1 / 16

Hodnocení škol a školských zařízení RNDr. Hana Žufanová

Hodnocení škol a školských zařízení RNDr. Hana Žufanová. Význam hodnocení.

naida-rhodes
Download Presentation

Hodnocení škol a školských zařízení RNDr. Hana Žufanová

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hodnocení škol a školských zařízení RNDr. Hana Žufanová

  2. Význam hodnocení Hodnocení je činnost využívaná na všech úrovních řízení jako určitá forma zpětné vazby, jejímž prostřednictvím získává hodnotitel (zadavatel hodnocení) objektivní představu o řízené realitě (plnění plánovaných záměrů, stupni realizace přijatých rozhodnutí). Podstatou je kritické zhodnocení reality ve vztahu k přijatým záměrům (cílům, úkolům) a vyvození odpovídajících závěrů (Veber, 2006)

  3. Legislativní vymezení • zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) - § 12 odst. 1, 2 a § 174 odst. 1, 2, 6. • vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení v § 8 a 9

  4. § 12 školského zákona • odst. 1 - Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí • odst. 2 - Vlastní hodnocení školy je východiskem pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy a jedním z podkladů pro hodnocení Českou školní inspekcí. Ministerstvo stanoví prováděcím právním předpisem rámcovou strukturu, pravidla a termíny vlastního hodnocení školy

  5. Interní hodnocení • hodnotí kvalitu a efektivitu vnitřních procesů • je systémovým nástrojem na úrovni řízení školy

  6. Externí hodnocení především charakter politický • slouží ke kontrole plnění cílů státní vzdělávací politiky • cíle stanoveny z vnějšku • metody a formy a kritéria hodnocení stanovuje externí hodnotitel nebo zadavatelem Externí hodnocení nemůže v žádném případě nahradit vlastní hodnocení, to jediné dává možnost vyjádřit podstatu problému, postihnout vnitřní vazby a sledovat dlouhodobý vývoj.

  7. § 174 školského zákona odst. 2 písm. a) – c) a) získává a analyzuje informace o vzdělávání dětí, žáků a studentů, o činnosti škol a školských zařízení zapsaných do školského rejstříku, sleduje a hodnotí efektivnost vzdělávací soustavy b) zjišťuje a hodnotí podmínky, průběh a výsledky vzdělávání, a to podle příslušných školních vzdělávacích programů c) zjišťuje a hodnotí naplnění školního vzdělávacího programu a jeho soulad s právními předpisy a rámcovým programem

  8. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Národní rámec kritérií externího hodnocení škol a školských zařízení • 22 kritérií • 8 oblastí

  9. Co se hodnotí (oblasti) • Rovnost příležitostí ke vzdělávání • Vedení školy/školského zařízení • Předpoklady pro řádnou činnost školy/školského zařízení • Průběh vzdělávání • Partnerství • Projevy dosahování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu • Výsledky vzdělávání dětí, žáků a studentů na úrovni školy • Celkové hodnocení školy/školského zařízení

  10. § 8 vyhlášky č. 15/2005 Sb. Zpráva o vlastním hodnocení podává vždy informace o těchto hlavních oblastech vlastního hodnocení: • podmínky školy ke vzdělávání • průběh vzdělávání • podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání • výsledky vzdělávání žáků a studentů • řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků • úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.

  11. Podklad pro IČ Zdroj informací spolu s dalšími dokumenty školy (výroční zpráva, ŠVP, školní řád …) Čím je VH pro ČŠI?

  12. Manažerské hodnocení – zpětná vazba s informacemi o řízených procesech s opatřeními ke změně (cíl – úspěšný žák) „Zrcadlo managementu jakosti“ Vlastní hodnocení

  13. Česká školní inspekce

  14. Využití VH školami

  15. Závěrem • Autoevaluace sama o sobě není cílem • Nejefektivnější autoevaluace je ta, která vede k dobře plánované činnosti směřující ke změně a zlepšení. • Nejúčinnějších způsobů zlepšování kvality vzdělávání žáků je ten, mají - li školy přiměřenou externí podporu a stimulaci, ale zároveň samy převezmou zodpovědnost za zabezpečení kvality pomocí hodnocení své činnosti.

  16. Děkuji za pozornost Kontakty: hana.zufanova@csicr.cz tel: 220 611 002

More Related