SYLWETKA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY W PROCESIE WYCHOWAWCZYM UCZNIA

1. SYLWETKA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY W PROCESIE WYCHOWAWCZYM UCZNIA Autorzy: Krystyna Haładaj Mariusz i Szkaradziński Rysowała: Iwona Grochowina Trzebnica, 13 kwietnia 2005 r.

2. Współczesna edukacja zakłada wspólnotę celów dydaktycznych i wychowawczych. Nie można i nie należy rozdzielać nauczania ucznia od jego wychowania. Edukacja zawsze oparta jest na wartościach. To właśnie poprzez wychowanie należy przygotować ucznia do życia we współczesnym świecie. Dlatego też ogromnie ważny jest proces wychowawczy, jego twórcy, a przede wszystkim ci którzy temu procesowi podlegają.

3. Wychowanie w szkole organizują nauczyciele, podmiotem są uczniowie, równie ważnym ogniwem biorącym udział w tym procesie są rodzice.

4. W szkolnym procesie wychowawczym najważniejszą rolę odgrywają nauczyciele. Wszyscy oni są wychowawcami i ponoszą odpowiedzialność za prawidłowy proces wychowawczy ucznia. Każdy nauczyciel wykorzystujący swój potencjał wiedzy i umiejętności gromadzi wokół siebie dzieci i ich rodziców. Działanie nauczyciela wspierane przez rodziców nakierowane jest na szeroko pojęty rozwój dzieci. Rozpocznijmy od propozycji działań, jakie mogą być podejmowane przez nauczycieli, aby tworzyć, rozwijać i doskonalić program wychowawczy.Szkoła ma obowiązek osiągania określonych standardów wychowawczych. Sama je tworzy zgodnie z własnymi potrzebami. Wśród wielu istotnym standardem określającym cel procesu wychowawczego jest standard: Zintegrowane działania wychowawcze nauczyciela sprzyjają kształtowaniu prawidłowych, powszechnie akceptowanych i pożądanych postaw uczniów. Potwierdzeniem osiągnięcia tego standardu mogą być prezentowane poniżej wskaźniki.

5. WSKAŹNIKIPlanuje różnorodne działania wychowawcze z nastawieniem na wszechstronny rozwój ucznia. Rozpoznaje potrzeby i możliwości uczniów oraz odpowiednio na nie reaguje.

31. WSKAŹNIKStosuje aktywne metody pracy wychowawczej (potrzeby samorealizacji, społeczne i kulturalne.

32. WSKAŹNIKZachęca uczniów do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia dostrzega i promuje (potrzeby uznania i samorealizacji).

33. WSKAŹNIKTworzy pozytywny klimat wokół ucznia – atmosferę bezpieczeństwa i współpracy, traktuje uczniów z szacunkiem, rozwija umiejętność komunikowania (potrzeby bezpieczeństwa, pewności).

34. WSKAŹNIKPosiada klasowy program wychowawczy zgodny z SPW uwzględniający potrzeby wychowawcze swoich uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne, obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską.Włącza do programu zagadnienia profilaktyczne.

35. WSKAŹNIKWspółpracuje stale i systematycznie z rodzicami uczniów w projektowaniu i realizacji programu wychowawczego klasy. Organizuje i angażuje innych nauczycieli w procesie wychowania na rzecz swoich uczniów. Wymienia informacje na temat możliwości i potrzeb swoich uczniów. Pozyskuje informacje na temat potrzeb psychofizycznych swojego ucznia.W tworzeniu procesu wychowawczego zawsze zasięga opinii najbardziej zainteresowanych – uczniów.

36. WSKAŹNIKOsiąga dobry poziom wychowania.

37. Oczekiwania Uczniów • Nauczyciel wychowawca: • Jest wyrozumiały, taktowny, dyskretny, spokojny, ma poczucie humoru. • Sprawiedliwie osądza, dotrzymuje słowa, konsekwentnie postępuje. • Szanuje swoich uczniów i autentycznie się nimi interesuje, traktuje każdego jako ucznia szczególnie ważnego i znaczącego, rozmawia z nimi. • Zapewnia uczniom możliwość opiniowania spraw, które ich dotyczą, uznaje prawo uczniów do wyrażania własnych poglądów. • Uwzględnia pomysły uczniowskie, stwarza możliwość realnego wpływania na życie klasy i szkoły. Włącza uczniów do aktywnego realizowania działań wychowawczych • Rozpoznaje możliwości i potrzeby swoich uczniów. • Organizuje bogate życie klasowe i szkolne w różnorodne formy działania. • Rozwija zainteresowania naukowe, kulturalne, artystyczne, sportowe, turystyczno – krajoznawcze. • Organizuje i integruje społeczność uczniowską w zespole klasowym. • Reprezentuje interesy swoich uczniów przed innymi nauczycielami, dyrekcją szkoły. • Wspomaga uczniów w rozwiązywaniu ich problemów, pokonywaniu przez nich trudności napotykanych w szkole, środowisku rówieśniczym i rodzinnym.

