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Mutualisation de ressources C2I-MEAD

Mutualisation de ressources C2I-MEAD. Farid Boussama – Joël André Universités Montpellier 1 – Montpellier 3. Pourquoi mutualiser ?. Trouver des ressources Harmoniser C2I niveau 1 - LR Trouver une synergie Précéder la fusion entre les universités Permettre la mobilité des étudiants.

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Mutualisation de ressources C2I-MEAD

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Presentation Transcript

  1. Mutualisation de ressources C2I-MEAD Farid Boussama – Joël André Universités Montpellier 1 – Montpellier 3

  2. Pourquoi mutualiser ? • Trouver des ressources • Harmoniser • C2I niveau 1 - LR • Trouver une synergie • Précéder la fusion entre les universités • Permettre la mobilité des étudiants

  3. Montpellier 1 en chiffres • 7 UFR – 2 instituts • 24 400 étudiants • 960 enseignants-chercheurs • 2 masters 1 + 7 masters 2 (76) pouvant être concernés par le C2I-MEAD • Master 1 • SEQ • Santé

  4. Montpellier 1 en chiffres • Master 2 Environnement Santé et Management de projet (Pharmacie) • Economie et Droit de l'Energie (Economie) • Agriculture, Alimentation, Développement Rural Durable (Economie) • E-SEQ (Droit) • Droit de la sécurité civile (Droit) • Gestion des littoraux et des mers (UM1-UM3) (Droit) • Droit de l’environnement et DD (Droit -R)

  5. Montpellier 3 en chiffres • 5 UFR – 2 sites • 16 200 étudiants • 630 enseignants-chercheurs • 1 M1 + 11 M2(sur 52) pouvant être concernés par le C2I-MEAD • Master 1 : TSAD (300)

  6. Montpellier 3 en chiffres – M2 • Acteurs, développement et nouvelles territorialités (ADNT) • Innovation et développement des territoires ruraux (IDTR) • SIIG pour la gestion et la gouvernance des territoires • Gestion des catastrophes et des risques naturels • Gestion des littoraux et des mers • Tourisme et développement durable des territoires • Ingénierie environnementale et développement durable des territoires • Gestion des espaces ruraux, aménagement et développement local • Les territoires de l'urbain : aménagement et conduite de projets • Actions de prévention sanitaire et sociale • Acteurs du développement rural en régions chaudes

  7. Documents de travail • Maquettes des trois formations • Les master 1 et 2 TSAD • Les Master 1 et 2 SEQ • Analyse des compétences des deux masters

  8. Solution 1 : Mutualiser les cours en présentiel • Difficulté de calendrier : • Alternance, formation continue et initiale • Mobilité et stage pour la formation IEDDT à l’UM3 • Difficultés matériels : • Responsabilité civile • postes informatiques, licence de logiciels • Autres • Pré-requis • … • Retour sur l’analyse des compétences

  9. Solution 2 : Mise en ligne de ressources numériques • Certaines existent mais très spécifiques • Difficile de faire vite • Faire vivre les cours

  10. Solution adoptée • Période transitoire de 1 an à 2 ans • Conception de ressources numériques mutualisées • DE-IE • SIG • Création d’un Diplôme d’université • Présentiel (mobilité) • Achat de ressources numériques • Long terme • Ressources numérique du DU • UVED

  11. Type de ressources : DE-IE • Base 1 (divers) • Exemples de documents • Sites d’information environnementales • Articles de presses, études d’impacts, … • Base 2 (Fiches d’études indépendantes) • Partant d’un exemple de la base 1 (C2I-MEAD) • Ou d’une question générale • Base 3 (Base documentaire) • Textes réglementaires (DE et IE) • Sites Juridique, citoyen ou d’IE • Glossaire et définitions pour les non-juristes (C2I-MEAD) • Base 4 • QCM • Études de cas pratique

  12. Exemple 1 • Base 2 : Qu’est-ce qu’une IE • Chercher la définition de l’IE • Aspect de cette information (juridique, citoyenne, scientifique, ..) • Pourquoi est-il si important de la partager ? • Base 3 • Convention Aarhus du 1998-06-25 • Extraits du code de l’environnement • Circulaire 1981-12-15 : Commission d'information auprès des grands équipements énergétiques • Directive 2003/4/CE du Parlement européen et du Conseil du 28 janvier 2003 • Définition d’« Environnement » : Grand Robert de la langue française • Déclaration de Rio sur l’Environnement et le Développement • Base 4 : QCM • Parmi quelques informations, l’étudiant doit choisir si celle-ci relèvent de l’IE ou pas et argumenter ses choix • Base 1 • Plusieurs documents d’exemples concrets d’IE

  13. Exemple 2 • Base 2 : Rôle du maire dans la diffusion de l’IE • Juristes : Partant de documents normatifs (Base 3) • C2I-MEAD : Partant d’un DICRIM (Base 1) • Base 1 : • Exemples de DICRIM • Articles de presses • Base 3 • Lois et règlements sur les DICRIM, rôle du maire • Jurisprudences • Sites juridiques • Glossaire, définitions • Base 4 • Cas pratique : Étude d’un marais

  14. Exemple 3 • Base 2 : Droit applicable • On décrit les règles relevant d’ordre juridique : International, Communautaire, Interne • Base 3 : • Code de l’environnement • Loi n° 78-753 du 17 juillet 1978 • Convention Aarhus, 25 juin 1998 • http://www.cada.fr/fr/texte/frame.htm • Aide pour les non-juristes (C2I-MEAD) : Notion d’applicabilité directe • Base 4 • Lire la Convention d’Aarhus ; déterminer les dispositions qui pourraient être d’applicabilité directe

  15. Aspects positifs • Créations de ressources : • Formation en ligne • Anticipation des besoins en formation • Intégration du C2I-MEAD dans la formation • Réponse à l’AERES

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