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Facultad de Educación y Humanidades Departamento de Artes y Letras Pedagogía en Castellano y Comunicación. Análisis Semántico Estructural. Investigación Educacional Cualitativa. Integrantes: Daniela Oyarce Cea Pamela Urra Méndez. El Análisis de los datos Cualitativos.
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Facultad de Educación y Humanidades Departamento de Artes y Letras Pedagogía en Castellano y Comunicación Análisis Semántico Estructural Investigación Educacional Cualitativa Integrantes: Daniela Oyarce Cea Pamela Urra Méndez
El Análisis de los datos Cualitativos “En el caso del análisis cualitativo la aproximación metodológica permite conservar el lenguaje original de los sujetos, indagar su definición de la situación, la visión que tiene de su propia historia y de los condicionamientos estructurales...” Bourdieu, P.
Definiendo “Semántica” • La semántica es la parte de la lingüística que se ocupa del significado. El significado como la unidad de contenido asociada a una unidad de expresión. Dicho contenido (o significado) puede ser de naturaleza relacional (inmanente a la estructura lingüística) o de naturaleza conceptual (referido a la realidad extralingüística).
MATAPIOJOS SIETECOLORES
Análisis Estructural • El análisis estructural es un método y a la vez un teoría sobre lo social. No es una mera técnica a utilizar para el análisis de entrevistas o de información usualmente llamada “cualitativa”. • El método ha sido elaborado para comprender el efecto de lo cultural en la práctica de los sujetos. Pero, al mismo tiempo, pretende describir la lógica propia de lo cultural, en su autonomía y funcionamiento en situaciones sociales en las cuales los sujetos despliegan sus prácticas. • Intenta detectar la importancia y el significado de las palabras circulantes en la entrevista o en los grupos dentro de un contexto global socio-cultural. Se explícita la perspectiva de los sujetos en el marco de su discurso global.
En su primera fase de desarrollo – década de los 70- este enfoque postuló la autonomía del lenguaje y del discurso de sus condiciones sociales de producción y de la interacción social en la cual éste se genera y circula. Esta proposición se origina en la distinción de Saussure entre lengua y habla. • Lengua: estructuras y gramática de producción y habla a la realización individual de dicha estructura. El objeto de estudio se construyó en torno a la comprensión de la estructura o gramática de lo social. • Habla: se consideró como variación o anécdota. Este supuesto es el que desarrolla Levi Strauss a partir de la lingüística de F. de Saussure.
En una segunda etapa, en cambio, varios autores recuperaron este enfoque y subrayaron que la significación otorgada a los enunciados se relacionan con los contextos e interacciones en las cuales se emite un discurso determinado. En estas relaciones se producen y recrean mutuamente. Se conecta así el texto en su existencia semántica con las condiciones sociales que lo producen y lo transmiten. En otras palabras, se sostiene que el discurso no puede analizarse independientemente de una teoría sobre lo social y de las relaciones sociales en las cuales este se origina.
La cultura y los principios simbólicos de organización del discurso Cultura: Conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas ... Lo particular de la cultura es su capacidad de producir distinciones simbólicas en la realidad. La cultura alude a esquemas de pensamiento y acción a través de los cuales se clasifica la experiencia social. Las clasificaciones permiten distinguir y jerarquizar los elementos constitutivos de cualquier práctica social. Ordenan y jerarquizan, en el espacio y en el tiempo, los elementos que están presentes en la acción social.
Un discurso verbal esta compuesto por una serie de oraciones, frases, palabras que, como producto de la combinación que tienen entre sí, crean una nueva realidad. • Propósito del análisis estructural es: 1.- En una primera fase, describir y construir las unidades elementales que organizan tales significados para comprender. 2.- En una segunda fase, sus relaciones y dinámica en una situación de interacción comunicativa.
Las interpretaciones que los sujetos tienen de la realidad se construyen a partir de sus interacciones sociales. • Los discursos se generan en una situación real donde hay una interacción o juego comunicativo. • Desde el punto de vista del análisis estructural la circunstancia del discurso, cualquiera que ella sea, es una ocasión de la puesta en práctica de una estructura implícita que trasciende a la propia enunciación. • Todo sujeto participa y realiza un modelo simbólico determinado. El modelo es una manifestación de sentidos culturales codificados. Lo que se expresa en un texto da cuenta de índices, de reglas de selección y combinación propias al modelo, evidenciando así una estructura.
