DRŽAVLJANSKA VZGOJA: CILJI, VSEBINA IN DIDAKTIČNI PRISTOPI

1. DRŽAVLJANSKA VZGOJA: CILJI, VSEBINA IN DIDAKTIČNI PRISTOPI Dr. Erika RUSTJA Urad za razvoj izobraževanja, MIZŠ Ljubljana, 18. 10. 2013

2. Georges Danton (1759–1794)

3. Definicija (Eurydice 2012) • Državljanska vzgoja si prizadeva zagotoviti, da bodo mladi postali dejavni in odgovorni državljani, sposobni prispevati k razvoju in dobrobiti družbe.

4. Državljanska vzgoja: mednarodni dokumenti • Evropska unija: • Evropsko leto državljanov • Ključne kompetence za vseživljenjsko učenje: socialne in državljanske kompetence • Eurydice študije: Državljanska vzgoja v Evropi (2012) http://www.eurydice.si/images/publikacije/drzavljanska_vzgoja_v_Evropi_splet_low.pdf

5. Državljanska vzgoja: mednarodni dokumenti • Svet Evrope – Listina o izobraževanju za demokratično državljanstvo in za človekove pravice

6. Državljanska vzgoja: mednarodni dokumenti • Združeni narodi: • Svetovni program za izobraževanje za človekove pravice • Deklaracija Organizacije združenih narodov o izobraževanju in usposabljanju za človekove pravice: http://www.mzz.gov.si/fileadmin/pageuploads/Zunanja_politika/CP/Deklaracija_o_izobrazevanju_in_usposabljanju_za_CP__SL_prevod.pdf • Unesco: globalno državljanstvo (vzgoja za mir in ČP, trajnostni razvoj, medkulturni dialog/učenje, vloga OZN pri mir)

7. Cilji državljanske vzgoje • Razvijanje politične pismenosti • Uvajanje kritičnega mišljenja in analitičnih spretnosti • Razvijanje določenih vrednot, odnosov in ravnanj • Spodbujanje aktivne participacije ter udejstvovanja na ravni šole in skupnosti

8. Državljanska vzgoja – stopnje izobraževanja • Tabela 1: Razvijanje posameznih ciljev državljanske vzgoje v slovenskem šolskem sistemu glede na definicijo Eurydice raziskave 2012

9. Vsebine državljanske vzgoje • Eurydice 2012 - tri skupine: • nacionalni družbeno-politični sistem • družbena vprašanja • evropska in mednarodna razsežnost

10. Vsebine državljanske vzgoje • družbeno-politični sistem države • človekove pravice; demokratične vrednote; enakost in pravičnost • kulturna raznolikost • strpnost in diskriminacija • trajnostni razvoj • nacionalna identiteta in pripadnost • evropska razsežnost: evropska identiteta in pripadnost; evropska zgodovina, kultura in književnost; glavna gospodarska/politična/ družbena vprašanja; delovanje institucij in prihodnost EU; • mednarodna razsežnost: zgodovina, kultura in književnost; glavna gospodarska/politična/družbena vprašanja; mednarodni odnosi, delovanje mednarodnih organizacij

11. Raziskava ICCS, IEA, 2009 • A. razvijanje znanja o družbenih, političnih in civilnodružbenih institucijah; • B. spodbujanje spoštovanja in varovanja okolja; • C. razvijanje sposobnosti za zagovarjanje lastnega stališča; • D. razvoj spretnosti in sposobnosti učencev za reševanje sporov; • E. širjenje znanja o pravicah in odgovornostih državljanov; • F. spodbujanje sodelovanja učencev v lokalni skupnosti; • G. spodbujanje kritičnega in neodvisnega mišljenja učencev; • H. spodbujanje sodelovanja učencev v življenju šole; • I. razvoj učinkovitih strategij za boj proti rasizmu in ksenofobiji; • J. pripravljanje učencev za bodoče politično udejstvovanje.

12. Mnenja učiteljev o pomembnosti posebnih ciljev državljanske vzgoje – povprečje in izbor držav

13. Globalno državljanstvo • Nadnacionalna razsežnost državljanstva • Zgodovinski razvoj: stoiki (kozmopolitiski); Kant Možnosti: • Globalno učenje: Priročnik za globalno državljanstvo (http://www.humanitas.si/data/useruploads/files/1342782700.pdf) „Globalno učenje razumemo kot korak proti aktivnemu globalnemu državljanstvu, ki ga lahko opredelimo kot proces, v katerem človek postane odgovoren do svojega okolja, do drugih posameznikov in do družbe, v kateri živi, in pridobi širši, bolj vključujoč pogled, ki sega onkraj državnih in celinskih meja. Globalno državljanstvo je prostovoljna zaveza k družbenemu razvoju, ki temelji na spoštovanju, hkrati pa je tudi etični odziv na probleme, s katerimi se spopada človeštvo in jih skuša rešiti na lokalni ravni.“ • Državljan(stvo) v novi dobi: http://drzavljanska-vzgoja.org/ • Priročnik Skupaj močnejši: portal http://www.skupaj-mocnejsi.si/

14. Predmetni pristop • Domovinska in državljanska kultura ter etika – 7. in 8. razred • Državljanska kultura - izbirni predmet • Gimnazijski program: Obvezne izbirne vsebine

15. Medpredmetnipristop • ISCED 1: slovenščina, tuji jeziki, spoznavanje okolja, družbe, zgodovine, geografije • ISCED 2: slovenščina, geografija, zgodovina, tuji jezik in izbirni predmeti • ISCED 3: slovenščina, tuji jezik, sociologija, geografija, zgodovina, tudi filozofija

16. Vsešolski pristop • VIZ kot celota • načrtovati, predvidevati aktivnosti, projekte, ki sistematično prispevajo k uresničevanju ciljev državljanske vzgoje v različnih organizacijskih oblikah in v okviru različnih delov šolskega programa • stalno strokovno spopolnjevanje strokovnih delavcev • gradiva, izmenjava primerov dobrih praks • vključevanja in povezave z nevladnimi organizacijami, lokalno skupnostjo, navezave na različne vsebine (UNESCO Aspnet šole, Eko šole, Zdrave šole, otroški parlament itd.)

17. Didaktični pristopi in učne metode • Kombinacija različnih, aktivnih učnih metod in oblik • Spreminjanje vloge učenca/dijaka (aktivna vloga) in učitelja (moderator, vodja učenja, svetovalec) Razvijanje kritičnega mišljenja Večperspektivnost Metoda dela z besedilom in pisnimi viri • metoda razgovora (skupinske diskusije) • raziskovanje, analiza in kritično mišljenje, metoda dela z besedilom, • razvijanje večperspektivnosti • projektno delo • različne dejavnosti, povezane s širšo in lokalno skupnostjo

18. Naprej? • učni načrt za obvezni predmet domovinska in državljanska kultura ter etika - nenehni premislek o ciljih in vsebinah predmeta • bogatenje vsebin • kritično mišljenje vs. bodoče politično udejstvovanje učencev • vključenost državljanske vzgoje v srednješolsko izobraževanje • kakovostnejše medpredmetno povezovanje in vsešolski pristop

19. Hvala za pozornost. • http://www.unesco.org/new/en/education/themes/leading-the-international-agenda/human-rights-education/