Fases del entrenamiento auditivo

1. Fases del entrenamiento auditivo Material elaborado por el equipo de logopedas de ASPAS Mallorca. Autor pictogramas: Sergio PalaoProcedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

2. Entrenamiento auditivo • El sentido de la audición nos proporciona los sonidos, pero es la mente la que tiene que identificarlos, diferenciarlos y atribuirles un significado propio. • Los niños empiezan a captar los sonidos desde que nacen, pero tiene que trascurrir un tiempo hasta que comienzan a darles significado. • Este mismo proceso debe iniciar el niño con pérdida auditiva, elaborando su propio código de reconocimiento sonoro. • El entrenamiento auditivo contribuirá a centrar la atención, entre las diferencias de los distintos sonidos.

3. Fases del entrenamiento auditivo Es importante una buena coordinación ya sea con el Audioprotesista, en caso de audífonos o programador en el caso de implantes, para intercambiar información sobre el rendimiento de la prótesis y llegar a su máximo beneficio. Las fases del entrenamiento auditivo son cinco, pero hay que tener en cuenta que estas no son puras y generalmente se solapan llegando a trabajar de manera simultánea en etapas diferentes.

4. Fases del entrenamiento auditivo COMPRENSIÓN RECONOCIMIENTO IDENTIFICACIÓN DISCRIMINACIÓN DETECCIÓN

5. Objetivo: Detectar presencia y ausencia de sonido. • Para ello deberemos hacerle notar la presencia de un sonido dirigiendo su atención hacia su procedencia. • Trabajar: • Se trabajará con sonidos familiares, variando duración e intensidad del estímulo. • Materiales: • Audiómetro pediátrico • Instrumentos de distintas frecuencias (campana/ tambor) • Sonidos corporales, de animales, ambientales… • Sonidos vocálicos • Sonidos de Ling DETECCIÓN

6. Observar: • Que sonidos detecta y cuales no. • Aparición de algún sonidomolesto. • Que sonidos detecta mejor. • Si distingue cambios de intensidad y duración. • Una vez afianzada se podrán realizar pruebas objetivas para facilitar información al Audioprotesista o programador con el fin de obtener un mayor rendimiento auditivo. DETECCIÓN Detectar frecuencias a distinta intensidad Detectar sonidos ambientales

7. Objetivo: Diferenciar cualidades del sonido Una vez que es consciente del sonido pasaremos a trabajar sus cualidades. Debe indicarnos si los estímulos son iguales o diferentes. Trabajar: -De distinta duración(largo o corto). -De distinta intensidad (suave o fuerte). -De distinto timbre (grave o agudo). En primer lugar se trabajaran los sonidos con el fin de familiarizarlo y trabajar la memoriaauditiva. Se presentan dos estímulos seguidos, alternando aleatoriamente parejas de estímulos iguales y diferentes. DISCRIMINACIÓN SIMPLE COMPLEJO Diferenciar entre sonidos muy contrastados (triángulo y tambor) Diferenciar entre una E y una I

8. Objetivo: Identificar el sonido o palabra dentro de un grupo (establecido previamente) • Debe reconocer auditivamente un sonido dentro del grupo cerrado (él conoce de que grupo se trata) e indicarnos a cual corresponde. • Trabajar: • Onomatopeyas • Instrumentos musicales • Sonidos ambientales • Palabras (animales, ropa, alimentos, etc.) IDENTIFICACIÓN SIMPLE COMPLEJO Identificar entre dos sonidos trabajados anteriormente Identificar entre una lista de 20 palabras escritas.

9. Objetivo: Reconocer palabras o frases • Debe ser capaz de reconocer un sonido o palabra en un grupo abierto. • Comenzamos por grupos cerrados hasta que sea capaz de reconocerlos sin ningún tipo de pista. • El reconocimiento supone la existencia de un conocimiento previo aprendido. • Trabajar: • Listas cerradas con apoyo • Listas cerradas sin apoyo • Listas abiertas • Frases • Textos RECONOCIMIENTO SIMPLE COMPLEJO Listados semiabiertos con apoyo de Láminas. Listados de palabras o frases sin ningún apoyo

10. Objetivo: Comprender un texto o diálogo La persona debe ser capaz de reconocer un ítem verbal sin ayuda previa y participar en una conversación. La comprensión es la habilidad para procesar la información que recibe por vía auditiva y decodificar el lenguaje. El objetivo es poner la audición al servicio del lenguaje oral logrando una comunicación interactiva. COMPRENSIÓN SIMPLE COMPLEJO Comprensión de una narración. Pequeños diálogos: quién, qué, dónde?