Principios del análisis estructural:La construcción de códigos • El punto de partida del análisis estructural es la comprensión del sentido que tiene para los actores un discurso determinado. Este sentido alude a los significados profundos que un sujeto produce de acuerdo a su contexto y modelo cultural. • Un discurso verbal esta compuesto por una serie de oraciones, frases, palabras que, como producto de la combinación que tienen entre sí, crean una nueva realidad. • El propósito del análisis estructural es, en una primera fase, describir y construir las unidades elementales que organizan tales significados para comprender, en una segunda fase, sus relaciones y dinámica en una situación de interacción comunicativa.
El concepto de significado • En la tradición de la lingüística estructural, el significado se entiende como un elemento del signo. • El significantedel signo lingüístico es una "imagen acústica" (cadena de sonidos) y constituye el plano de la extensión. También es el conjunto de letras con el cual escribimos. El significadoes el concepto y construye el plano del contenido. Es la idea principal que tenemos en la mente de cualquier palabra.
CASA Significante: [kása] [Casa] Significado: = Edificio para habitar.
CASA • (Del lat. casa, choza). • 1. f. Edificio para habitar. Una casa de ocho plantas. • 2. f. Edificio de una o pocas plantas destinado a vivienda unifamiliar, en oposición a piso. • 3. f. piso (‖ vivienda). • 4. f. Edificio, mobiliario, régimen de vida, etc., de alguien. 5. f. familia (‖ grupo de personas que viven juntas). • 6. f. Descendencia o linaje que tiene un mismo apellido y viene del mismo origen. • 7. f. Establecimiento industrial o mercantil. 8. f. Institución de carácter sociocultural y recreativo que agrupa a personas con vínculos geográficos o intereses comunes, y su sede. • 9. f. escaque (‖ casilla del tablero de ajedrez). • 10. f. En el juego de tablas reales, cada uno de los semicírculos laterales cortados en el mismo tablero, en donde se van colocando las piezas. • 11. f. cabaña (‖ espacio señalado en la mesa de billar). • 12. f. Estados, vasallos y rentas que poseía un señor. • 13. f. Ast. Hueco de la madreña. • 14. f. pl. Arg. Caserío de una estancia. • 15. f. pl. Chile.casa principal de un fundo.
El primer tipo de relación es la que se establece entre significante y significado y se denomina “significación”. • Por lo tanto, esta relación no podría existir si simultáneamente, no ocurriera otro tipo de relación a través del cual este signo adquiere un valor o pertinencia precisa en un texto o conversación. • = CONTEXTO Eje semántico (Greimas) Relación superior que se establece entre todos los signos, y que forma una totalidad común.
Construcción de estructuras de un texto: Los códigos de base • El análisis estructural, tal como ha sido desarrollado en el campo de la sociología cultural por Remy y Hiernaux, propone como herramienta básica de trabajo el concepto de código. • Código: alude a la estructura mínima de significado a partir del cual se reconstituye la organización semántica de un texto. La descripción de los códigos permite organizar el texto a partir de los principios implícitos que le dan sentido.
Condensación de términos y de códigos • Una misma realidad o término de los códigos construídos puede manifestarse en un texto bajo formas concretas variables. En otras palabras muchas de las frases, párrafos o textos considerados se asocian a una misma realidad que les incluye o sintetiza.
Estas operaciones de condensación deben tomar en cuenta algunas condiciones: • La condensación está teóricamente orientada por la perspectiva del estudio y supone que ello implica la “suspensión de detalles” que pueden ser de utilidad en otro nivel o momento del análisis. • La condensación es un procedimiento de denominación donde ha que cuidar que los términos condensados sean expresiones incluidas en la definición o concepto mayor que las sintetiza.
Protocolo analítico Debe explorar relaciones que, aunque no están dichas explícitamente, se infieren por las posibilidades lógicas y semánticas que abren las oposiciones construidas. Ejemplo: "Un niño desnutrido tendrá problemas de aprendizaje en el colegio”. Si agregamos el protocolo analítico: "Un niño desnutrido con problemas de aprendizaje estará fuera del colegio”
Los códigos de calificación En un texto encontramos dos tipos de términos: 1.- Aquellos que son específicos y perceptibles adquiriendo la función de materialidad o significante (“realidades objetos") y, 2.- Una realidad que califica y que atribuye propiedades o valoraciones a dichos términos y que adquiere la función de significado. Calificación: todas aquellas apreciaciones o valoraciones que califican o atribuyen propiedades implícita o explícitamente, a términos o realidades que aparecen como significante en un texto.
Actividad Práctica • A continuación te presentamos una transcripción de una entrevista oral, donde tú deberás identificar los elementos que utiliza el informante y qué función cumplen en su enunciado.
