República. 2005 ¿Qué es un Pactos de Sana Convivencia? Es un diálogo entre los sectores que participan en un conflicto sobre el cual, una vez identificado, las partes que intervienen o que injerencia en él, establecen un acuerdo para pensar y activar soluciones . Tomado de Pactos de Sana Convivencia. Fundación Nueva Ciudad. 2010

26. METODOLOGIA El Proyecto se dirige a la comunidad educativa de la Institución Educativa Juan V. Padilla del municipio de Juan de Acosta (Atlántico), en sus seis (6) Sedes, a saber: #1 El Vaivén, #2 La Cienaguita, #3 Escuela de Niñas, ·4 Rafael Vicente Echeverría, #5 Media luna y #6 Bocatocino. • Las estrategias a utilizar tienden al desarrollo del proceso de aprendizaje desde lo teórico-práctico y de servicio comunitario a través de: • Trabajos grupales, obras de teatro, y demás expresiones artísticas • Jornadas deportivas, charlas, video conferencias, talleres, foros, reuniones • Jornadas de sensibilización y socialización, encuentros y mesas de trabajo • Pero sobre todo la reflexión constante permite la apropiación de los mensajes, conocimiento y habilidades sociales para un cambio de actitud y para poder aplicar lo aprendido a la vida cotidiana. • Se tiene la visión de tipo curricular-transversal, para un compromiso de todos los estamentos de la comunidad educativa.

27. Los proyectos pedagógicos • Son procesos participativos que involucran a toda la comunidad educativa, docentes, directivos, estudiante y padres de familia y transversales donde todos luchemos por el mismo fin con unos principios claros, como es formar integralmente y construir en ciudadanía, lo cual debe generar y cambios en la persona, la vida de institución y la comunidad en general.

28. El núcleo de la idea de transversalidad • Es la posibilidad de que diferentes disciplinas académicas trabajen de manera conjunta para resolver problemas concretos del mundo real, todo con ayuda de las competencias básicas, laborales y ciudadanas (cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras) que busque que el estudiante no solo desarrolle conocimientos sino habilidades y actitudes para desenvolverse en diferentes ámbitos de la vida. • El equipo docente tiene mucho que aportar, desde sus clases, no se trata de dejar de enseñar lo que es propio de cada área sino, por el contrario, de aprovechar esos conocimientos y habilidades específicas para contribuir a la formación ciudadana.

29. RECURSOS • INSTITUCIONALES: Gobernación del Atlántico, Asamblea Departamental, Secretaría del Interior Departamental, Secretaría de Educación Departamental, Alcaldía Municipal, Concejo Municipal, Comisaria de familia, Personería Municipal, Secretaría de Educación Municipal, Dirección de Núcleo Educativo Local, Policía Nacional. • HUMANOS: Comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, directivos, docentes), asesores y capacitadores departamentales. • FÍSICOS: Planta locativa de las Sedes de la Institución Educativa, entorno de la Institución Educativa. • MATERIALES: Dotación de las Sedes de la Institución Educativa, recursos del medio, audiovisuales, papelería, útiles de oficina. • FINANCIEROS: Aportes del Fondo Educativo de la Institución, Gobernación del Atlántico, Secretaría del Interior y Alcaldía Municipal.

30. El respeto: base para la convivencia Padillista

32. ACCIONES ESTRATEGICAS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Elaborar y gestionar proyectos preventivos para la seguridad, confianza y convivencia en la Institución, en los hogares, en el entorno y en la comunidad en general • Hacer diagnóstico de la necesidad educativa, para hacer obligatoria temáticas que conlleven al mejoramiento comportamental del educando y fortalecimiento de la Convivencia • Establecer los criterios de Convivencia en la Institución Educativa • Ser parte integrante de la organización y de los programas referentes a la Seguridad y a la Convivencia • Planear y organizar las actividades para la formación en Convivencia

33. Impulsar el desarrollo de un proceso de formación ciudadana que fortalezca el tejido social de la comunidad municipal y la construcción de una sociedad con valores de Convivencia y Paz Establecer los canales y mecanismos de comunicación de la comunidad educativa para la Convivencia Cumplir con las demás acciones que demande el desarrollo y fortalecimiento de la Convivencia en la Institución y el Municipio Dirigir y supervisar las actividades convivenciales Acompañamiento y asesoría a monitores y gestores de convivencia Hacer evaluaciones periódicas de la convivencia institucional, tomar correctivos, y planear su mejoramiento.

