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Bac Pro et CCF

Bac Pro et CCF. Pédagogie Organisation. Pédagogie. Les scénarii sont le lieu de l’entraînement aux nouvelles épreuves du baccalauréat. Au cours des 3 années, l’enseignant met en place, à l’intérieur de ses séquences,

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Presentation Transcript

  1. Bac Pro et CCF Pédagogie Organisation

  2. Pédagogie • Les scénarii sont le lieu de l’entraînement auxnouvelles épreuves du baccalauréat. Au cours des 3 années, l’enseignant met en place, à l’intérieur de ses séquences, des apprentissages et amène l’élève à développer des stratégies lui permettant, entre autre, de faire face aux 3 parties du CCF.

  3. Les thèmes de la prise de parole en continu • sont à dégager, des scenarii traités au fil des 3 ans • en fin de formation par chacun des élèves

  4. Au cours dudernier trimestre, l’enseignant aide l’élève dans ses choix de thèmes et l’accompagne dans l’élaboration de ses prises de parole MAIS L’enseignant • ne « flèche» pas, en début d’année, les thèmes à présenter au CCF • ne fait pas le travail à la place de l’élève.

  5. Par exemple Si un scénario a eu pour thème la protection de la nature et, plus précisément, les raisons et les moyens de nettoyer des rivières ou d’économiser les ressources naturelles ou de recycler les déchets, un élève peut choisir de développer, si le thème l’intéresse

  6. Comment et pourquoi convaincre ses amis de s’engager dans une association de protection… Ou • Quels types d’action devraient être adoptées par les écoles et lycées pour économiser de l’énergie… Ou • Pourquoi l’élève est-il sensible au problème de la protection des poissons (oiseaux, plages, bébés phoques…)

  7. Les thèmes sont personnels • Ils s’appuient sur des thématiques traitées en classe dans les scénarios • Ils permettent un réemploi d’éléments utiles ou nécessaires : lexique, phonologie, idées, documents…, la tâche est donc facilitée • Ils sont exprimés, de préférence, sous forme de problématique

  8. La compréhension de l’écrit • Cette compétence est également travaillée au sein des scénarii élaborés par l’enseignant au fil des 3 années. • Des stratégies de repérage, scanning,skimming trouvent tout à fait leur place dans les apprentissages effectués pendant les séances.

  9. Les autres activités langagières non représentées directement lors des évaluations ne sont pas à négliger : la production écrite qui peut aider à structurer la prise de parole, la compréhension orale qui est implicitement mise en oeuvre lors de l’interaction orale.

  10. Organisation • Les évaluations se déroulent dans l’établissement • A des dates fixées par vous mais tenant compte des autres épreuves en CCF (MG et professionnelles) • La période s’étend sur plusieurs semaines au « dernier semestre de la formation » • C’est-à-dire environ à partir du 10, 15 mai

  11. Administrativement • Prévenir l’élève au moins 7 à 10 jours avant son évaluation : • Il sera convoqué officiellement par l’établissement • En cas d’absence justifiée il sera de nouveau convoqué • S’il s’agit d’absence non justifiée ou de trop nombreuses absences, même justifiées, il sera noté absent et ne pourra valider son diplôme.

  12. Déroulement • Il est préférable de ne pas interroger ses propres élèves de terminale, • L’épreuve dure 3 fois 5 minutes (plus l’installation du candidat) donc 3 élèvespar heure pourront être interrogés, • Pour la 1ère partie le candidat présente les trois thèmes rédigés en langue étrangère, sur une feuille.

  13. Ces thèmes doivent être validés (signature de l’enseignant et tampon de l’établissement) • Le candidat parle sans support et sans être interrompu pendant 5 minutes au plus • Puis vous le questionnez sur ce qu’il vientde dire, vous lui demandez des compléments, des explications...

  14. Lors de ces 2 parties Vous évaluez La qualité de la LANGUE, la manière dont l’élève s’exprime (intelligibilité, aisance, pertinence…)

  15. La compréhension de l’écrit • Vous proposez ensuite un document écrit authentique, non didactisé que vous avez sélectionné, • Il est nécessaire d’en avoir sélectionné un certain nombre pour ne pas interroger les élèves sur un même support. Lors de l’interrogation, vous êtes évaluateur : • vous chercher à savoir ce que l’élève a compris du texte. • vous n’essayez pas de le guider vers la compréhension.

  16. Pour l’évaluation • Vous utilisez les grilles officielles du BO ( que vous aurez distribuées, commentées et utilisées pendant la formation) • Vous notez le thème abordé dans la rubrique « observation » • Vous gardez un double de votre proposition de note • Vous ne communiquez pas sa note au candidat

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