1 / 22

Micro Teaching (2)

Micro Teaching (2). Renold H. Modok , M.Pd . Pend. Teknik Elektro PTK FKIP Undana. Ketrampilan Guru. Passion to Teach ( Gairah Mengajar ) Patience ( Kesabaran ) Good Communication ( Komunikasi yang baik ) Problem Solver ( Pemecah masalah ) Supportive ( memberi dukungan )

nam
Download Presentation

Micro Teaching (2)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Micro Teaching (2) Renold H. Modok, M.Pd. Pend. TeknikElektroPTK FKIP Undana

  2. Ketrampilan Guru • Passion to Teach (Gairah Mengajar) • Patience (Kesabaran) • Good Communication (Komunikasi yang baik) • Problem Solver (Pemecahmasalah) • Supportive (memberidukungan) • Able to Interact With all Ages (dptberinteraksidengansemuausia) • Leadership (Kepemimpinan)

  3. Passion to Teach (Gairah Mengajar) • Anda perlu semangat untuk mengajar orang lain agar menjadi guru yang baik. • Tahu subjek Anda dan menunjukkan siswa bahwa Anda bergairah tentang subjek itu dan mereka akan bersedia untuk mempelajari lebih lanjut.

  4. Patience (Kesabaran) • Kesabaran diperlukan untuk guru. • Anda berurusan dengan anak-anak atau remaja untuk waktu yang lama, sehingga Anda akan harus bersabar dan tenang dengan siswa.

  5. Good Communication (Komunikasi yang baik) • Guru tidak akan berhasil jika mereka tidak memiliki kemampuan komunikasi yang baik. Jelas, singkat, dan to the point. • Anda perlu menjadi pendengar dan pembicarayang baik. • Ajaksiswauntuk menjawab pertanyaan di depan kelas akan membuat mereka cukup nyaman untuk berbicaradanmendapatkan perhatian mereka. • Anda akan kehilangan perhatian mereka dengan menjadi kusam dan berbicara dengan suara

  6. Problem Solver (Pemecahmasalah) • Masalah unik muncul di dalam kelas. Anda akan perlu untuk menjadi pemecah masalah dan mampu berpikir ketika kejutan terjadi di kelas Anda.

  7. Supportive (memberidukungan) • Siswa Anda perlu tahu bahwa Anda berada di sana untuk mereka jika mereka membutuhkan bantuan baik dengan masalah kelas atau apa pun yang mungkin mengganggu mereka. • Biarkan mereka tahu bahwa merekadapat datang kepada Anda untuk membantu.

  8. Able to Interact With all Ages (dptberinteraksidengansemuausia) • Jika Anda adalah seorang guru sekolah dasar, Anda perlu berinteraksi dengan tidak hanya siswa, tetapi orangtua dan guru-guru lainnya. Pastikan Anda merasa nyaman dengan semua kelompok usia.

  9. Leadership (Kepemimpinan) •  Siswa menghabiskan banyak waktu di sekolah. Anda berada dalam peran kepemimpinan, dan siswa Anda melihat bagaimana Anda berperilaku. • Selalu waspada terhadap apa yang Anda katakan atau lakukan karena siswa melihat dan belajar dari Anda.

  10. Adaptability (Penyesuaian) • Anak-anak yang berbeda belajar dengan cara yang berbeda, dan beberapa pelajaran membutuhkan alat pengajaran yang unik. • Guru yang baik tahu bagaimana beradaptasi rencana pelajaran mereka kepada siswanya, sehingga semua anak-anak belajar secara optimal. • Sifat ini dapat mengambil beberapa pengalaman dan praktek di ruang kelas, sehingga memberikan waktu.

  11. Imagination • Tidak ada alat yang lebih efektif daripada menggunakan imajinasi Anda untuk menciptakan cara-cara baru dan menarik bagi siswa untuk belajar. • Anda mungkin terinspirasi oleh karya guru lain, mentor atau TV komersial - tidak masalah. Yang penting adalah bahwa Anda mengambil inisiatif untuk menemukan cara-cara baru untuk anak-anak Anda untuk belajar materipelajaran

  12. Keterampilanmembukapelajaran • Memperhatikansikapdantempatduduksiswa • Memulaipelajaransetelahnampaksiswasiapbelajar. • Cara mengenalkanpelajarancukupmenarik. • Mengenalkanpokokpelajarandenganmenghubungkanpengetahuan yang sudahdiketahuiolehsiswa (apersepsi). • Hubunganantarapendahuluandenganintipelajarannampakjelasdanlogis. 