35. PROYECTO “EL RESPETO: BASE PARA LA CONVIVENCIA PADILLISTA” Comité de Convivencia año 2007 El grupo Gestores de Convivencia implementa desde hace más de dos años el Proyecto “El Respeto: base para la Convivencia Padillista”, el cual ha tenido diversas etapas: • En el 2007, se inició con tres cursos de la Jornada Vespertina (Sede 1): en Agosto se inaugura el proyecto en la Institución, con la participación de la Secretaría del Interior, Corporación Universitaria de la Costa (CUC), Secretaría de Educación, Policía Nacional, Docentes, Directivos Docentes, Estudiantes y Padres de Familia de la Institución. • Durante esta jornada se socializó el proyecto. Socialización del Proyecto Promoción 2007 Lanzamiento del Proyecto en la Institución

36. En el 2008, se extendió a toda la Jornada Vespertina (Sede 1), realizando diversas actividades como: fortalecimiento de valores por mes, talleres de integración, charlas y celebraciones. Día de la Convivencia Departamental Sept. 27 de 2008 Taller “La Empatía” Docentes de la Institución Semana de los Derechos Humanos Día del Maestro Día Internacional de la Mujer Charla “Autoestima y Educación Sexual”

37. En el 2009, se institucionalizó el Proyecto para ambas jornadas de la Sede 1 y se conformó el Comité de Convivencia y los Gestores Estudiantiles de Paz. Reunión con los Gestores Estudiantiles de Paz Valor Sentido de Pertenencia durante el Día del Departamento Charla “Buen Trato y Respeto” Charla de los Coordinadores con los Gestores de Paz Gestores de Paz en la celebración del Día del Departamento

38. En el 2010, se ha extendido a todas las sedes de la Institución con la participación activa de estudiantes y docentes de todos los niveles y grados. Charla sobre Responsabilidad sexual Obra de teatro sobre Prevención de la Violencia contra la mujer. Elección de Gobierno Escolar Socialización del Valor del Mes Socialización del Proyecto Capacitación Gestores de paz.

39. Divulgación en periódico mural Primaria Campaña sobre E.T.S Tour ambiental

40. En el 2011,se están desarrollando las actividades teniendo en cuenta lo planeado en el cronograma de actividades. Técnicas de Estudio y Responsabilidad Campeonatos de Futbol Capacitación sobre Seguridad Jornada democrática de Gobierno Escolar Socialización del Valor del Respeto

41. EVALUACIÓN El proceso evaluativo consiste en recolectar información de manera permanente y continua sobre los procesos adelantados, en tal forma que se valoren sus obstáculos, fortalezas y debilidades con el fin de rediseñar su implementación con criterios de eficiencia, calidad, eficacia, oportunidad y equidad.  La autoevaluación y coevaluación serán utilizadas para tomar conciencia de la participación, autonomía, libertad y compromiso individual y colectivo con el proyecto.  

42. Llevar a cabo actividades culturales, recreativas que fomenten la interacción social de la comunidad educativa. • Diseñar formatos, tablas y documentación para llevar el seguimiento académico y de comportamiento de los estudiantes para así mejorar la disciplina, y la convivencia institucional. • Orientar a los estudiantes en la conformación de los comités o asambleas estudiantiles. • Planear y organizar eventos o actividades para la formación en convivencia • Identificar y hacer seguimiento a estudiantes que dañen paredes o enseres de la institución. • Utilización de guías y talleres pedagógicos para emprender acciones concretas en el aula de clases sobre valores. • Jornadas lúdicas y elaboración de materiales didácticos y señalización de la institución. • Hacer seguimiento de la convivencia de los estudiantes en forma periódica y realizar un trabajo conjunto con los padres de familia.

43. BIBLIOGRAFIA • Proyectos Especiales Casa Editorial El Tiempo. El Libro de los Valores. Casa Editorial El Tiempo. Bogotá, 2002. • Bonet, José Vicente. Sé Amigo de Ti Mismo. Editorial Sal Terrae. Cantabria (España), 1997. • Convivencia. Caminos para Buscar un Mundo Mejor. Editorial Universitaria de América Ltda., 1994. • Ortiz, José; Galindo, Luis; Rodríguez, Lizeth. Cátedra Ciudadana I. Convivencia y Paz. Editorial Santillana. Bogotá, 2005.

44. Wills Otero, Laura. La Mediación como Herramienta para la Resolución de Conflictos Armados Internos. Alfa omega Colombiana S. A. Bogotá, 2003 • Constitución Política de Colombia de 1991. • Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). • Manual de Convivencia y Seguridad del Departamento del Atlántico (Ordenanza 000018 de 2004) • Fundación Nueva Ciudad. Pactos de Sana Convivencia. Gobernación del Atlántico. Secretaría del Interior. Barranquilla, 2010. • Cartilla Valores Fundamentales. Plan “Conciencia Ciudadana”. Policía Nacional. Conciencia Ciudadana. 2009. • Cartilla para Promotores de Convivencia. Oficina del Alto Comisionado para la Paz. Presidencia de la República. Bogotá, 2005.

45. GRACIAS