Corso di formazione “Senza Zaino. Per una scuola comunità”

2. Corso di formazione “Senza Zaino. Per una scuola comunità” Il materiale per un apprendimento efficace Ischia 23 luglio 2012 Ist Com Mariti - Fauglia ins Coppedè e Catastini

3. Materiale per l’apprendimento Ospitalitàstrutturare il lavoro in modo da accogliere ciascuno nella sua interezza Cooperazione lavorare insieme per apprendere meglio Autonomia lavorare con strumenti generatori di autonomia Responsabilitàlavorare per apprendere e non per essere valutati Dai valori alle azioni :materiale per l’apprendimento

4. Linea guida per l’apprendimento della letto-scrittura e calcolo Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

5. I primi giorni di scuola … • creare un clima relazionale • favorire l’interazione tra pari come modalità di apprendimento particolarmente efficace e significativa • le attività si dovranno fondare su esperienze coinvolgenti e significative per evitare uno sterile esercizio Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

6. Adottare uno sfondo integratore che faccia da cornice motivante al processo di apprendimento Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz:chi – come - cosa fa

7. Flessibilità e individuazione nelle prime fasi di apprendimento ( didattica preventiva) … Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

8. Elenco delle prove –criterio e loro raggruppamento nelle sei aree • Analisi visiva • Lavoro seriale da sinistra a destra • Discriminazione uditiva e ritmo • Memoria uditiva e fusione uditiva • Integrazione visivo- uditiva • Globalità visiva Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

9. Lavoro fonologico Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

10. Mira a sviluppare la struttura sonora del linguaggio, prerequisito fondamentale per l’alfabetizzazione del bambino • la scrittura non è semplice operazione grafica, ma capacità di saper analizzare la parola come sequenza di suoni Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

11. Giochi come attività di apprendimento Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

12. Scomposizione (segmentazione delle parole in sillabe o fonemi) il gioco delle parole spezzate • La fusione sei suoni che compongono una parola il gioco delle parole staccate Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

13. Confronto tra parole lunghe e corte il gioco di Nasolungo e Ditocorto • Identificazione dei suoni nelle varie posizioni all’interno della parola • il gioco di parolino balbetta • il gioco uguali o diverse? Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

14. Rime , filastrocche … il gioco di parolino poeta il gioco lingua degli extraterrestri Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

15. A cura della rivista “Difficoltà di apprendimento” della Erikson - autori dl gruppo Gaida

16. Scelta del metodo Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

17. La ricerca pedagogico didattica ha proposto diversi metodi per l’apprendimento della letto-scrittura. il metodo fonico- sillabico o sillabico è quello più facile per avviare gli alunni all’apprendimento della strumentalità della lettura e scrittura ( vedi legge 170/2010) Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

18. Gradualità nella presentazione dei caratteri Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

19. Iniziare con lo stampato maiuscolo, forma di scrittura percettivamente più semplice poiché i caratteri occupano tutti lo stesso spazio • Evitare di presentare più caratteri contemporaneamente • Presentare gli altri caratteri quando l’alunno ha raggiunto un sicuro possesso della scrittura nel carattere stampato maiuscolo Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

20. Porre attenzione alla corretta impugnatura dello strumento dando indicazioni precise sulla direzione da imprimere al gesto nel tracciare il segno • Usare lo stampato minuscolo come carattere di lettura e non di scrittura perché la sua esecuzione richiede un impegno percettivo notevole Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

21. Nell’apprendimento del corsivo dobbiamo seguire il principio della massima gradualità perché l’approccio con questo tipo di carattere è abbastanza ostico • Partire dalla scrittura di specifiche famiglie di grafemi che prevedono per la loro esecuzione movimenti simili Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

22. Integrazione fra didattica e rieducazione • Percorsi personalizzati ( legge 170/2010) Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

23. Materiali facilitanti • Quaderni- lapis ergonomici … Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

24. Il materiale didattico risponde a questi criteri : Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

25. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • funzionale: grandezza a misura di bambino Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

26. con materiale strutturato

27. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • coerente con il percorso di apprendimento : strumento di autocorrezione Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

28. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

29. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • generatore di altri strumenti e attività: deve suggerire l’impiego e/o l’invenzione di altri materiali nonché la riflessione del loro significato didattico. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

30. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

31. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • disponibile in set minimo: ogni classe deve essere dotata di un numero minimo di materiali Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

32. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

33. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • disponibile in collocazione appropriata: deve essere dislocato in modo coerente nelle aree di lavoro a portata di mano dell’alunno Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

34. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

35. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • estetici : esteticamente significativo, gradevole curato Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

36. Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri • nella dimensione del fare : viene alimentata una pratica dell’apprendere che lega i verbi del contare, scrivere con i verbi del fare, esplorare- manipolare – giocare … Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

37. Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

38. nell’angolo laboratoriale … con materiale strutturato