CONSFĂTUIREA PROFESORILOR DE MATEMATICĂ ŞI INFORMATICĂ DIN JUDEŢUL ILFOV, BUFTEA 13.09.2012

1. CONSFĂTUIREA PROFESORILOR DE MATEMATICĂ ŞI INFORMATICĂ DIN JUDEŢUL ILFOV, BUFTEA 13.09.2012

2. CONSFĂTUIREA PROFESORILOR DE MATEMATICĂ ŞI INFORMATICĂ DIN JUDEŢUL ILFOV, BUFTEA 13.09.2012

3. Matematicaeste un joc care se joacă după anumite reguli simple cu semne fără înţeles pe hârtie . (David Hilbert) Regulile jocului, în anului şcolar 2011 – 2012 au fost influenţate de: • Rezultatele examenului de Bacalaureat 2011 • Testele iniţiale • Foaia de parcurs

4. Inspecţii şcolare Inspectie scolara curenta si speciala pentru definitivare in invatamant si obtinerea gradelor didactice

5. Procente de promovabilitateGIMNAZIU

6. LICEU - Matematică-Informatică (M1)

7. LICEU – TEHNOLOGIC (M2)

8. Măsuri ameliorative: • Lucrul diferenţiat cu elevii de nivel scăzut/foarte scăzut la matematica • Reluarea , pe cât posibil, în orele la dispoziţia profesorului, a materiei la care elevii întâmpină dificultăţi • Revenirea la materia parcursă anterior(anii anteriori) atunci când lectia noua face trimitere la aceasta. • Rezolvarea de exercitii suplimentare care să acopere lipsurile din anii de studiu anteriori.

9. Propuneri privind îmbunătăţirea activităţii • Implicarea tuturor profesorilor de matematică şi informatică în pregătirea elevilor pentru examenele naţionale şi atestatul profesional • Diversificarea instrumentelor de evaluare • Diminuarea tendinţei de cosmetizare a progresului şcolar • Creşterea numărului de cadre didactice de specialitate incluse în programe de formare/perfectionare

10. EVALUAREA NAȚIONALĂ 2012 Județul ILFOV

12. BACALAUREAT 2012

13. Promovabilitatea la matematică iunie – iulie 2012

14. Concluzii • Scăderea accentuată a procentului de promovabilitate din acest an este datorită condiţiilor de organizare diferite din cei doi ani. Diferenţa dintre cele două procente este datorită, mai degrabă, condiţiilor de organizare de anul trecut. • O altă cauză a reducerii promovabilităţii este lipsa de motivare a elevilor deoarece Evaluarea Naţională nu impune elevilor un prag de promovabilitate. Faptul că în sistemul actual de admitere la liceu se poate intra cu orice notă de la Evaluarea Naţională pentru elevii fără aspiraţii mari, examenul nu mai motivează elevii în învăţare. • La elevii de liceu impactul camerelor de luat vederi a fost mult mai mare. Tot aici nu trebuie neglijat faptul că mare parte din absolvenţii claselor a VIII-a, mai ales dintre cei mai buni se înscriu la liceele din Bucureşti.