38. Oczekiwania Rodziców Bardzo ważnym sojusznikiem szkoły, jeśli nie najważniejszym, są rodzice. To oni są pierwszymi nauczycielami dziecka, a pierwszą szkołą dom rodzinny. To oni mają prawo decydowania o kształcie wychowania i kształcenia. We wszystkich ich działaniach podstawową motywacją pozostanie zawsze bezinteresowna miłość do dziecka. Dla nauczyciela zaś dobro ucznia. Ta miłość rodziców i troska nauczycieli mogą stanowić solidny fundament porozumienia ponad podziałami. Solidna współpraca musi zaowocować poprawą jakości wychowania, a w konsekwencji wyznaczać będzie rozwój dziecka. Rodzice przy pomocy pedagogów są w stanie odpowiednio wspierać szkołę w wychowaniu i profilaktyce. Żeby uczynić ich sojusznikami, przed nauczycielami stoi ważne zadanie rozpoznać i sprostać oczekiwaniom rodziców.

39. Nauczyciel wychowawca: • Zna dobrze dziecko i wspomaga je w edukacji szkolnej – jest przyjacielem dziecka. • Organizuje bogate życie szkolne, kreuje aktywność dziecka. • Dba i zabiega o bezpieczeństwo dziecka, niweluje zagrożenia, chroni dziecko. • Organizuje systematyczne kontakty z rodzicami. • Posiada wysoką kulturę osobistą i takt pedagogiczny, jest dyskretny, wyrozumiały, życzliwy, uprzejmy, cierpliwy, wie, że rodzice głęboko przeżywają zarówno sukcesy jak i porażki swoich dzieci. • Buduje dobrą relację z rodzicami. Przedstawia zawsze argumenty za i przeciw. Potrafi zaproponować rozwiązanie problemu i autentycznie wspomaga rodzica postawą i konkretnymi działaniami. • Uważnie słucha rodziców o potrzebach i o warunkach, które najlepiej będą sprzyjać rozwojowi ich dziecka. • Stwarza możliwość do wypowiadania się na temat wszystkich spraw dotyczących dzieci, nauczycieli rodziców szkoły. Uwagi i opinie rodziców są wskazówką do stałej, efektywnej pracy wychowawczej i dydaktycznej oraz poprawy organizacji pracy szkoły. • Zabiega, aby rodzic dobrze czuł się w szkole, znalazł tu swoje miejsce. • Rzetelnie i obiektywnie informuje o postępach ich dzieci. Nie lekceważy, nie ukrywa i nie bagatelizuje żadnych problemów, omawia je z rodzicami po to, aby wspólnie lepiej je rozwiązywać. • Jest rzecznikiem interesu dziecka wobec innych nauczycieli. • Systematycznie zapoznaje rodziców z programami szkolnymi, regulaminami, procedurami dotyczącymi szkoły i uczniów, zmianami w szkole. Pozyskuje i uwzględnia w tym zakresie ich opinie.

40. Oczekiwania Dyrektora Szkoły • Nauczyciel wychowawca: • Posiada precyzyjnie zbudowany i skoordynowany program wychowawczy na dany etap edukacyjny, w którym mieści się program profilaktyczny. Program wychowawczy ukierunkowany jest na rozwój zainteresowań ucznia i klasy oraz jest zgodny z założeniami SPW. • Diagnozuje uczniów indywidualnie i jako klasowe środowisko wychowawcze – rozpoznaje ich postawy, potrzeby, możliwości. • Wypracowuje skuteczne formy i metody pracy wychowawczej • Wspomaga i otacza indywidualną opieką uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych – dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych (uczeń słaby i uczeń zdolny). • Angażuje siebie, uczniów, rodziców i innych nauczycieli w realizację działań wychowawczych. Buduje aktywne i skuteczne środowisko wychowawcze. • Jest autorytetem dla rodziców. Zna i stosuje zasady dobrej współpracy. • Posiada i stosuje regulamin oceniania zachowania. Zapoznaje uczniów i rodziców z wymaganiami i procedurami wystawiania ocen zachowania. • Regularnie i zgodnie ze statutem szkoły informuje rodziców o zachowaniu, postępach i wynikach w nauce.

41. Przestrzega, ujętych w statucie szkoły, procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych i zagrażających bezpieczeństwu uczniów. Przeciwdziała negatywnym zjawiskom (wagary, spóźnienia, przejawy agresji, używki) oraz prowadzi profilaktykę. • Posiada wiedzę niezbędną do tego, aby w sposób kompetentny zajmować się wychowaniem dzieci. • Posiada umiejętność rozumiejącej interpretacji zjawisk i procesów wychowawczych • Przekonany jest o konieczności doskonalenia się w zakresie wiedzy pedagogicznej i czyni to. • Reprezentuje postawę wyzwalającą aktywność uczniów i rodziców. • Aktywnie współpracuje z pedagogiem szkolnym, logopedą bądź innymi specjalistami świadczącymi kwalifikacyjną pomoc w działaniach wychowawczych i opiekuńczych. • Prowadzi dokumentację każdego ucznia i klasy (dziennik, arkusze ocen, świadectwa, teczka, arkusze obserwacyjne).

42. SYLWETKA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY W PROCESIE WYCHOWAWCZYM UCZNIA Autorzy: Krystyna Haładaj Mariusz i Szkaradziński Rysowała: Iwona Grochowina Trzebnica, 13 kwietnia 2005 r.