Transcripción • Laaa // mayor / eh mujer (18) / tieneee / treinta y dos añoh // Claudia Lorena /// eee / casada ase /// ¿treh añoh? // ella eh ingeniero sivil // eee / en trahporteh / en la Universidá Católica / tá trabajando (19) en el Minihterio de Trahporteh (20) /// emm / tá ehperando guagüita / ((creo)) tenía problemah de // emm / para quedar embarasada /// siguió / el / todoh loh sihtemah / paraaaa / fertilisasión asihtida /// yyy / me comunicó / ase un par de meseh atráh (21) / doh / treh (22)meseh atráh (23) / que ehtaba // ehperando familia / así que / por aí / voy a ser abuelooo // elll / prinsipio del próximo año // (risas) esa eh Claudia Lorena ((...... )) dehpuéh viene // Fernando // que tiene treinta añoh / casado ase un año y fracsión // que ehtá // él es ingenierooo / e / mecánico de laaa Universidá de Chile / en Santiago / y ehtá trabajando (24) en la papelera / en Santiago / en una subsidiaria que es (( )) tá a cargo de /// todo lo que eh diseño dee /// emmm / de / ehtoh materialeh de /// de envase /// yyy / el último es / e/ Paulo Sésar // veintisiete añoh / resién (25) egresao / tá asiendo su memoria / en / eee / eh ingeniero eléctrico (26) / en la Universidá Santa María // en Valparaíso // ta asiendo su memoria / yyy / ehpero que / tenga su título de aquí a fin de año / y sacar / ee / la tarea /eee / de la / (risas) de la primera camada / de la primera orneada / ¿a? / con eso ya / termino con loh treh / a / y ya lihto ((.....))
Transcripción • Laaa // mayor / eh mujer (18) / tieneee / treinta y dos añoh // Claudia Lorena /// eee / casada ase /// ¿treh añoh? // ella eh ingeniero sivil // eee / en trahporteh / en la Universidá Católica / tá trabajando (19) en el Minihterio de Trahporteh (20) /// emm / tá ehperando guagüita / ((creo)) tenía problemah de // emm / para quedar embarasada /// siguió / el / todoh loh sihtemah / paraaaa / fertilisasión asihtida /// yyy / me comunicó / ase un par de meseh atráh (21) / doh / treh (22)meseh atráh (23) / que ehtaba // ehperando familia / así que / por aí / voy a ser abuelooo // elll / prinsipio del próximo año // (risas) esa eh Claudia Lorena ((...... )) dehpuéh viene // Fernando // que tiene treinta añoh / casado ase un año y fracsión // que ehtá // él es ingenierooo / e / mecánico de laaa Universidá de Chile / en Santiago / y ehtá trabajando (24) en la papelera / en Santiago / en una subsidiaria que es (( )) tá a cargo de /// todo lo que eh diseño dee /// emmm / de / ehtoh materialeh de /// de envase /// yyy / el último es / e/ Paulo Sésar // veintisiete añoh / resién (25) egresao / tá asiendo su memoria / en / eee / eh ingeniero eléctrico (26) / en la Universidá Santa María // en Valparaíso // ta asiendo su memoria / yyy / ehpero que / tenga su título de aquí a fin de año / y sacar / ee / la tarea /eee / de la / (risas) de la primera camada / de la primera orneada / ¿a? / con eso ya / termino con loh treh / a / y ya lihto ((.....))
Conclusiones… • Todo es comunicación, por lo tanto, toda la información nos sirve y debemos estar atentos a ella. Es importante prestar atención a todos los detalles que el informante nos entregue, pues nos sirve para significar de manera óptima los datos recabados. Por ejemplo, elementos paraverbales como la entonación.
La aplicación del A.S.E, nos permite recabar mayor información para nuestra investigación, pero este análisis debe ser responsable. Debemos tener en cuenta que analizamos lo que el informante nos entrega, no interpretar lo que nosotros deseamos que nos entregue. • Este análisis responde a un aquí y ahora, no puede ser aislado del contexto comunicativo ni del contexto social.
Bibliografía: • Ballester L. (2006) El análisis semántico y pragmático de las entrevistas de investigación. En Empiria, Revista de Metodología de Ciencias Sociales, nº 11, enero-junio pp. 107- 129. • Martinic, S. (1992) Análisis estructural: Presentación de un método para el estudio de lógicas culturales. Santiago, Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE). • Serbia, J.M. (2007), Diseño, Muestreo Y Análisis En La Investigación Cualitativa. En Hologramática – Facultad De Ciencias Sociales – UNLZ - Año IV, Número 7, V3 Pp. 123 – 146.