15. Măsuri pentru anul şcolar 2012-2013 • Elaborarea subiectelor pentru Testarea iniţială după modelul subiectelor de examen. Rezultatele testelor trebuie să fie discutate cu elevii, cu baremul de corectare în faţă, explicându-le elevilor importanţa acumulării punctajelor intermediare, prin rezolvarea pas cu pas a fiecărui subiect. Este necesar să se efectueze cât mai multe exerciţii simple de transpunere în limbaj matematic a datelor problemelor. • Adaptarea demersului didactic la nivelul de înţelegere al grupului de elevi. Este un fenomen uşor de observat (în caietele elevilor) că lecţiile urmează programa şcolară, sunt bine documentate, dar inaccesibile înţelegerii elevilor. Numărul de exerciţii rezolvate în clasă se dovedeşte insuficient, iar temele de acasă rămân în mare parte nerezolvate. La disciplina matematică aceste aspecte constituie principala cauză a rămânerii în urmă a elevilor. De aici până la abandonarea învăţării nu mai este decât un pas. • Creşterea numărului de simulări de examen cu o intensificare a acestora pe parcursul semestrului II. Simulările să se desfăşoare pe parcursul a două ore, respectiv trei ore, deoarece elevii trebuie antrenaţi pentru susţinerea efortului intelectual şi a puterii de concentrare pe o perioadă lungă de timp. • După fiecare simulare este necesară o analiză obiectivă a rezultatelor, pentru ca elevii să conştientizeze nivelul real al cunoştinţelor pe care le posedă şi să poată lua singuri decizia de a se pregăti cu responsabilitate. Ei trebuie să înţeleagă rolul disciplinei şi să aibă respect pentru lucrul bine făcut. • Crearea, după caz, a unui program de ore de pregătire suplimentară pentru examen, după modelul programului Şcoala după şcoală, adică cu posibilitatea de retribuire a profesorilor care participă la acest program. Experienţa anilor trecuți ne-a demonstrat că ce e în plus gratis este considerat de părinţi – elevi – profesori, fără valoare, deci neinteresant. Resursele financiare se pot crea prin Asociaţiile de părinţi sau cu ajutorul autorităţilor locale. Este însă obligatoriu să se facă înscrieri ferme, cu acordul părinţilor, pentru cursuri speciale de pregătire, iar aceste cursuri trebuie să fie temeinic pregătite, cu probleme atent selecţionate şi cu fişe de lucru pentru elevi. Posibilităţi financiare există din aceeaşi experienţă a anilor trecuţi, când părinţii aveau o disponibilitate crescută pentru strângerea fondurilor de protocol aşa zis spre binele copiilor.

16. Măsuri pe termen lung • Rezultatele slabe au pus în evidenţă faptul că sunt foarte mulţi elevi au lacune în primul rând la calculul elementar. Pentru a diminua acest fapt se recomandă o mai bună colaborare a profesorilor de matematică cu învăţătorii claselor a IV-a, în sensul organizării unor ore comune şi a unor teste de evaluare elaborate în comun. • Reconsiderarea noţiunilor de corigenţă şi repetenţie deoarece promovează dăunător de uşor elevi care nu au acumulat nici un fel de cunoştinţe sau competenţe. Poate este vorba şi de o inconsecvenţă în evaluare, fapt realizat într-o statistică pe semestrul I a anului şcolar 2011-2012 când s-a constatat o diferenţă de 20-30% (ba chiar un procent mult mai mare) între promovabilitatea notelor de la teză şi cea a mediilor semestriale. Pe de altă parte, nu trebuie neglijat faptul că atunci când evaluezi corect şi ai mai mulţi corigenţi eşti pus practic la zid, atât de elevi şi părinţi dar şi , din păcate de colegii de cancelarie şi de directori, consilieri locali şi chiar primari. Trebuie explicat cât mai clar ca ruşine nu este să fii corigent sau repetent (având astfel posibilitatea să te corectezi), ruşine e să furi prin copiat şi să treci prin şcoală fără să acumulezi cunoştinţe şi competenţe noi. • Iniţierea unor acţiuni care să aibă ca finalitate eliminarea mediei multianuale din criteriile de admitere la liceu , deoarece această medie multianuală a fost la baza deformării evaluării obiective şi corecte. • Diversificarea metodelor de predare şi evaluare, având ca model cele din programul Competenţe cheie TIC . Promovarea folosirii calculatorului în procesul de învăţare.

17. STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR 2012 - 2013 • Semestrul I • Cursuri – luni, 17 septembrie 2012 – vineri, 21 decembrie 2012. • În perioada 5 - 11 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă. Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 22 decembrie 2012 – duminică, 13 ianuarie 2013 • Semestrul al II-lea • Cursuri – luni, 14 ianuarie 2013 – vineri, 5 aprilie 2013 Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 6 aprilie 2013 – duminică, 14 aprilie 2013 Cursuri – luni, 15 aprilie 2013 – vineri, 21 iunie 2013 • Vacanţa de vară – sâmbătă, 22 iunie 2013 – duminică, 15 septembrie 2013

18. CONCURSURI ȘI OLIMPIADE ȘCOLARE • OLIMPIADA DE MATEMATICĂ : etapa pe școala 19-26.01.2013 etapa locală 09.02.2013 etapa județeană 09.03.2013 etapa națională 1-5.04.2013 • OLIMPIADA DE INFORMATICĂ: etapa locală 02.02.2013 etapa județeană 02.03.2013 etapa națională 30.03-5.04.2013 • CIA etapa județeană 24.04.2013 • LUMINAMATH 17.09– 20.10.2012– Înregistrareaeleviloronline pe website-ulwww.luminamath.ro 08.11.2012– Desfasurareaetapei locale a concursului 08.12.2012– Desfasurareaetapei nationale a concursului

19. CANGURUL Etapa locală 22.03.2013 Baraj 17.05.2013 • VIITORII OLIMPICI • ARHIMEDE • EVALUARE ÎN EDUCAȚIE • Concursul județean de matematică aplicată AM21 • Simpozionul de matematică şi fizică ,,Argument şi Valoare”

20. FORMAREA CONTINUĂ METODIȘTI CONSILIUL CONSULTATIV

21. CURSURI DE PERFECȚIONARE • Pe parcursul anului şcolar 2011-2012 profesorii de matematică, informatică au participat la o serie de proiecte care vizau perfecţionarea şi formarea continuă: • Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar – 288 cadre didactice de la 12 discipline • Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii – 100 cadre didactice • Matematică în societatea cunoaşterii – 75 cadre didactice

22. PROIECTE FSE”Competenţe cheie TIC în curriculumul şcolar” http://www.rocnee.eu/ Programe TIC, Ghiduri TIC, îndrumare TIC - clasele V, VI

24. CERCURI PEDAGOGICE Propuneri teme - gimnaziu Propuneri teme - liceu • 1. Referat ştiinţific: Şiruri de numere. • Referat metodic: Metode moderne de predare-învăţare. • 2. Referat ştiinţific: Metoda reducerii la absurd. • Referat metodic: Adaptarea demersului didactic la particularităţile clasei de elevi. • 3. Referat ştiinţific: Teoreme de divizibilitate în mulţimea numerelor întregi. • Referat metodic: Aplicaţii ale matematicii la alte discipline din planul de învăţământ.. • 4. Referat ştiinţific : Cardinalul unei mulţimi. • Referat metodic: Formarea deprinderilor de lucru individual la elevi. • 5. Referat ştiinţific: Probleme de concurenţă. • Referat metodic: Probleme de olimpiadă din programa clasei a VII-a. • 6. Referat ştiinţific : Funcţia ,, parte întreagă”. • Referat metodic: Predarea noţiunii de paralelism la nivelul clasei a VIII-a. • 7. Referat ştiinţific: Dreapta lui Euler.Cercullui Euler. • Referat metodic: Metode de stimulare a interesului elevilor pentru învăţarea matematicii. • 8. Referat stiintific: Probabilităţi. Scheme probabilistice. • Referat metodic: Diversificarea aplicaţiilor pentru mai buna înţelegere şi reţinere a formulelor matematice. • Teme de metodică • 1) Amenajarea cabinetului de matematică; • 2) Diversificarea perspectivelor actului pedagogic prin elaborarea de proiecte educaţionale (exemplu: eTwinning); • 3) Procurarea, confecţionarea şi folosirea materialului didactic; • 4) Analiza rezultatelor, desprinderea concluziilor şi elaborarea planului de măsuri care se impun în urma testelor finale; • 5) Stabilirea activităţilor desfăşurate de profesorii de matematică în săptămâna “Şcoala altfel” . • Teme ştiinţifice • 1) Funcţie inversabilă; • 2) Drepte şi vectori în plan; • 3) Puncte şi mulţimi de puncte pe dreapta reală extinsă; • 4) Probleme de numărare; • 5) Reprezentări şi lecturi grafice.

