Como estimular a realização da leitura, da reflexão e da pesquisa em nossos alunos?

Como estimular a realização da leitura, da reflexão e da pesquisa em nossos alunos? Núcleo de Assessoria Pedagógica Unisal – Lorena 2006

Reflexão: O que é ensinar? • “Considero que “ensinar” seja a criação proposital de situações, nas quais os aprendizes motivados não devem conseguir escapar sem aprender ou desenvolver-se.” John Cowan • - propósito, • - tutor, • - aprendiz.

Qual o nosso papel no curso em que trabalhamos? • Transmitir conhecimentos; • “Despejar” conteúdos; • Formar integralmente o aluno; • Favorecer a reflexão, o espírito crítico; • Promover a aplicabilidade dos conhecimentos em situações práticas.

Relação entre aula, leitura, reflexão e pesquisa. “Não sei se já alguma vez disse ao leitor que as idéias, para mim, são como nozes, e que até hoje não descobri melhor processo para saber o que está dentro de umas e de outras, senão quebrá-las.” Machado de Assis

A aula e seus movimentos • A aula operatória: • Sondagem, Contextualização, Problematização, Sistematização e Generalização. • Caracteriza-se pelo estímulo e desenvolvimento de diferentes e constantes movimentos operatórios – desenvolvimento de habilidades.

A aula e seus movimentos • Aprendizagem e conflitos cognitivos; • Desafios; • Aula operatória: movimentos de ANÁLISE e de SÍNTESE. • Valorização da leitura e da escrita; • Contextualização; • Problematização; • Inserção na realidade do aluno.

Por que Leitura? • “...cresce a cada dia a importância da idéia de que conhecer é (...) partilhar significados. Os significados, por sua vez, são construídos por meio de relações estabelecidos entre os objetos, as noções, os conceitos. Um significado é como um feixe de relações. O significado de algo é construído falando-se sobre o tema, estabelecendo conexões pertinentes, às vezes, insuspeitadas entre os diversos temas. Os feixes de relações, por sua vez, articulam-se em uma grande teia de significações. O conhecimento é uma teia desse tipo.” Nilson José Machado.

A Leitura no Ensino Superior • Ensino Superior e Leitura; • A questão das apostilas, dos esquemas; • A necessidade da leitura nos originais( na fonte), nos clássicos; • Um problema: considerar que aluno já tenha incorporado a habilidade de leitura; • Co-responsabilidade dos professores, de todas as áreas, no tratamento das habilidades de leitura.

A postura do professor em relação à leitura: • “ - Vocês leram o capítulo que indiquei para a nossa reflexão dessa manhã? • Silêncio sepulcral. • - Professor...., ler nós lemos, mas não entendemos absolutamente nada! • O silêncio foi quebrado com o seguinte comentário do professor....

Resposta do professor Paulo Freire: • - Eu também não entendi nada, mas vamos tentar entender juntos! • - Humildade interpretativa; • - Instrumentalização para a leitura.

Tratamento didático da leitura • 1. Leitura para pesquisa: • ANTES: • Motivar, • Esclarecer objetivos, • Relacionar conhecimentos prévios. • DURANTE: • Orientar os caminhos da pesquisa e sua orientação. • DEPOIS: apresentação esmerada

Leitura para Aprendizagem • ANTES: • Preparação: termos e idéias; • Apresentação, motivação; • Conhecimentos prévios. • DURANTE: • Leitura compartilhada, comentário grupal. • DEPOIS: • Representação, esquema, aplicação, atividades.

Leitura Espontânea • ANTES • Estímulo • ConhecimentoS Prévios • DURANTE • Incorporação de Conteúdos • DEPOIS • Deleite pessoal

Leitura Resolutiva • ANTES • Centrar atenção • Despertar Interesses • DURANTE • Determinar o problema • Identificar índices de leitura • Relacioná-los de maneira organizada. • DEPOIS • Planejar a resolução.

A Construção da Habilidade de Leitura • 1. Identificar sinais gráficos com fluidez; • 2. Reler, avançar ou utilizar elementos de ajuda externa para a compreensão léxica; • 3. Avaliar a consistência interna do conteúdo do texto; • 4.Distinguir o que é fundamental do que é pouco relevante; • 5. Construir o significado global;

6. Realizar inferências; • Observações: • - Conhecimento estrutural; • - Atenção concentrada; • - Conhecer os objetivos da leitura: o quê? • Por quê? Para quê?

A reflexão na sala de aula do ensino superior • O que permite/facilita a reflexão? • A prática da verbalização para se fazer compreender pelo outro; • O diálogo, a discussão, o conhecimento de outros pontos de vista; • A prática de textos explicativos; • Exemplificar.

Professor que promove a reflexão: • Concentrar-se em descobrir como os alunos aprendem; • Parceria com os alunos no processo da aprendizagem; • Transformação dos alunos em pesquisadores ativos de suas práticas; • Assumir riscos e experimentar diferentes maneiras de ensinar;

No colegiado dos cursos, suscitar um trabalho coletivo, por afinidade, a respeito da aprendizagem reflexiva; • Pesquisar na área pedagógica; • Produzir conhecimentos e torná-los públicos.

“Não há nada mais difícil de realizar, e mais arriscado de conduzir, do que tomar a frente na introdução de coisas novas, pois a inovação tem como inimigos todos aqueles que estavam bem com as velhas condições, e defensores indiferentes naqueles que poderiam ficar bem com as novas.” Niccolò Machiavelli, O Príncipe, livro VI

Como estimular a realização da leitura, da reflexão e da pesquisa em nossos alunos?