  13. Keterampilanmemberimotivasi • Mengucapkan'baik", bagus, ya, bilasiswamenjawab/ mengajukanpertanyaan • Adaperubahansikap non verbal positifpadasaatmenenggapipertanyaan/ jawabansiswa. • Memujidanmemberidorongandengansenyum, anggukanataspartisipasisiswa. • Memberituntunanpadasiswa agar dapatmemberijawaban yang benar. • Memberipengarahansederhanadanpancingan, agar siswamemberijawaban yang benar.

  14. Keterampilanbertanya • Pertanyaanguru sebagianbesartelahcukupjelas • Pertanyaan guru sebagianbesarjelaskaitanyadenganmasalah. • Pertanyaanditunjukankeseluruhankelaslebihdahulu, barumenunjuk • Guru menggunakanteknik  -pause- dalammenyampaikanpertanyaan • Pertanyaandidistribusikansecarameratadiantaraparasiswa. • Teknikmenunjuk yang memungkinkanseluruhsiswasiap.

  15. Keterampilanmenerangkan • Keterangan guru berfokuspadaintipelajaran • Keterangan guru menarikperhatiansiswa • Keterangan guru mudahditangkap(dicerna) olehsiswa. • Penggunaancontoh, ilustrasi, analogi, dansemacamnyamenarikperhariansiswa. • Guru memperhatikandengansungguh-sungguhresponsiswa yang berupapertanyaan, reaksi, usuldansemacamnya. • Guru menjelaskanresponsiswa, sehinggasiswamenjadijelasdanmengerti.

  16. Keterampilanmendayagunakan media • Pemilihanmedia sesuaidengan PBM yang diprogramkan • Teknikmengkomunikasikan media tepat.  • Organisasimengkomunikasikan media menunjang PBM.  •  Guru trampilmenggunakan media.

  17. Keterampilanmenggunakanmetode yang tepat • Adakecocokanantarametode yang dipilihdengantujuanpengajaran.  • Adakecocokanantarametode yang dipilihdenganmateripelajarandansituasikelas.  • Dalammenggunakanmetodetelahmemenuhi / mengikutisistematikametodetersebut • Alat yang dapatmenunjangkelancaranpenggunaanmetodetersebuttelahdisiapkan.  • Menguasaidalampenggunaanmetodetersebut.

  18. Aspekmengadakaninteraksi • Adakeseimbanganantarajumlahkegiatan guru (aksi) dengankegiatansiswa (reaksi) selamaprosesbelajarmengajar.

  19. Keterampilanpenampilan verbal non verbal • Gerakanguru wajardanbertujuan.  • Gerakan guru bebas • Isyarat guru menggunakantangan, badan, danwajahcukupbervariasi • Suara guru cukupbervariasi, lemahdankeras.  • Adapemusatanperhatiandaripihaksiswa.  • Pengertianinderamelihatdanmendengarberjalandenganwajar.

  20. Keterampilanpenjajagan/assesment • Menaruhperhatiankepadasiswa yang mengalamikesulitan.  • Adanyakesepakatan guru terhadaptandasiswa yang mengalamisalahpengertian • Melakukanpenjajagankepadasiswatentangpelajaran yang telahditerimanya • Mencari/melakukanapa yang menjadisumberterjadinyakesulitan.  • Melakukankegiatanuntukmengatasi/menunjukankesulitansiswa.

  21. Keterampilanmenutuppelajaran • Dapatmenyimpulkanpelajarandengantepat.  • Dapatmenggunakankata-kata yang dapatmembesarkanhatisiswa • Dapatmenimbulkanperasaanmampu ( sense of achievment) daripelajaran yang diproleh.  • Dapatmendorongsiswatertarikpadapelajaran yang telahditerima.

  22. http://www.teachercertification.org/a/9-useful-skills-for-teachers.htmlhttp://www.teachercertification.org/a/9-useful-skills-for-teachers.html • http://www.ehow.com/facts_4867873_what-skills-needed-become-teacher.html#%20ixzz2MJsfpM37 • http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct12/vol70/num02/Eight-Things-Skilled-Teachers-Think,-Say,-and-Do.aspx • http://ekagurunesama.blogspot.com/2010/03/10-keterampilan-guru.html

More Related