25. Formareaprofesorilor de matematică în societatea cunoașterii • Obiectivele proiectului • Modulul A : Abilitarea pe curriculum • Modulul B : Dezvoltarea profesională continuă pe componenta instruirii diferenţiate a elevilor

26. “Instruirea profesorilor de Informatică pe Tehnologia .Net” ID 87_62426 • Proiect strategic POS DRU Axa Prioritară 1 – “Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” • DMI 3 – “Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”

27. Obiective Obiectivul general Dezvoltarea competentelor de utilizare a aplicaţiilor de programare / IT moderne, pentru 1300 de profesori de informatică și TIC, la nivel preuniversitar Obiective specifice • Elaborarea unui program de formare profesionala continuă pentru dezvoltarea competentelor profesionale ale profesorilor de informatică și TIC din sistemul preuniversitar • Acreditarea CNFP a programului la nivel naţional, in scopul certificării cursanţilor • Instruirea profesorilor de informatică și TIC în vederea dezvoltării competentelor de specialitate şi metodice • Creşterea gradului de utilizare TIC in procesul de formare prin îmbinarea metodelor clasice de instruire cu metode e – learning şi de comunicare virtuală

28. CERCURI PEDAGOGICE Propuneri teme - gimnaziu Propuneri teme - liceu • 1. Referat ştiinţific: Şiruri de numere. • Referat metodic: Metode moderne de predare-învăţare. • 2. Referat ştiinţific: Metoda reducerii la absurd. • Referat metodic: Adaptarea demersului didactic la particularităţile clasei de elevi. • 3. Referat ştiinţific: Teoreme de divizibilitate în mulţimea numerelor întregi. • Referat metodic: Aplicaţii ale matematicii la alte discipline din planul de învăţământ.. • 4. Referat ştiinţific : Cardinalul unei mulţimi. • Referat metodic: Formarea deprinderilor de lucru individual la elevi. • 5. Referat ştiinţific: Probleme de concurenţă. • Referat metodic: Probleme de olimpiadă din programa clasei a VII-a. • 6. Referat ştiinţific : Funcţia ,, parte întreagă”. • Referat metodic: Predarea noţiunii de paralelism la nivelul clasei a VIII-a. • 7. Referat ştiinţific: Dreapta lui Euler.Cercullui Euler. • Referat metodic: Metode de stimulare a interesului elevilor pentru învăţarea matematicii. • 8. Referat stiintific: Probabilităţi. Scheme probabilistice. • Referat metodic: Diversificarea aplicaţiilor pentru mai buna înţelegere şi reţinere a formulelor matematice. • Teme de metodică • 1) Amenajarea cabinetului de matematică; • 2) Diversificarea perspectivelor actului pedagogic prin elaborarea de proiecte educaţionale (exemplu: eTwinning); • 3) Procurarea, confecţionarea şi folosirea materialului didactic; • 4) Analiza rezultatelor, desprinderea concluziilor şi elaborarea planului de măsuri care se impun în urma testelor finale; • 5) Stabilirea activităţilor desfăşurate de profesorii de matematică în săptămâna “Şcoala altfel” . • Teme ştiinţifice • 1) Funcţie inversabilă; • 2) Drepte şi vectori în plan; • 3) Puncte şi mulţimi de puncte pe dreapta reală extinsă; • 4) Probleme de numărare; • 5) Reprezentări şi lecturi grafice.

29. INFORMATII UTILE PE SITE ISJ ILFOV Disciplina MATEMATICĂ-INFORMATICĂ • Planuri cadru în vigoare • Programe școlare • Planificări • Regulament Olimpiadă • Programa Olimpiadă • Programa de Bacalaureat 2013 • Catalogul manualelor școlare valabile in 2012-2013 • Lista de acte normative august 2012 • Ordin 5635_structura anului școlar 2012-2013 • Anexa ordin 5635 • Anexă_TIC_Matematică_16.12.2011 • Regulament concurs LUMINAMATH • Îndrumar_5_Competențe TIC • Îndrumar_6_ Competențe TIC • ECDL • Certipro – certificări IT în școlile din Romania • Instruirea profesorilor de informatica și TIC pe Tehnologia.net